Draaiboek
Muzisch Agogische Methodiek
Drama activiteit
Martyna Wisniewska
Lori Stenger
Angelina Gesel 3B1
Muzisch-Agogische Methodiek: Stappenplan
1
, Observatie & analyse
Deelproblemen: Er is op dit Hannes is Alina lijkt PTSS van Jongeren in de Verslavingsproblematieken.
moment geen impulsief en volwassener Dmytro. groep die
groepsdynamiek komt en kan moeilijk in
in de groep. bedreigend anderen sociaal contact
over naar manipuleren kunnen treden.
andere en heeft
tieners moeite met
(meisjes). gezag.
Aurélie heeft
een minder-
waardigheids-
gevoel en vindt
geen
aansluiting.
Tussen welke Iedereen van de Iedereen van Alina en Dmytro en Karim en Floor en
personen? jongeren. de jongeren, Aurélie. het contact Aurélie Geertrui.
maar naar de
voornamelijk: andere
Geertrui, jongeren
Louise, toe.
Floor, Alina,
Aurélie en
Frieda.
Voor wie is het een De jongeren in Andere Aurélie. Dmytro. Voor Karim en Floor en
probleem? de groep. jongeren. Aurélie. Geertrui.
Mogelijke oorzaken: Individuele Hersentumor Onzeker door De oorlog Hij wordt raar Licht verstandelijke
levensgeschie- van Hannes. geen goede in gevonden door beperking, makkelijk
denis en Is pas in de basis, Oekraïne andere beïnvloedbaar.
mogelijke groep. verschillende en het jongeren door Floor: makkelijk
trauma’s pleeggezinnen. trauma die zijn interesses. beïnvloedbaar.
hij
daardoor
2
, heeft Aurélie:
opgelopen. subassertief,
verlegen,
weinig
zelfvertrouwen,
Te veranderen door Ja. Ja. Ja. Ja. Ja. Ja
opvoeder/begeleider?
Onderliggende Jongeren kennen elkaar niet zo goed en er is geen groepsdynamiek. Dit kan gelinkt worden aan de
problematiek: systeemtheorie. Bron: Rigter, J. (2022). Het palet van de psychologie. Uitgeverij Coutinho.
Om groepsdynamiek te bevorderen in een situatie waar jongeren elkaar niet goed kennen, kan
Bronfenbrenner's ecologische systeemtheorie effectief als raamwerk dienen. Hierbij biedt de theorie
handvatten om interactie en samenwerking binnen verschillende omgevingslagen te structureren, die van
invloed zijn op de ontwikkeling van jongeren. Er moet rekening gehouden worden met verschillende factoren
die de ervaring van een cliënt vormgeven en door kwesties als kindermishandeling, familieproblemen en
disfunctioneren in de gemeenschap aan te pakken.
De ecologische systeemtheorie van Bronfenbrenner in groepsdynamiek
Bronfenbrenner's model onderscheidt vijf omgevingslagen die invloed uitoefenen op een individu, waarvan de
eerste twee (micro- en mesosysteem) direct betrokken kunnen worden in een context waar een groep
gevormd moet worden.
1. Microsysteem: directe interacties binnen de groep
• Het microsysteem omvat de directe relaties en interacties van een jongere, zoals die met hun
groepsgenoten en begeleiders. In een onbekende groep kan het stimuleren van samenwerking,
communicatie en het opbouwen van vertrouwen de basis leggen voor sterke banden. Dit gebeurt door
jongeren actief te laten deelnemen aan gezamenlijke activiteiten en hen te ondersteunen bij het
ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden, zoals luisteren, het uiten van hun behoeften en
empathie tonen.
3
, • Praktische toepassing: Door jongeren in kleinere, gemengde groepjes te plaatsen, leren ze elkaar
kennen binnen een gestructureerde setting. Deze directe interacties bouwen vertrouwen op en
bevorderen een gevoel van saamhorigheid.
2. Mesosysteem: verbindingen tussen microsystemen
• Het mesosysteem beslaat de relaties tussen verschillende microsystemen, zoals de interacties tussen
de jongeren onderling en de begeleiding. Een harmonieuze afstemming tussen deze relaties kan
leiden tot meer cohesie binnen de groep. Door bijvoorbeeld de begeleider een actieve rol te geven in
het proces van groepsvorming, wordt een veilige en ondersteunende omgeving gecreëerd.
• Praktische toepassing: Regelmatige reflectiemomenten waarin jongeren kunnen delen hoe ze zich
voelen of wat ze van elkaar leren, versterken het mesosysteem. De begeleider kan hierbij als
verbindende factor fungeren en zorgen voor een veilige sfeer waarin jongeren zich gehoord voelen.
3. Exosysteem en Macrosysteem: bredere contextuele invloeden
• Hoewel het exo- en macrosysteem minder direct betrokken zijn bij de groepsvorming, zijn ze wel van
invloed. Het exosysteem omvat indirecte factoren die op de achtergrond invloed hebben, zoals de
waarden van de organisatie waarin de jongeren zich bevinden. Het macrosysteem beslaat
maatschappelijke en culturele normen en waarden. Door in de activiteiten bewust om te gaan met
inclusiviteit, samenwerking en respect, worden normen versterkt die bijdragen aan een gezonde
groepsdynamiek.
• Praktische toepassing: Door gezamenlijke doelen te formuleren waarin wederzijds respect en
gelijkwaardigheid centraal staan, wordt een bredere sociale norm in de groep versterkt die positief
doorwerkt in de interactiepatronen.
Praktische gevolgen voor groepsvorming
Wanneer de focus ligt op het versterken van micro- en mesosystemen, ontstaat een stevige basis voor
groepsvorming:
• Creëren van interafhankelijkheid: Als jongeren elkaar nodig hebben om gemeenschappelijke doelen
te bereiken, ontstaat interafhankelijkheid. Dit versterkt de band tussen groepsleden.
4
Muzisch Agogische Methodiek
Drama activiteit
Martyna Wisniewska
Lori Stenger
Angelina Gesel 3B1
Muzisch-Agogische Methodiek: Stappenplan
1
, Observatie & analyse
Deelproblemen: Er is op dit Hannes is Alina lijkt PTSS van Jongeren in de Verslavingsproblematieken.
moment geen impulsief en volwassener Dmytro. groep die
groepsdynamiek komt en kan moeilijk in
in de groep. bedreigend anderen sociaal contact
over naar manipuleren kunnen treden.
andere en heeft
tieners moeite met
(meisjes). gezag.
Aurélie heeft
een minder-
waardigheids-
gevoel en vindt
geen
aansluiting.
Tussen welke Iedereen van de Iedereen van Alina en Dmytro en Karim en Floor en
personen? jongeren. de jongeren, Aurélie. het contact Aurélie Geertrui.
maar naar de
voornamelijk: andere
Geertrui, jongeren
Louise, toe.
Floor, Alina,
Aurélie en
Frieda.
Voor wie is het een De jongeren in Andere Aurélie. Dmytro. Voor Karim en Floor en
probleem? de groep. jongeren. Aurélie. Geertrui.
Mogelijke oorzaken: Individuele Hersentumor Onzeker door De oorlog Hij wordt raar Licht verstandelijke
levensgeschie- van Hannes. geen goede in gevonden door beperking, makkelijk
denis en Is pas in de basis, Oekraïne andere beïnvloedbaar.
mogelijke groep. verschillende en het jongeren door Floor: makkelijk
trauma’s pleeggezinnen. trauma die zijn interesses. beïnvloedbaar.
hij
daardoor
2
, heeft Aurélie:
opgelopen. subassertief,
verlegen,
weinig
zelfvertrouwen,
Te veranderen door Ja. Ja. Ja. Ja. Ja. Ja
opvoeder/begeleider?
Onderliggende Jongeren kennen elkaar niet zo goed en er is geen groepsdynamiek. Dit kan gelinkt worden aan de
problematiek: systeemtheorie. Bron: Rigter, J. (2022). Het palet van de psychologie. Uitgeverij Coutinho.
Om groepsdynamiek te bevorderen in een situatie waar jongeren elkaar niet goed kennen, kan
Bronfenbrenner's ecologische systeemtheorie effectief als raamwerk dienen. Hierbij biedt de theorie
handvatten om interactie en samenwerking binnen verschillende omgevingslagen te structureren, die van
invloed zijn op de ontwikkeling van jongeren. Er moet rekening gehouden worden met verschillende factoren
die de ervaring van een cliënt vormgeven en door kwesties als kindermishandeling, familieproblemen en
disfunctioneren in de gemeenschap aan te pakken.
De ecologische systeemtheorie van Bronfenbrenner in groepsdynamiek
Bronfenbrenner's model onderscheidt vijf omgevingslagen die invloed uitoefenen op een individu, waarvan de
eerste twee (micro- en mesosysteem) direct betrokken kunnen worden in een context waar een groep
gevormd moet worden.
1. Microsysteem: directe interacties binnen de groep
• Het microsysteem omvat de directe relaties en interacties van een jongere, zoals die met hun
groepsgenoten en begeleiders. In een onbekende groep kan het stimuleren van samenwerking,
communicatie en het opbouwen van vertrouwen de basis leggen voor sterke banden. Dit gebeurt door
jongeren actief te laten deelnemen aan gezamenlijke activiteiten en hen te ondersteunen bij het
ontwikkelen van sociale en emotionele vaardigheden, zoals luisteren, het uiten van hun behoeften en
empathie tonen.
3
, • Praktische toepassing: Door jongeren in kleinere, gemengde groepjes te plaatsen, leren ze elkaar
kennen binnen een gestructureerde setting. Deze directe interacties bouwen vertrouwen op en
bevorderen een gevoel van saamhorigheid.
2. Mesosysteem: verbindingen tussen microsystemen
• Het mesosysteem beslaat de relaties tussen verschillende microsystemen, zoals de interacties tussen
de jongeren onderling en de begeleiding. Een harmonieuze afstemming tussen deze relaties kan
leiden tot meer cohesie binnen de groep. Door bijvoorbeeld de begeleider een actieve rol te geven in
het proces van groepsvorming, wordt een veilige en ondersteunende omgeving gecreëerd.
• Praktische toepassing: Regelmatige reflectiemomenten waarin jongeren kunnen delen hoe ze zich
voelen of wat ze van elkaar leren, versterken het mesosysteem. De begeleider kan hierbij als
verbindende factor fungeren en zorgen voor een veilige sfeer waarin jongeren zich gehoord voelen.
3. Exosysteem en Macrosysteem: bredere contextuele invloeden
• Hoewel het exo- en macrosysteem minder direct betrokken zijn bij de groepsvorming, zijn ze wel van
invloed. Het exosysteem omvat indirecte factoren die op de achtergrond invloed hebben, zoals de
waarden van de organisatie waarin de jongeren zich bevinden. Het macrosysteem beslaat
maatschappelijke en culturele normen en waarden. Door in de activiteiten bewust om te gaan met
inclusiviteit, samenwerking en respect, worden normen versterkt die bijdragen aan een gezonde
groepsdynamiek.
• Praktische toepassing: Door gezamenlijke doelen te formuleren waarin wederzijds respect en
gelijkwaardigheid centraal staan, wordt een bredere sociale norm in de groep versterkt die positief
doorwerkt in de interactiepatronen.
Praktische gevolgen voor groepsvorming
Wanneer de focus ligt op het versterken van micro- en mesosystemen, ontstaat een stevige basis voor
groepsvorming:
• Creëren van interafhankelijkheid: Als jongeren elkaar nodig hebben om gemeenschappelijke doelen
te bereiken, ontstaat interafhankelijkheid. Dit versterkt de band tussen groepsleden.
4
