Samenvatting Cognitieve ontwikkeling

Cognitieve ontwikkeling
1) Theorie v. Piaget
2) Informatieverwerkingstheorie
3) Zone v. naaste ontwikkeling – Vyogotsky
4) Schoolrijpheid – schoolbereidheid

Theorie v. Piaget
 Kennis is het resultaat v. direct motorisch gedrag: kinderen leren door te doen
(exploreren)
 Stadiamodel:
(1) SENSORIMOTOR (geboorte – 2jaar )
(2) PROPERATIONA ( 2 jaar tot 7 jaar )
(3) CONCRETE OPERATIONAL ( 7 jaar tot 11 jaar)
(4) FORMAL OPERATIONAL (11 jaar tot volw. )
 Kind ontwikkeld per stadium
 Het ene stadium moet eerst doorlopen worden, voor men kan overgaan naar
het volgende




 Schema’s:
□ Mentale structuren over hoe wij de wereld zien
□ Veranderen als een kind zich mentaal ontwikkelt
 Adaptatie:
□ Kinderen bouwen schema’s door directe interactie met de omgeving
□ Bestaat uit 2 complementaire activiteiten:
− Assimilatie
− Accommodatie
 Assimilatie:
□ Stimulus wordt geïnterpreteerd i.f.v. bestaande gedachtepatronen
□ We gebruiken bestaande schem’s om de externe wereld te begrijpen
 Accommodatie:
□ Veranderingen in bestaande manier v. denken of gedrag in reactie op
ontmoetingen met nieuwe gebeurtenissen
□ Creëren v. nieuwe schema’s




COGNITIEVE ONTWIKKELING 1

, Stadia
1) SENSO-MOTORISCHE PERIODE (geboorte tot 2 jaar)
 6 substadia
 Het kind wordt motorisch steeds vaardiger en weet om te gaan met zintuiglijke
(sensorisch) waarneembare omgeving
 Nog geen echte interne denkactiviteit

Substadium 1: eenvoudige refl exen (<1 maand)
 Uitgelokt door een prikkel, verlopen zeer stereotiep
 Reflexen bepalen de aard v.d. interactie met de wereld
 Combinaties v. reflexen is mogelijk
 Veranderingen in reflexen als gevolg v. wijzigende ervaringen met de
buitenwereld
 Bv.: zuigreflex, imiteren v. gezichtsuitdrukkingen,…
Substadium 2: eerste gewoonten en primaire circulaire reacties
(1-4 maanden)
 Afzonderlijke acties worden geïntegreerde activiteiten
(Bv.: baby grijpt naar object en zuigt er tezelfdertijd aan)
 Ontwikkeling v. cognitieve schema’s via proces v. circulaire reacties
 Primair circulaire reacties: omdat ze leuk zijn
□ Primair: gericht op het lichaam v.d. baby
□ Circulair: herhalen v. activiteit
(Bv.: duimzuigen)
Substadium 3: secundaire circulaire reacties (4-8 maanden)
 Schema’s wijzigen door secundaire circulaire reacties
□ Secundair: gericht op de omgeving
□ Circulair: herhalen
(Bv.: rammelaar in wieg oppakken en op verschillende manieren schudden
 Belangrijke secundaire circulaire reactie: vocalisatie
Substadium 4 : coördinatie v. secundaire circulaire reacties (8-12
maanden)
 Combineren en coördineren v. verschillende schema’s
(Bv.: een speeltje wegduwen om een ander te kunnen pakken)
 Ontwikkeling v. intentioneel (doelgericht) gedrag
 Objectpermanentie
= besef dat mensen en objecten niet ophouden te bestaan ook al zijn ze
onzichtbaar
Substadium 5: tertiaire circulaire reacties (12-18maanden)
 Tertiaire circulaire reacties
(Bv.: Kind laat speelgoedje steeds vanuit andere positie op de grond vallen en kijkt
aandachtig, aandacht voor de consequenties v. die wijziging)
 Doelbewuste variaties v. acties om gewenste resultaat te bereiken: mini-
experimenten
(niet alleen meer om genot)




COGNITIEVE ONTWIKKELING 2