DEEL 1: DOELGERICHT WERKEN
1. HET DIDACTISCH MODEL
Een didactisch model bevat de noodzakelijke componenten om leerprocessen te realiseren en geeft de relaties
tussen deze componenten weer.
Via doelstellingen drukken we verwachte leerresultaten uit
De keuze van de na te streven doelstellingen is afhankelijk van de beginsituatie
Je selecteert de leerinhoud die je opneemt in je doelstellingen
Je kiest geschikte leerstof om de leerinhouden aan te brengen
Je kiest passende didactische werkvormen en leermiddelen om de doelstellingen op een efficiënte
manier te bereiken. Hierbij houd je rekening met didactische principes
Om na te gaan of en in welke mate de leerlingen de doelstellingen effectief bereikt hebben, ga je
doelgericht evalueren
Elk van deze componenten moet doelgericht uitgewerkt worden.
2. DOELSTELLINGEN: LEREN, GEEN VRIJBLIJVENDE AANGELEGENDHEID!
We kunnen lesdoelen onderverdelen in drie groepen, namelijk: cognitieve doelen, dynamisch-affectieve
doelen en psychomotorische doelen. Deze indeling zegt niets over de moeilijkheid, de complexiteit van het
doel.
TAXONOMIE
Taxonomie is een methode om te classificeren.
Taxonomie = methode om zaken in te delen met als doel ideeën & materiaal universeel te kunnen delen.
VB: planten, dieren, mensen,…
TAXONOMIE VAN BLOOM
Doel:
Niet enkel eenvoudige doelen nastreven, ook complexe doelen
DUS:
- lesdoelen geordend volgens niveau
- inzicht in de opbouw van de doelen
- eenzijdigheid in doelen opmerken
Bloom heeft 3 taxonomieën ontworpen: een voor cognitieve doelen, voor psychomotorische doelen en een
voor de dynamisch-affectieve doelen.
Wij gebruiken enkel de taxonomie voor de cognitieve doelen.
Elk doel heeft een gedragsniveau (wat DOET de leerling met de inhoud) en een inhoudsniveau.
Een doel kunnen we dus classificeren op 2 dimensies.
1
1. HET DIDACTISCH MODEL
Een didactisch model bevat de noodzakelijke componenten om leerprocessen te realiseren en geeft de relaties
tussen deze componenten weer.
Via doelstellingen drukken we verwachte leerresultaten uit
De keuze van de na te streven doelstellingen is afhankelijk van de beginsituatie
Je selecteert de leerinhoud die je opneemt in je doelstellingen
Je kiest geschikte leerstof om de leerinhouden aan te brengen
Je kiest passende didactische werkvormen en leermiddelen om de doelstellingen op een efficiënte
manier te bereiken. Hierbij houd je rekening met didactische principes
Om na te gaan of en in welke mate de leerlingen de doelstellingen effectief bereikt hebben, ga je
doelgericht evalueren
Elk van deze componenten moet doelgericht uitgewerkt worden.
2. DOELSTELLINGEN: LEREN, GEEN VRIJBLIJVENDE AANGELEGENDHEID!
We kunnen lesdoelen onderverdelen in drie groepen, namelijk: cognitieve doelen, dynamisch-affectieve
doelen en psychomotorische doelen. Deze indeling zegt niets over de moeilijkheid, de complexiteit van het
doel.
TAXONOMIE
Taxonomie is een methode om te classificeren.
Taxonomie = methode om zaken in te delen met als doel ideeën & materiaal universeel te kunnen delen.
VB: planten, dieren, mensen,…
TAXONOMIE VAN BLOOM
Doel:
Niet enkel eenvoudige doelen nastreven, ook complexe doelen
DUS:
- lesdoelen geordend volgens niveau
- inzicht in de opbouw van de doelen
- eenzijdigheid in doelen opmerken
Bloom heeft 3 taxonomieën ontworpen: een voor cognitieve doelen, voor psychomotorische doelen en een
voor de dynamisch-affectieve doelen.
Wij gebruiken enkel de taxonomie voor de cognitieve doelen.
Elk doel heeft een gedragsniveau (wat DOET de leerling met de inhoud) en een inhoudsniveau.
Een doel kunnen we dus classificeren op 2 dimensies.
1
