Texte provisoire – Diffusion interdite
INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE
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,Texte provisoire – Diffusion interdite
Objectifs et consignes
Objectifs généraux :
1. Citez, définir et différencier les principaux déterminants du
psychisme et du comportement humain.
2. Citer, différencier, expliquer les principaux concepts de la
psychologie clinique.
3. Comparer et expliquer les différences entre différentes
approches du psychisme et du comportement humain.
Consignes :
1. Lire les notes de cours avant la séance de cours.
2. Assister au cours permet de prendre connaissance de documents
vidéo (qui sont mis en ligne). Il est dès lors hautement
recommandé d’assister au cours.
3. Participer aux évaluations intermédiaires (cf planning au cours et
sur moodle).
Évaluation :
- Interrogation au premier quadrimestre - Examen écrit en janvier.
- Basé sur la connaissance des concepts et des courants cliniques.
Remarque :
- Ce cours est complémentaire au cours de « Théories de la
personnalité » donné par le Professeur J. Gaugue. Les étudiants
ont intérêt à aborder ces deux cours en parallèle.
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INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE
I.
L’homme biologique
Partim : S. Hendrick
3
, Texte provisoire – Diffusion interdite
Chapitre 1
Avant- propos (à lire impérativement)
La psychologie se définit comme l’étude du comportement et du vécu psychique de l’être
humain. La psychologie clinique est une branche de la psychologie qui s’intéresse plus
spécifiquement aux comportements et aux vécus psychiques de la personne en souffrance.
Ceci inclut, mais pas uniquement, la personne souffrant d’un handicap mental ou physique,
d’une maladie somatique ou psychiatrique. En effet, l’état de souffrance n’implique pas
nécessairement la notion de maladie. Par exemple, la crise d’adolescence ou un divorce
entraînent des bouleversements tant au niveau de l’individu concerné que de son entourage,
bouleversements souvent pénibles qui peuvent conduire l’un ou l’autre à consulter.
Notre ambition est d’aborder l’homme dans sa globalité : psychique et physique,
individuelle et sociale. Le comportement et le psychisme sont en effet déterminés par
l’ensemble de ces facteurs.
Nous souhaitons également promouvoir l’esprit d’observation chez le futur psychologue.
Car, il s’agit d’une des rares professions dont on peut dire que le « laboratoire » se situe
partout : au bureau ou en salle d’observation certes, mais aussi en rue, dans les lieux publics
ou privés, dans l’intimité ou dans les lieux très fréquentés.
La vision que nous souhaitons apporter de la psychologie clinique se veut éclectique,
transdisciplinaire, ouverte … Car l’humain est un phénomène si complexe qu’aucune
discipline, aucune théorie, aucun modèle ne peut prétendre, à lui seul, de l’embrasser et le
circonscrire. On ne peut, certes, les maîtriser toutes, mais on ne peut guère davantage faire
comme si on en ignorait l’existence et les éléments que chacun ou chacune peut apporter à la
compréhension du phénomène humain.
De façon schématique, pour appréhender l’état de souffrance d’une personne, le
psychologue clinicien dispose de trois grandes méthodes : écouter, observer et tester. Les
deux premières se font essentiellement à « mains nues » (sans matériel1) alors que la troisième
requiert des outils spécifiques (tests, échelles2).
Cependant, il est humainement possible de tout écouter et de tout observer. Ceci
dépasserait les facultés de traitement de l’information du cerveau. Il importe dès lors d’avoir
une écoute sélective et une méthode d’observation focalisée sur certains aspects du
comportement. Autrement dit, le clinicien doit disposer de grilles de lectures du
comportement, c’est-à-dire de « théories ». Ces théoriques font l’objet de ce cours.
Un mot sur le mot « théorie». Ce terme est souvent mal compris. Il est souvent teinté de
connotations négatives renvoyant à des notions telles que « abstrait », « impraticable »,
« irréaliste », « cérébral », voire « méprisant ». Il faut bannir ces représentations car, comme
Grégory Bateson l’affirmait, il n’y a rien de plus pratique qu’une bonne théorie !
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On peut évidemment utiliser aussi des outils pour l‘écoute et l’observation, mais ceux-ci sont souvent peu
adaptés aux conditions réelles de la pratique clinique où il faut agir, prendre des décisions en même temps que
l’on écoute et que l’on observe.
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Qui font l’objet d’autres cours.
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INTRODUCTION A LA PSYCHOLOGIE CLINIQUE
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Objectifs et consignes
Objectifs généraux :
1. Citez, définir et différencier les principaux déterminants du
psychisme et du comportement humain.
2. Citer, différencier, expliquer les principaux concepts de la
psychologie clinique.
3. Comparer et expliquer les différences entre différentes
approches du psychisme et du comportement humain.
Consignes :
1. Lire les notes de cours avant la séance de cours.
2. Assister au cours permet de prendre connaissance de documents
vidéo (qui sont mis en ligne). Il est dès lors hautement
recommandé d’assister au cours.
3. Participer aux évaluations intermédiaires (cf planning au cours et
sur moodle).
Évaluation :
- Interrogation au premier quadrimestre - Examen écrit en janvier.
- Basé sur la connaissance des concepts et des courants cliniques.
Remarque :
- Ce cours est complémentaire au cours de « Théories de la
personnalité » donné par le Professeur J. Gaugue. Les étudiants
ont intérêt à aborder ces deux cours en parallèle.
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I.
L’homme biologique
Partim : S. Hendrick
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Chapitre 1
Avant- propos (à lire impérativement)
La psychologie se définit comme l’étude du comportement et du vécu psychique de l’être
humain. La psychologie clinique est une branche de la psychologie qui s’intéresse plus
spécifiquement aux comportements et aux vécus psychiques de la personne en souffrance.
Ceci inclut, mais pas uniquement, la personne souffrant d’un handicap mental ou physique,
d’une maladie somatique ou psychiatrique. En effet, l’état de souffrance n’implique pas
nécessairement la notion de maladie. Par exemple, la crise d’adolescence ou un divorce
entraînent des bouleversements tant au niveau de l’individu concerné que de son entourage,
bouleversements souvent pénibles qui peuvent conduire l’un ou l’autre à consulter.
Notre ambition est d’aborder l’homme dans sa globalité : psychique et physique,
individuelle et sociale. Le comportement et le psychisme sont en effet déterminés par
l’ensemble de ces facteurs.
Nous souhaitons également promouvoir l’esprit d’observation chez le futur psychologue.
Car, il s’agit d’une des rares professions dont on peut dire que le « laboratoire » se situe
partout : au bureau ou en salle d’observation certes, mais aussi en rue, dans les lieux publics
ou privés, dans l’intimité ou dans les lieux très fréquentés.
La vision que nous souhaitons apporter de la psychologie clinique se veut éclectique,
transdisciplinaire, ouverte … Car l’humain est un phénomène si complexe qu’aucune
discipline, aucune théorie, aucun modèle ne peut prétendre, à lui seul, de l’embrasser et le
circonscrire. On ne peut, certes, les maîtriser toutes, mais on ne peut guère davantage faire
comme si on en ignorait l’existence et les éléments que chacun ou chacune peut apporter à la
compréhension du phénomène humain.
De façon schématique, pour appréhender l’état de souffrance d’une personne, le
psychologue clinicien dispose de trois grandes méthodes : écouter, observer et tester. Les
deux premières se font essentiellement à « mains nues » (sans matériel1) alors que la troisième
requiert des outils spécifiques (tests, échelles2).
Cependant, il est humainement possible de tout écouter et de tout observer. Ceci
dépasserait les facultés de traitement de l’information du cerveau. Il importe dès lors d’avoir
une écoute sélective et une méthode d’observation focalisée sur certains aspects du
comportement. Autrement dit, le clinicien doit disposer de grilles de lectures du
comportement, c’est-à-dire de « théories ». Ces théoriques font l’objet de ce cours.
Un mot sur le mot « théorie». Ce terme est souvent mal compris. Il est souvent teinté de
connotations négatives renvoyant à des notions telles que « abstrait », « impraticable »,
« irréaliste », « cérébral », voire « méprisant ». Il faut bannir ces représentations car, comme
Grégory Bateson l’affirmait, il n’y a rien de plus pratique qu’une bonne théorie !
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On peut évidemment utiliser aussi des outils pour l‘écoute et l’observation, mais ceux-ci sont souvent peu
adaptés aux conditions réelles de la pratique clinique où il faut agir, prendre des décisions en même temps que
l’on écoute et que l’on observe.
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Qui font l’objet d’autres cours.
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