SAMENVATTING LEER EN
ONDERWIJSVRAGEN
2 BATP SPP
0
, Deel 1 : Zorg ingekaderd
Hoofdstuk 1 : Zorgbeleid m.b.t onderwijszorgvragen
1.Continuüm van zorg in de leerlingenbegeleiding
Samenwerking tussen verschillende actoren (scholen, clb’s, on …) in het onderwijs is een
voorwaarde om kwaliteitsvolle en haalbare adviezen te kunnen formuleren naar leerlingen toe.
De veranderingen in het onderwijs hebben meer oog voor zorg en het welbevinden voor de
leerlingen (M-decreet).
1.1 Zorg begint bij de
brede basiszorg
Hier stimuleert de school de ontwikkeling van alle leerlingen. Dit kan via Universal design for
learning dit is gericht op de ontwikkeling van alle leerlingen. Dit gebeurt via een krachtige
leeromgeving en is preventief. Het werkt actief aan het versterken van beschermende factoren en
volgt leerlingen systematisch op.
1.1.1Leerlingvolgsystemen in het algemeen
Het leerlingvolgsysteem is ontstaan in Nederland (CITO), maar in Vlaanderen is het sterk in opkomst
(LVS-VCLB). LVS word gekaderd binnen zorgverbreding, dit moet een hefboom zijn voor
kwaliteitsverbetering in het basisonderwijs. De bedoeling ervan is om problemen vroeger duidelijk te
maken.
Zorgverbreding is wel aandacht voor alle kinderen, alle ontwikkelingsdomeinen, continue
ontwikkeling met aandacht voor ontwikkelingsperiodes, teamwork en preventie / hulpverlening.
Zorgverbreding is niet bewijzen hoe goed de school is, een leerkrachtenevaluatie, leerstofbewaking.
,LVS = is een zorgverbredingsinstrument die de school- en het CLB-team hanteren bij het
begeleiden van leerlingen dat systematiek aanbrengt, geeft aan hoe je best naar kinderen kijkt om
hen te volgen en tijdig moeilijkheden op te merken, leert systematisch gesignaleerde problemen
analyseren, geeft de plaats en de functie van het leerlingenoverleg aan (MDO, cel
leerlingenbegeleiding,…)en biedt een waaier van aanpakmogelijkheden, aangepast aan de specifieke
behoeften van elk kind.
In zorgverbreding staat planmatigheid centraal, dit gebeurt in 5 stappen :
Signaleren
=vorderingen van de individuele leerlingen continu volgen en registreren gedurende een
langere periode
Analyseren
=bijkomende aanwijzingen om de leerbedreigde kinderen hun leerprobleem verder te
onderzoeken
Overleg
Handelen
=suggesties om de gesignaleerde tekorten te remediëren bij de leerbedreigde leerling
(REDICODI)
Evalueren
Wat is goed onderwijs ?
-kansen om kind goed te laten ontwikkelen
-ouderparticipatie + externe participatie
-voldoende tijd voor zorg
-mentale weerbaarheid
-leren op een spelende manier
-aansluiten bij de leefwereld van de kinderen
1.1.2Kleuter-Leerlingvolgsystemen
3 invalshoeken:
Aanpak
Rijke klasomgeving met veel activiteiten,
gemotiveerde leerkrachten
+ zorgvuldig kijken naar lkr en antwoord
- uitspraken over hoe heeft geen sluitende garantie
voor de effecten
Effect
Nagaan of kinderen geëvolueerd zijn op vlak van
taal, rekenen, sociale vaardigheden enz
+ brengt onderwijs voort wat we ervan verwachten
- pas na zekere tijd antwoord
Proces
wat er zich in de kinderen afspeelt als gevolg van de pedagogische conditie
, Twee proces-indicatoren :
welbevinden
Signalen :
-openheid (open voor omgeving)
-zelfvertrouwen (durft zichzelf te tonen, horen / durft uitdagingen aan)
-ten volle genieten (deugd wat men doet en is ook zichtbaar + stille genieters)
-soepelheid (bereid om alternatieven te overwegen)
-weerbaarheid (laat niet over zich heen lopen)
-betrokkenheid
Signalen :
-concentratie (aandacht gericht op een beperkte activiteit , enkel intense prikkels is afleiding)
-energie (fysiek / psychisch)
-persistentie (duur van concentratie)
-verwoording (spontane commentaren van betrokkenheid)
1.1.2.1 Procesgericht kind volgsysteem voor kleuters
=manier om de 2 proces-indicatoren op te volgen
Het stelt de vraag of het kind wel in ontwikkeling is, men wil nagaan op welke gebieden kinderen in
hun ontwikkeling bedreigd zijn.
Opbouw :
Stap 1 : klasscreening
uitspraak over alle kinderen van de klas over mate van welbevinden en betrokkenheid. Hierdoor kan
men kinderen identificeren die extra zorg nodig hebben op sociaal-emotioneel vlak en omdat de
ontwikkeling van hun competenties bedreigd is.
A vorm
-laag niveau van w/b
-matig niveau van w/b
-hoog niveau van w/b
B vorm (nog nauwkeuriger aangeven hoe sterk / zwak het w of b is van elke kleuter)
Welbevinden
-uitgesproken laag
-laag
-wisselend
-hoog
-uitgesproken hoog
Betrokkenheid
-weinig activiteit
-sporadische activiteit
-weinig intense activiteit
-vrij intense activiteit
-intense activiteit
Conclusies
Rode kleur = problematisch --> nood aan stap 2 van
KVS
ONDERWIJSVRAGEN
2 BATP SPP
0
, Deel 1 : Zorg ingekaderd
Hoofdstuk 1 : Zorgbeleid m.b.t onderwijszorgvragen
1.Continuüm van zorg in de leerlingenbegeleiding
Samenwerking tussen verschillende actoren (scholen, clb’s, on …) in het onderwijs is een
voorwaarde om kwaliteitsvolle en haalbare adviezen te kunnen formuleren naar leerlingen toe.
De veranderingen in het onderwijs hebben meer oog voor zorg en het welbevinden voor de
leerlingen (M-decreet).
1.1 Zorg begint bij de
brede basiszorg
Hier stimuleert de school de ontwikkeling van alle leerlingen. Dit kan via Universal design for
learning dit is gericht op de ontwikkeling van alle leerlingen. Dit gebeurt via een krachtige
leeromgeving en is preventief. Het werkt actief aan het versterken van beschermende factoren en
volgt leerlingen systematisch op.
1.1.1Leerlingvolgsystemen in het algemeen
Het leerlingvolgsysteem is ontstaan in Nederland (CITO), maar in Vlaanderen is het sterk in opkomst
(LVS-VCLB). LVS word gekaderd binnen zorgverbreding, dit moet een hefboom zijn voor
kwaliteitsverbetering in het basisonderwijs. De bedoeling ervan is om problemen vroeger duidelijk te
maken.
Zorgverbreding is wel aandacht voor alle kinderen, alle ontwikkelingsdomeinen, continue
ontwikkeling met aandacht voor ontwikkelingsperiodes, teamwork en preventie / hulpverlening.
Zorgverbreding is niet bewijzen hoe goed de school is, een leerkrachtenevaluatie, leerstofbewaking.
,LVS = is een zorgverbredingsinstrument die de school- en het CLB-team hanteren bij het
begeleiden van leerlingen dat systematiek aanbrengt, geeft aan hoe je best naar kinderen kijkt om
hen te volgen en tijdig moeilijkheden op te merken, leert systematisch gesignaleerde problemen
analyseren, geeft de plaats en de functie van het leerlingenoverleg aan (MDO, cel
leerlingenbegeleiding,…)en biedt een waaier van aanpakmogelijkheden, aangepast aan de specifieke
behoeften van elk kind.
In zorgverbreding staat planmatigheid centraal, dit gebeurt in 5 stappen :
Signaleren
=vorderingen van de individuele leerlingen continu volgen en registreren gedurende een
langere periode
Analyseren
=bijkomende aanwijzingen om de leerbedreigde kinderen hun leerprobleem verder te
onderzoeken
Overleg
Handelen
=suggesties om de gesignaleerde tekorten te remediëren bij de leerbedreigde leerling
(REDICODI)
Evalueren
Wat is goed onderwijs ?
-kansen om kind goed te laten ontwikkelen
-ouderparticipatie + externe participatie
-voldoende tijd voor zorg
-mentale weerbaarheid
-leren op een spelende manier
-aansluiten bij de leefwereld van de kinderen
1.1.2Kleuter-Leerlingvolgsystemen
3 invalshoeken:
Aanpak
Rijke klasomgeving met veel activiteiten,
gemotiveerde leerkrachten
+ zorgvuldig kijken naar lkr en antwoord
- uitspraken over hoe heeft geen sluitende garantie
voor de effecten
Effect
Nagaan of kinderen geëvolueerd zijn op vlak van
taal, rekenen, sociale vaardigheden enz
+ brengt onderwijs voort wat we ervan verwachten
- pas na zekere tijd antwoord
Proces
wat er zich in de kinderen afspeelt als gevolg van de pedagogische conditie
, Twee proces-indicatoren :
welbevinden
Signalen :
-openheid (open voor omgeving)
-zelfvertrouwen (durft zichzelf te tonen, horen / durft uitdagingen aan)
-ten volle genieten (deugd wat men doet en is ook zichtbaar + stille genieters)
-soepelheid (bereid om alternatieven te overwegen)
-weerbaarheid (laat niet over zich heen lopen)
-betrokkenheid
Signalen :
-concentratie (aandacht gericht op een beperkte activiteit , enkel intense prikkels is afleiding)
-energie (fysiek / psychisch)
-persistentie (duur van concentratie)
-verwoording (spontane commentaren van betrokkenheid)
1.1.2.1 Procesgericht kind volgsysteem voor kleuters
=manier om de 2 proces-indicatoren op te volgen
Het stelt de vraag of het kind wel in ontwikkeling is, men wil nagaan op welke gebieden kinderen in
hun ontwikkeling bedreigd zijn.
Opbouw :
Stap 1 : klasscreening
uitspraak over alle kinderen van de klas over mate van welbevinden en betrokkenheid. Hierdoor kan
men kinderen identificeren die extra zorg nodig hebben op sociaal-emotioneel vlak en omdat de
ontwikkeling van hun competenties bedreigd is.
A vorm
-laag niveau van w/b
-matig niveau van w/b
-hoog niveau van w/b
B vorm (nog nauwkeuriger aangeven hoe sterk / zwak het w of b is van elke kleuter)
Welbevinden
-uitgesproken laag
-laag
-wisselend
-hoog
-uitgesproken hoog
Betrokkenheid
-weinig activiteit
-sporadische activiteit
-weinig intense activiteit
-vrij intense activiteit
-intense activiteit
Conclusies
Rode kleur = problematisch --> nood aan stap 2 van
KVS
