De student kan mondelinge taalvaardigheid (wat is luisteren en spreken?) bespreken en toelichten
met voorbeelden.
Gesprekstechnieken = combinatie spreken en luisteren
Luisteren = begrijpend luisteren info ontvangen + koppelen aan al aanwezige kennis.
- Strategie
- Nadenken over ‘gehoorde’ + betekenis geven aan ontvangen boodschap
- Belang talige competenties + luisterattitude
- Luisteren en lezen zijn receptieve vaardigheden omdat je een boodschap ontvangt.
Spreken = communicatief spreken
- 1 of meer luisteraars
- Interactie
- Doel: informeren
- Verbaal + non-verbaal
- Kennis + talige competenties + attitudes
- Schrijven en spreken zijn productieve vaardigheden omdat je de boodschap doorgeeft.
De student kan het proces van luisteren en spreken uitleggen
- De socioculturele context
o Betekenisvol taalaanbod en interactie en feedback zorgt voor grote taalverschillen.
o Om een taal te leren gaan we impliciete en expliciete instructie gebruiken
- De boodschap overbrengen is mondelinge communicatie
o Beïnvloed het proces van luisteren en spreken
o Kenmerken:
Korte boodschap met makkelijke woorden
Boodschap ondersteund met beelden
- De denkactiviteiten bij luisteren en spreken
o Spreker spreekdoel + spreekstrategieën
Idee omzetten naar spraak en uitspreken
Verstaanbaar, verzorgde articulatie, aangepast tempo en volume
o De boodschap verzenden
o Luisteraar luisterdoel + luisterstrategieën
Decoderen
Koppeling begrippen aan woorden
Analyse zinnen.
De student kan verduidelijken waarom we inzetten op luisteren en spreken
Er zijn 3 goede redenen
1. Leerstof voornamelijk mondeling overdracht
Mondelinge taal = belangrijkste werkinstrumenten
Instructies, opdrachten, besprekingen, toelichtingen,…
Efficiënt inzetten
Succes op school = kernboodschap achterhalen
2. Mondelinge taalvaardigheid is leerinhoud
De leerkracht moet de leerlingen leren welke strategieën inzetten + belangrijkste aspecten
spreken en luisteren
3. Link tussen betrokkenheid bij leergesprekken en invloed op denken en leren.
Zorg dat alle leerlingen worden betrokken bij leergesprekken.
Sterke verbinding tussen mondelinge en schriftelijke vaardigheden
- Luisteren = voorbereiding op begrijpend lezen
Elke spreek-/luisteractiviteit is kans voor taalbeschouwing
De student kan het leerproces van luisteren en spreken (beginsituatie, doelen, didactiek, instructies,
werkvormen en leermiddelen) uitleggen en verklaren aan de hand van vaktermen en concrete
voorbeelden
De beginsituatie
- De situatie waarin je leerlingen zich bevinden in het begin van het eerste jaar
- hun situatie in het begin van een les.
met voorbeelden.
Gesprekstechnieken = combinatie spreken en luisteren
Luisteren = begrijpend luisteren info ontvangen + koppelen aan al aanwezige kennis.
- Strategie
- Nadenken over ‘gehoorde’ + betekenis geven aan ontvangen boodschap
- Belang talige competenties + luisterattitude
- Luisteren en lezen zijn receptieve vaardigheden omdat je een boodschap ontvangt.
Spreken = communicatief spreken
- 1 of meer luisteraars
- Interactie
- Doel: informeren
- Verbaal + non-verbaal
- Kennis + talige competenties + attitudes
- Schrijven en spreken zijn productieve vaardigheden omdat je de boodschap doorgeeft.
De student kan het proces van luisteren en spreken uitleggen
- De socioculturele context
o Betekenisvol taalaanbod en interactie en feedback zorgt voor grote taalverschillen.
o Om een taal te leren gaan we impliciete en expliciete instructie gebruiken
- De boodschap overbrengen is mondelinge communicatie
o Beïnvloed het proces van luisteren en spreken
o Kenmerken:
Korte boodschap met makkelijke woorden
Boodschap ondersteund met beelden
- De denkactiviteiten bij luisteren en spreken
o Spreker spreekdoel + spreekstrategieën
Idee omzetten naar spraak en uitspreken
Verstaanbaar, verzorgde articulatie, aangepast tempo en volume
o De boodschap verzenden
o Luisteraar luisterdoel + luisterstrategieën
Decoderen
Koppeling begrippen aan woorden
Analyse zinnen.
De student kan verduidelijken waarom we inzetten op luisteren en spreken
Er zijn 3 goede redenen
1. Leerstof voornamelijk mondeling overdracht
Mondelinge taal = belangrijkste werkinstrumenten
Instructies, opdrachten, besprekingen, toelichtingen,…
Efficiënt inzetten
Succes op school = kernboodschap achterhalen
2. Mondelinge taalvaardigheid is leerinhoud
De leerkracht moet de leerlingen leren welke strategieën inzetten + belangrijkste aspecten
spreken en luisteren
3. Link tussen betrokkenheid bij leergesprekken en invloed op denken en leren.
Zorg dat alle leerlingen worden betrokken bij leergesprekken.
Sterke verbinding tussen mondelinge en schriftelijke vaardigheden
- Luisteren = voorbereiding op begrijpend lezen
Elke spreek-/luisteractiviteit is kans voor taalbeschouwing
De student kan het leerproces van luisteren en spreken (beginsituatie, doelen, didactiek, instructies,
werkvormen en leermiddelen) uitleggen en verklaren aan de hand van vaktermen en concrete
voorbeelden
De beginsituatie
- De situatie waarin je leerlingen zich bevinden in het begin van het eerste jaar
- hun situatie in het begin van een les.
