HOOFDSTUK 1: INCLUSIE
INHOUD: INCLUSIE
M-DECREET = Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (SOB)
I-> de school doet bepaalde zaken om lln de kans te geven
om deel te nemen aan het onderwijs
Mindset: de visie om iets te doen
Meesterschap
Motor, de goesting om dat te doen
Motivatie om dat te doen
↓
1/09/22: decreet leersteun
leersteunmodel: nieuw model voor ondersteuning van lln
met specifieke onderwijsbehoeften in het gewoon onderwijs
DOEL M-DECREET: meer lln in het gewoon onderwijs en minder doorverwijzen naar BUO
inclusief onderwijs is nu de eerste optie
DOEL LEERSTEUNDECREET:
- zoveel mogelijk lln door zo goed mogelijk onderwijs in het gewoon onderwijs houden
- minder lln voor bijles doorverwijzen naar externe diensten
WAT IS INCLUSIEF ONDERWIJS
* goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen
* alle mogelijke ondersteuningsbronnen aanboren
* nodige aanpassingen maken volwaardige participatie a/h schoolgebeuren te realiseren
elke lln krijgt optimale leerkansen
ESSENTIE BIJ INCLUSIEF ONDERWIJS
* bevorderen van participatie- en leermogelijkheden
* voor alle lln met diverse achtergronden
* leraren die in staat zijn om drempels, die het leren en participeren van lln bemoeilijken,
te herkennen en te verlagen
* verschillende actoren in het inclusieverhaal en belang van goede samenwerking
M-DECREET
M VAN MAATREGELEN
* Het M-decreet gaat over maatregelen voor lln met specifieke onderwijsbehoeften
= lln met langdurige en belangrijke participatieproblemen die ontstaan door een
samenspel tussen:
- functiebeperkingen
- beperkingen in activiteiten
- persoonlijke en externe factoren
Wat heeft een bepaalde lln specifiek nodig om te kunnen participeren in de klas-en schoolcontext
focussen op de beperking van de lln
omgeving aanpassen aan de specifieke noden van elk kind
geen label op lln plakken, kijken naar een samenspel met persoonlijke & externe factoren
* het gaat over lln uit het BaO, BuBaO & SO en BuSO
,M VAN MINDSHIFT
* vertrek vanuit ontwikkelingsnood/- behoefte
Vb. als een kind niet mee kan op school is de belangrijkste vraag:
‘wat heeft dit kind nodig om te leren?’
*niet blind staren op de vraag wat er mis is met dit kind.
Niet focussen op beperking/handicap.
Niet labelen
omgeving aanpassen aan de specifieke noden of behoeften van elk kind/jongere
M VAN MOTIVATIE VOOR EEN DECREET
Vier vaststellingen
1- België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel lln met SOB
2- België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen
3- Het aantal lln in BUO blijft groeien, de laatste 10 jaar met 12%
4- België ondertekende gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het VN-verdrag inzake
rechten personen met handicap… dus moeten er in de praktijk ook gelijke kansen komen,
dit is uitgeschreven in het M-decreet
GESCHIEDENIS M-DECREET
adhv 3 elementen
de evolutie kunnen
aantonen
BEKOMMERNISSEN
1- Schriftelijke rapportering van lopende zorgtrajecten
2- Samenwerking met ouders bij het zoeken naar redelijke aanpassingen
3- De nodige afstemming tussen leerkracht en paramedici
4- Toekomstige rol van CLB-medewerkers op school
5- Lln met gedragsproblemen:wat is een geschikte aanpak, Hoe gaat dit evalueren qua instroom
6- Over het adequaat organiseren van differentiatie
7- Het dispenseren bij curriculumdifferentiatie
8- Deskundigheid & doorzettingsvermogen van de leerkrachten
9- Inclusiegedachte vanuit breed maatschappelijk perspectief & school als mini-samenleving
10- Professionele zelfverstaan en de jobtevredenheid van leraren
, BUITENGEWOON ONDERWIJS
BuBaO VOOR het M-decreet BuBaO NA het M-decreet
Kinderen met een… Basisaanbod (vroeger type 1 en 8)
Type 1: lichte mentale beperking Type 2 – 7 blijft bestaan
Type 2: matig en ernstig mentale beperking Type 9: autismespectrum stoornis zonder
Type 3: ernstige emotionele en/of verstandelijke beperking
gedragsproblemen
Type 4: fysieke beperking
Type 5: medische redenen in een ziekenhuis
of preventorium
Type 6: visuele beperking
Type 7: auditieve beperking
Type 8: ernstige leerstoornissen
GEÏNTEGREED ONDERWIJS (GON)
* leerlingen met SOB volgen les in gewoon onderwijs
* begeleiding door leerkracht uit BuBaO voor aantal uur/week
* taak gon
- teamondersteuning voor leerkrachten
- een aantal uren hulp voor het kind zelf
- aanmaak specifiek lesmateriaal
- ondersteuning aan de ouders
VERANDERINGEN M-DECREET:
Geen GON en geen ION meer
INCLUSIEF ONDERWIJS (ION)
* proefproject om type 2 kinderen in gewoon onderwijs te laten meedraaien
* begeleiding door leerkracht BuBaO voor aantal uur/week
≠ M-decreet: inclusief onderwijs voor alle leerlingen
INHOUD: INCLUSIE
M-DECREET = Maatregelen voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften (SOB)
I-> de school doet bepaalde zaken om lln de kans te geven
om deel te nemen aan het onderwijs
Mindset: de visie om iets te doen
Meesterschap
Motor, de goesting om dat te doen
Motivatie om dat te doen
↓
1/09/22: decreet leersteun
leersteunmodel: nieuw model voor ondersteuning van lln
met specifieke onderwijsbehoeften in het gewoon onderwijs
DOEL M-DECREET: meer lln in het gewoon onderwijs en minder doorverwijzen naar BUO
inclusief onderwijs is nu de eerste optie
DOEL LEERSTEUNDECREET:
- zoveel mogelijk lln door zo goed mogelijk onderwijs in het gewoon onderwijs houden
- minder lln voor bijles doorverwijzen naar externe diensten
WAT IS INCLUSIEF ONDERWIJS
* goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen
* alle mogelijke ondersteuningsbronnen aanboren
* nodige aanpassingen maken volwaardige participatie a/h schoolgebeuren te realiseren
elke lln krijgt optimale leerkansen
ESSENTIE BIJ INCLUSIEF ONDERWIJS
* bevorderen van participatie- en leermogelijkheden
* voor alle lln met diverse achtergronden
* leraren die in staat zijn om drempels, die het leren en participeren van lln bemoeilijken,
te herkennen en te verlagen
* verschillende actoren in het inclusieverhaal en belang van goede samenwerking
M-DECREET
M VAN MAATREGELEN
* Het M-decreet gaat over maatregelen voor lln met specifieke onderwijsbehoeften
= lln met langdurige en belangrijke participatieproblemen die ontstaan door een
samenspel tussen:
- functiebeperkingen
- beperkingen in activiteiten
- persoonlijke en externe factoren
Wat heeft een bepaalde lln specifiek nodig om te kunnen participeren in de klas-en schoolcontext
focussen op de beperking van de lln
omgeving aanpassen aan de specifieke noden van elk kind
geen label op lln plakken, kijken naar een samenspel met persoonlijke & externe factoren
* het gaat over lln uit het BaO, BuBaO & SO en BuSO
,M VAN MINDSHIFT
* vertrek vanuit ontwikkelingsnood/- behoefte
Vb. als een kind niet mee kan op school is de belangrijkste vraag:
‘wat heeft dit kind nodig om te leren?’
*niet blind staren op de vraag wat er mis is met dit kind.
Niet focussen op beperking/handicap.
Niet labelen
omgeving aanpassen aan de specifieke noden of behoeften van elk kind/jongere
M VAN MOTIVATIE VOOR EEN DECREET
Vier vaststellingen
1- België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel lln met SOB
2- België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen
3- Het aantal lln in BUO blijft groeien, de laatste 10 jaar met 12%
4- België ondertekende gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het VN-verdrag inzake
rechten personen met handicap… dus moeten er in de praktijk ook gelijke kansen komen,
dit is uitgeschreven in het M-decreet
GESCHIEDENIS M-DECREET
adhv 3 elementen
de evolutie kunnen
aantonen
BEKOMMERNISSEN
1- Schriftelijke rapportering van lopende zorgtrajecten
2- Samenwerking met ouders bij het zoeken naar redelijke aanpassingen
3- De nodige afstemming tussen leerkracht en paramedici
4- Toekomstige rol van CLB-medewerkers op school
5- Lln met gedragsproblemen:wat is een geschikte aanpak, Hoe gaat dit evalueren qua instroom
6- Over het adequaat organiseren van differentiatie
7- Het dispenseren bij curriculumdifferentiatie
8- Deskundigheid & doorzettingsvermogen van de leerkrachten
9- Inclusiegedachte vanuit breed maatschappelijk perspectief & school als mini-samenleving
10- Professionele zelfverstaan en de jobtevredenheid van leraren
, BUITENGEWOON ONDERWIJS
BuBaO VOOR het M-decreet BuBaO NA het M-decreet
Kinderen met een… Basisaanbod (vroeger type 1 en 8)
Type 1: lichte mentale beperking Type 2 – 7 blijft bestaan
Type 2: matig en ernstig mentale beperking Type 9: autismespectrum stoornis zonder
Type 3: ernstige emotionele en/of verstandelijke beperking
gedragsproblemen
Type 4: fysieke beperking
Type 5: medische redenen in een ziekenhuis
of preventorium
Type 6: visuele beperking
Type 7: auditieve beperking
Type 8: ernstige leerstoornissen
GEÏNTEGREED ONDERWIJS (GON)
* leerlingen met SOB volgen les in gewoon onderwijs
* begeleiding door leerkracht uit BuBaO voor aantal uur/week
* taak gon
- teamondersteuning voor leerkrachten
- een aantal uren hulp voor het kind zelf
- aanmaak specifiek lesmateriaal
- ondersteuning aan de ouders
VERANDERINGEN M-DECREET:
Geen GON en geen ION meer
INCLUSIEF ONDERWIJS (ION)
* proefproject om type 2 kinderen in gewoon onderwijs te laten meedraaien
* begeleiding door leerkracht BuBaO voor aantal uur/week
≠ M-decreet: inclusief onderwijs voor alle leerlingen
