MUZO
,
,Hoofdstuk 1: visie op muzisch werken
1. De taal van de kunsten
1.1. De essentie van muzische vorming
Muzen
De term muzische verwijst naar de negen muzen, de Griekse godinnen
van kunst en wetenschap. Mouseion (vandaar museum) was de tempel
ter ere van de muzen. Ze had je onder andere Euterpe, de muze van
het fluisterspel, en Erato, de muze van het lied en lyriek.
Muzische werken is je eigen beleving tot uitdrukking brengen met behulp
van de taal van kunsten.
Muzische vorming heeft iets te maken met zich uitdrukken en met
kennismaken met de kunsten: beeld, drama, muziek, dans, woord en
media.
Het leren bij het muzisch werken gebeurt op een heel bijzondere manier.
Niet theoretische maar ervaringsgericht.
Door actief bezig te zijn leer je de muzische wereld kennen.
‘Leren’ beschouwen we hier in de brede zin van het woord: beleven,
ervaren, genieten van, open staan voor, spelen met, …
Dankzij de exploratiedrang en de ervaringen door het spelen in onze
eerste levensjaren starten we bij het muzische werken niet vanaf nul.
Eigen beleving
o In muzische activiteiten doe je doorgaans een beroep op de
beleving van leerlingen. Dat kan een ervaring zijn, een emotie,
een idee, iets in je verbeelding of iets wat wordt opgeroepen. Met
die ervaring of verbeelding gaan de leerlingen aan de slag.
Tot uitdrukking brengen
o Muzisch werken is enerzijds indrukken opdoen, inspiratie krijgen,
experimenteren en exploreren. Het is anderzijds ook vormgeven,
zich uitdrukken.
o Het is vooral belangrijk dat de leerlingen kansen krijgen om zich
te uiten. Dit gaat over het vormgevingsproces.
De taal van de kunsten
o Kunstvormen worden ook domeinen genoemd.
o De leerlingen laten zich inspireren door de kunsten om sterker en
bewuster te kunnen vormgeven.
De muzische taal
o Je kunt je verfijnder muzisch uiten als je deze taal wat onder de
knie hebt. Daarom komen er ook een aantal begrippen aan bod:
melodie (muziek), rol (drama), vorm (beeld), kracht (dans), …
, 1.2. Twee componenten: expressie en de kunsten
Het zich uitdrukken (het expressieve aspect).
De taal van de kunsten (het kunstzinnige aspect).
Geen muzische vorming zonder expressie
o Het gaat over zich uitdrukken, een idee weergeven, verbeelding
gebruiken, een ervaring verwerken, een emotie vormgeven,
keuzes maken.
o Goede muzische vorming heeft aandacht voor creativiteit van
leerlingen. Je geeft de ruimte om een eigen creatief proces door
te maken.
o Dat moet je willen, durven, kunnen, alleen of in interactie met
In de eindtermen staat duidelijk beschreven dat er aandacht moet
worden besteed aan de expressieve dimensie.
anderen.
Geen muzische vorming zonder de kunsten
o We drukken ons uit met muziek, woorden, materialen, tekens,
bewegingen, …
o Goede muzische vorming zorgt ervoor dat de eigenheid van de
kunsten voldoende aan bod komt.
o Dit gebeurt door een aantal inzichten, vaardigheden en attitudes
In de eindtermen vind je doelen die het kunstzinnige duidelijk
aangeven.
aan te bieden.
1.3. Een boeiend samenspel
In het onderwijs is het aangewezen om beide benaderingen (de aandacht
voor expressie en voor kunst) aan elkaar te verbinden.
Besteed evenveel aandacht aan het kennismaken met de kunstzinnige
wereld als aan het zich expressief uiten.
,
,Hoofdstuk 1: visie op muzisch werken
1. De taal van de kunsten
1.1. De essentie van muzische vorming
Muzen
De term muzische verwijst naar de negen muzen, de Griekse godinnen
van kunst en wetenschap. Mouseion (vandaar museum) was de tempel
ter ere van de muzen. Ze had je onder andere Euterpe, de muze van
het fluisterspel, en Erato, de muze van het lied en lyriek.
Muzische werken is je eigen beleving tot uitdrukking brengen met behulp
van de taal van kunsten.
Muzische vorming heeft iets te maken met zich uitdrukken en met
kennismaken met de kunsten: beeld, drama, muziek, dans, woord en
media.
Het leren bij het muzisch werken gebeurt op een heel bijzondere manier.
Niet theoretische maar ervaringsgericht.
Door actief bezig te zijn leer je de muzische wereld kennen.
‘Leren’ beschouwen we hier in de brede zin van het woord: beleven,
ervaren, genieten van, open staan voor, spelen met, …
Dankzij de exploratiedrang en de ervaringen door het spelen in onze
eerste levensjaren starten we bij het muzische werken niet vanaf nul.
Eigen beleving
o In muzische activiteiten doe je doorgaans een beroep op de
beleving van leerlingen. Dat kan een ervaring zijn, een emotie,
een idee, iets in je verbeelding of iets wat wordt opgeroepen. Met
die ervaring of verbeelding gaan de leerlingen aan de slag.
Tot uitdrukking brengen
o Muzisch werken is enerzijds indrukken opdoen, inspiratie krijgen,
experimenteren en exploreren. Het is anderzijds ook vormgeven,
zich uitdrukken.
o Het is vooral belangrijk dat de leerlingen kansen krijgen om zich
te uiten. Dit gaat over het vormgevingsproces.
De taal van de kunsten
o Kunstvormen worden ook domeinen genoemd.
o De leerlingen laten zich inspireren door de kunsten om sterker en
bewuster te kunnen vormgeven.
De muzische taal
o Je kunt je verfijnder muzisch uiten als je deze taal wat onder de
knie hebt. Daarom komen er ook een aantal begrippen aan bod:
melodie (muziek), rol (drama), vorm (beeld), kracht (dans), …
, 1.2. Twee componenten: expressie en de kunsten
Het zich uitdrukken (het expressieve aspect).
De taal van de kunsten (het kunstzinnige aspect).
Geen muzische vorming zonder expressie
o Het gaat over zich uitdrukken, een idee weergeven, verbeelding
gebruiken, een ervaring verwerken, een emotie vormgeven,
keuzes maken.
o Goede muzische vorming heeft aandacht voor creativiteit van
leerlingen. Je geeft de ruimte om een eigen creatief proces door
te maken.
o Dat moet je willen, durven, kunnen, alleen of in interactie met
In de eindtermen staat duidelijk beschreven dat er aandacht moet
worden besteed aan de expressieve dimensie.
anderen.
Geen muzische vorming zonder de kunsten
o We drukken ons uit met muziek, woorden, materialen, tekens,
bewegingen, …
o Goede muzische vorming zorgt ervoor dat de eigenheid van de
kunsten voldoende aan bod komt.
o Dit gebeurt door een aantal inzichten, vaardigheden en attitudes
In de eindtermen vind je doelen die het kunstzinnige duidelijk
aangeven.
aan te bieden.
1.3. Een boeiend samenspel
In het onderwijs is het aangewezen om beide benaderingen (de aandacht
voor expressie en voor kunst) aan elkaar te verbinden.
Besteed evenveel aandacht aan het kennismaken met de kunstzinnige
wereld als aan het zich expressief uiten.
