Examenopdracht D: Vakdidactiek
OPDRACHT 1: LESFICHE LOPEN + SAMENWERKING: UITHOUDING + SAMENWERKING
STAAN CENTRAAL VOOR DE TWEEDE GRAAD.
KAREL DE GROTE HOGESCHOOL
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
T: 03/613.14.26 M:
W:http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING nr:
Naam: Laura Noens Stage: Klasgroep: P
School: Karel De Grote Hogeschool Leerjaar: 2de Aantal /
graad lln.:
Datum: /
Mentor: / Uur: /
Leergebied/ / Leerdomein/ /
Ontwikkelveld(e Ontwikkelthe
n): ma’s:
Lesonderwerp: /
Bedenkingen door de mentor
(Mentor: enkel de conclusie v/d feedback noteren, de concrete feedback wordt vermeld in de lesvoorbereiding zelf.)
□ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je rekening houdt met de feedback.
□ Deze les mag je niet geven, want je diende de lesvoorbereiding te laat in (minder dan 3 werkdagen voor
realisatie)
□ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie (leerlingspecifieke gegevens - voorkennis van de klasgroep - organisatie)
Leerlingspecifieke gegevens
/
Voorkennis van de klasgroep;
- De leerlingen kennen het spel ganzenbord.
- De leerlingen werken in de les LO regelmatig rond loopspelen waarbij ze werken rond de conditionele
vaardigheden uithouding en snelheid. De leerlingen vinden het heel leuk om hier rond te werken. Veel
leerlingen lopen regelmatig zelf en werken aan hun conditie.
Organisatie;
1
, Examenopdracht D: Vakdidactiek
Kerndoel (Nummer de kerndoelen.)
(Evalueer na de les of de leerlingen de kerndoelen al dan niet bereikt hebben door de kerndoelen te markeren.)
(Noteer bij elk kerndoel wat de kernvragen zijn die de leerlingen moeten kunnen beantwoorden en beantwoord ze ook zelf.
Als leerlingen deze vragen kunnen beantwoorden, tonen ze aan de kerndoelen bereikt te hebben.)
Kerndoelen;
- De leerlingen kunnen de aangeboden loopspelen, waarbij uithouding gestimuleerd wordt, langer volhouden.
- De leerlingen kunnen snel en adequaat reageren op auditieve prikkels.
- De leerlingen kunnen de oefeningen met de juiste techniek uitvoeren.
- De leerlingen kunnen samenwerken en respect tonen voor elkaar.
Situering in het leerplan en de eindtermen
(Geef de juiste leerplandoelen (tot op het niveau van de ontwikkelstappen bij ZILL) en corresponderende eindtermen weer.)
ZILL – Leerplandoelen
MZgm7: Zich lopend verplaatsen en daarbij loopstijl en -tempo aanpassen aan de afstand.
MZgm12: Voldoende kracht, lenigheid, uithouding en snelheid ontwikkelen.
Bronnen
(Notering volgens de APA-normen: handboeken, naslagwerken, www, documentatie v/d stageschool of hogeschool, …)
(Boons, 2009)
(Callewaert, 2020)
Bijlagen (Geef kort aan welke bijlagen bij deze lesvoorbereiding horen.)
Foto’s materiaal
Pionnen + kaartjes groepsverdeling
Ganzenbord + bijhorende fiche
2
, Examenopdracht D: Vakdidactiek
Bordschema (Zo ziet je bordplan eruit op het einde van de les. Bij gebruik van het digibord: voeg alle ‘slides’ toe, dus niet enkel het bordboek.)
Geen bordschema.
3
OPDRACHT 1: LESFICHE LOPEN + SAMENWERKING: UITHOUDING + SAMENWERKING
STAAN CENTRAAL VOOR DE TWEEDE GRAAD.
KAREL DE GROTE HOGESCHOOL
Educatieve bachelor lager onderwijs
Onderwijsgroep Onderwijs
Campus Zuid, Brusselstraat 45 - 2018 Antwerpen
T: 03/613.14.26 M:
W:http://praktijkweb.kdg.be
LESVOORBEREIDING nr:
Naam: Laura Noens Stage: Klasgroep: P
School: Karel De Grote Hogeschool Leerjaar: 2de Aantal /
graad lln.:
Datum: /
Mentor: / Uur: /
Leergebied/ / Leerdomein/ /
Ontwikkelveld(e Ontwikkelthe
n): ma’s:
Lesonderwerp: /
Bedenkingen door de mentor
(Mentor: enkel de conclusie v/d feedback noteren, de concrete feedback wordt vermeld in de lesvoorbereiding zelf.)
□ Met deze lesvoorbereiding mag je lesgeven, indien je rekening houdt met de feedback.
□ Deze les mag je niet geven, want je diende de lesvoorbereiding te laat in (minder dan 3 werkdagen voor
realisatie)
□ Deze lesvoorbereiding moet je opnieuw maken want…
Beginsituatie (leerlingspecifieke gegevens - voorkennis van de klasgroep - organisatie)
Leerlingspecifieke gegevens
/
Voorkennis van de klasgroep;
- De leerlingen kennen het spel ganzenbord.
- De leerlingen werken in de les LO regelmatig rond loopspelen waarbij ze werken rond de conditionele
vaardigheden uithouding en snelheid. De leerlingen vinden het heel leuk om hier rond te werken. Veel
leerlingen lopen regelmatig zelf en werken aan hun conditie.
Organisatie;
1
, Examenopdracht D: Vakdidactiek
Kerndoel (Nummer de kerndoelen.)
(Evalueer na de les of de leerlingen de kerndoelen al dan niet bereikt hebben door de kerndoelen te markeren.)
(Noteer bij elk kerndoel wat de kernvragen zijn die de leerlingen moeten kunnen beantwoorden en beantwoord ze ook zelf.
Als leerlingen deze vragen kunnen beantwoorden, tonen ze aan de kerndoelen bereikt te hebben.)
Kerndoelen;
- De leerlingen kunnen de aangeboden loopspelen, waarbij uithouding gestimuleerd wordt, langer volhouden.
- De leerlingen kunnen snel en adequaat reageren op auditieve prikkels.
- De leerlingen kunnen de oefeningen met de juiste techniek uitvoeren.
- De leerlingen kunnen samenwerken en respect tonen voor elkaar.
Situering in het leerplan en de eindtermen
(Geef de juiste leerplandoelen (tot op het niveau van de ontwikkelstappen bij ZILL) en corresponderende eindtermen weer.)
ZILL – Leerplandoelen
MZgm7: Zich lopend verplaatsen en daarbij loopstijl en -tempo aanpassen aan de afstand.
MZgm12: Voldoende kracht, lenigheid, uithouding en snelheid ontwikkelen.
Bronnen
(Notering volgens de APA-normen: handboeken, naslagwerken, www, documentatie v/d stageschool of hogeschool, …)
(Boons, 2009)
(Callewaert, 2020)
Bijlagen (Geef kort aan welke bijlagen bij deze lesvoorbereiding horen.)
Foto’s materiaal
Pionnen + kaartjes groepsverdeling
Ganzenbord + bijhorende fiche
2
, Examenopdracht D: Vakdidactiek
Bordschema (Zo ziet je bordplan eruit op het einde van de les. Bij gebruik van het digibord: voeg alle ‘slides’ toe, dus niet enkel het bordboek.)
Geen bordschema.
3
