samenvatting psychologie

Samenvatting psychologie deel 1

Wetenschappelijkheid van de psychologie:

 Verschil tussen mensenkennis en psychologie, verschil zit in wetenschappelijkheid van
psychologie
 Gemeenschappelijk met mensenkennis is interesse in menselijk gedrag en hoe dat ontstaat
 Psychologen stellen meet eisen aan die kennis

Definitie van psychologie

Psychologie  wetenschappelijke studie van het gedrag en de onderliggende processen

Vier elementen in definitie:

 Wetenschappelijkheid
 Studie
 Gedrag
 Mentale processen



 Gedrag is zinvol als men er iets kan achter zoeken, een reden waarom
 Gedrag is een zinvolle reactie op een zinvolle stimulus
 Zinloze reactie  lichamelijk, niet over nagedacht


Stimulus (prikkel)

Fysiologische reactie (natuurlijk, lichamelijk)zweten



Zinvolle stimulus Zinvolle reactie (niet natuurlijk)

Strand, zwemmen, ijs, insmeren

Wat maakt psychologie tot een wetenschap:

Criteria:

1. Gegevens moeten objectief waarneembaar zijn; bevindingen onafhankelijk van onderzoeker
die de fenomenen waarneemt, iedereen zou tot dezelfde bevindingen komen als dezelfde
onderzoeksmethode wordt gebruikt
2. Bevindingen mogen niet het resultaat zijn van een toevallige observatie, moeten resultaat
zijn van systematische observatie, wetenschapper moet methode op voorhand vastleggen en
beschrijven waardoor hij of iemand anders de observatie kan herhalen
3. Uitspraken moeten éénduidig zijn, de vastgestelde feiten moeten zo worden uitgelegd, dat
andere verklaringen voor hetzelfde verband uitgesloten worden

Wetenschappelijke methode:

 Om aan criteria te voldoen wordt gebruik gemaakt van wetenschappelijke methode
 5 stappen om een psychologische theorie te toetsen
 In wetenschappelijke theorie wordt verband tussen feiten verklaard op een manier dat ze
toetsbaar zijn

, 1. Het ontwikkelen van een hypothese
Expliciet formuleren van verband dat men vermoed tussen de variabelen
Hypothese  vooronderstelling over hoe 1 of meerdere factoren zich tegenover elkaar
verhouden
Bv: hoe vaker studenten de les bijwonen (factor 1), hoe hoger hun slaagkansen (factor 2)
2. Een verband onderzoeken in een gecontroleerd experiment
In gecontroleerd experiment wordt een onderscheid gemaakt tussen de onafhankelijke
en afhankelijke variabelen
Variabelen  feiten die variëren afhankelijk van een aantal condities, de condities die
men gaat manipuleren zijn de onafhankelijke variabelen
Onafhankelijke variabele  hiermee kan gespeeld worden, kan veranderd worden
Afhankelijke variabele  waar het onderzoek van af hangt, niet veranderlijk
Bv: Als onafhankelijke variabele deel ik de studentengroep in naargelang het aantal
lessen dat ze volgen: een groep studenten die nooit naar de les komt, een groep
studenten die tussen 1 en 5 lessen volgen, een groep studenten die tussen 6 en 10 lessen
volgen, de groep die tussen 10 en 20 lessen volgen en de groep die alle lessen volgen. De
afhankelijke variabele is dan het aantal geslaagden van elke groep
3. Verzamelen van de onderzoeksresultaten op een objectieve manier
Onderzoeker vermijden dat observatie zo subjectief is dat hij enkel resultaten opmerkt
die zijn hypothese bevestigd
Bv: Om objectief te zijn, laat ik iemand van het studentensecretariaat aanduiden welke
student aanwezig was. Die persoon heeft geen belang bij het beïnvloeden van de
gegevens. Hij kan ook duidelijk waarnemen of een student aanwezig is. De kans op
objectieve gegevensverzameling is groot. Minder objectief zou zijn als ik op het einde van
het jaar, bij het examen , vraag aan de student hoeveel lessen hij heeft bijgewoond. De
kans dat de student zich dat nauwkeurig herinnert én eerlijk wil toegeven aan de docent
is niet zo groot. De gegevensverzameling verloopt dan niet objectief
4. Analyse van gegevens
Nagegaan of de verzamelde data de hypothese bevestigen of tegenspreken, gebruik
gemaakt van statische methodes
Bv: Er wordt berekend hoeveel studenten van elke groep geslaagd zijn na 1 examenkans,
na 2 examenkansen, 3 of 4. De statistische analyse zal dan uitwijzen of mijn hypothese
bevestigd wordt. Zullen de groepen die meer lessen bijwoonden minder examenkansen
nodig hebben om te slagen?
5. Bekend maken en bediscussiëren van de resultaten
Vragen naar representativiteit, significantie, betrouwbaarheid en validiteit
Representativiteit : is de groep die betrokken is bij het onderzoek wel een goede
vertegenwoordiging van de hele groep waarover een uitspraak wordt gedaan?
Bv: Stel dat ik mijn experiment alleen uitgevoerd bij de A groep en niet bij de B en C
groep. Zitten in de A groep verhoudingsgewijs evenveel vrouwen en mannen als in de
ander groepen. Zijn er in de A groep verhoudingsgewijs evenveel intelligente personen,
evenveel gemotiveerde mensen, enz
Significantie: is de mate waarin de onafhankelijke variabele de afhankelijke beïnvloedt
wel voldoende? Is het verband niet alleen te verklaren door toeval?
Bv: Stel dat er in de groep die alle lessen volgt slechts 1 persoon meer geslaagd is dan in
de groep die geen les gevolgd heeft. Dat verschil is wel erg klein om betekenisvol te zijn.
Het is niet significant genoeg.