Academische vaardigheden
Inhoud (ALLEEN POWERPOINTS!!)
1 INTRODUCTIE ........................................................................................................ 4
1.1 Het vak ........................................................................................................... 4
1.2 ‘Academisch’ .................................................................................................. 4
1.2.1 Historisch, institutionele positionering ....................................................... 4
1.2.2 Algemene conceptuele positionering .......................................................... 5
1.3 Wat doet een academicus ................................................................................ 5
1.4 Academische vereisten bij deze handelingen/activiteiten ................................... 6
1.5 Wat moet een academicus daarvoor kennen en kunnen (vaardigheden) .............. 9
1.6 Hoe is dit verweven doorheen het curriculum IA ................................................ 9
1.7 Tips bij het zelfstandig doornemen van TEKST 1 t.e.m. TEKST 4 (= tekstenbundel) . 9
1.8 Eventjes testen … juist of fout en waarom ?....................................................... 9
2 BRONGEBRUIK (KENNIS & INFO VERZAMELEN) ..................................................... 10
2.1 Welke academische vereisten/gedragscodes verdienen aandacht bij de handeling
‘kennis en informatie verzamelen’? ...................................................................... 10
2.2 Wat zijn de invloeden van informatiefilters en selectieve perceptie? .................. 10
2.2.1 Volgens het vakgebied Organizational Behaviour (OB) (o.a. Psychologie,
sociologie, economie)...................................................................................... 11
2.2.2 Volgens het vakgebied Filosofie/ethiek ...................................................... 12
2.3 Wat is de invloed van censuur en propaganda? ................................................ 12
2.4 Wat is de invloed van nepnieuws ? .................................................................. 13
2.5 Tips bij het zelfstandig doornemen van TEKST 6 t.e.m. TEKST 8 (= tekstenbundel) 13
2.6 Eventjes testen … juist of fout en waarom ? ..................................................... 13
2.7 Wat is de invloed van AI? ................................................................................ 13
2.7.1 Wat doet AI precies na een vraag ? ............................................................ 13
2.7.2 Voordelen van AI ..................................................................................... 14
2.7.3 Nadelen van AI (voor academisch gedrag) ? .............................................. 14
2.7.4 Hoe omgaan met AI, ook in het academisch onderwijs en onderzoek? ....... 15
2.7.5 Hoe zit het in de UAntwerpen … de ingrediënten van een instellings-breed
protocol .......................................................................................................... 16
2.8 Eventjes testen … juist of fout en waarom ?..................................................... 16
2.9 Wat is het belang en de betekenis van referenties of bronvermeldingen? ...... 17
1
,Academische vaardigheden
2.10 Wat is plagiaat (parafraseren en citeren) en hoe vermijden? ............................ 18
2.10.1 Hoe plagiaat vermijden ? ........................................................................ 19
2.11 Het gebruik van APA en CMS referentiesystemen, incl in FOW ......................... 19
2.12 Het gebruik van referenties bij beeldmateriaal (bijzondere aandacht in IA en
FOW) ................................................................................................................. 19
2.13 Eventjes testen… juist of fout en waarom? (BOEK EN ARTIKEL!!!!) .................... 20
3 ANALYSE (KENNIS EN INFO VERWERKEN) ............................................................. 21
3.1 Welke academische vereisten/gedragscodes verdienen aandacht bij de handeling
‘kennis en informatie verwerken’? ........................................................................ 21
3.2 Wat is de betekenis én invloed van “logica” (soorten, voorstellingswijzen én
grenzen aan de logica)? ....................................................................................... 22
3.3 Welke logicafouten kunnen er gemaakt worden en hoe remediëren ? ................ 23
3.4 Eventjes testen… juist, fout en waarom ? ......................................................... 23
4 GASTSPREKERS ................................................................................................... 24
4.1 Gastspreker 1 ................................................................................................ 24
4.2 Gastspreker 2 ................................................................................................ 25
4.3 Gastspreker 3 ................................................................................................ 26
2
,Academische vaardigheden
Examen
- Teksten STUDEREN
- PowerPoints
- Extra teksten
o Namen en titels van teksten kennen
o Sommige vragen vertrekken vanuit "in de tekst over ... van Coene, werden er diverse
drogredenen aangehaald..."
- Geen cijfers
Kennen
- verschillende soorten academische vaardigheden (algemeen overzicht)
- algemene betekenis, het algemeen belang én de algemene implicaties van elke soort
academische vaardigheid in academische disciplines
- specifieke betekenis van elke soort academische vaardigheid in de bijzondere
discipline van interieurarchitectuur én kunnen de aandacht ervoor duiden/aangeven in
het IA curriculum UAntwerpen FOW
- academische basisvaardigheden m.b.t. een correct brongebruik (zoeken/verzamelen),
een gerichte analyse (begrijpen/interpreteren) en het delen of communiceren
(genereren) van informatie en data
Tips
- Grondig(er) en niet oppervlakkig studeren. Enkel de grote lijnen instuderen is
onvoldoende om te slagen, evenmin de cursus enkel "lezen";
- Grondiger de vraag én alle antwoorden lezen, inclusief de nuances (zoals in de les
herhaaldelijk aangehaald en geoefend)
- Nagaan of de argumenten in de antwoorden "volledig" kloppen (zoals in de les
herhaaldelijk benadrukt en geoefend)
- Schrijf eventueel op het kladpapier (achterzijden van de vragen) eerst zelf "jouw"
antwoord op de vraag, en kijk pas daarna naar de antwoordmogelijkheden en kies het
antwoord dat zo volledig mogelijk bij jouw antwoord aansluit. De voorwaarde is dan
natuurlijk wel dat je de cursus grondig hebt ingestudeerd
- Bekijk tijdens het blokken ook de oefeningen die we elke les hebben gerealiseerd. Je
moet ze niet kennen, maar ze kunnen je wel extra helpen om de leerstof goed te
verwerken.
3
,Academische vaardigheden
1 INTRODUCTIE
1.1 Het vak
1.2 ‘Academisch’
‘Academische’ opleiding Interieurarchitectuur … ‘academische’ vaardigheden?
1.2.1 Historisch, institutionele positionering
‘Academische’ = universitair ?!
Universiteiten → academisch (ook sommige hogescholen, instellingen en genootschappen)
Historiek Europa
Klassieke Oudheid
- hogere opleidingen → seculier (niet-religieus) + privé (vb. redenaar) + voor elite
o in ‘instituten of ‘scholen’
o focus: filosofie en letterkunde
Middeleeuwen (val Romeinse rijk) met hoogtepunt 13de eeuw
Byzantium + Moors Europa
- opleidingen → seculier + privé + elite
o ‘scholen’ of ‘universiteit’
o Focus: filosofie, letterkunde, NW (wiskunde, astronomie) en theologie
Rest van Europa
- Opleidingen → civiel & kerkelijk (verbonden aan kerk/stad) + privé + elite
o ‘praktische studie scholen’ in steden - focus: rechten, geneeskunde
o ‘universiteit’ - focus: filosofie, letterkunde en theologie
!! universiteit diende om kennis/geloof te bewaren én macht van elite te beschermen
Verlichting (18de eeuw)
- Opleidingen: privé + elite + gericht op nieuwe kennis via moderne wetenschap
(deductie logica, inductie empirie)
o bildungsideaal Von humbolt: ontplooiing, vrijheid, menselijkheid, ontwikkelen
o focus: veel richtingen (incl. geschiedenis en cultuur)
Nieuwe tijden en industrialisatie (19de eeuw)
- opleidingen: privé + elite + toepassen van kennis (praktisch) en prestatiegericht
o focus: rechten, economie, ingenieur en architectuur
20ste eeuw
- opleidingen: seculier + democratisch
o kennis in functie van toekomstige uitdagingen
o focus: multidisciplinaire richtingen (duurzaamheid)
De Bologna akkoorden in 1988 en in 2020 - universiteiten moeten…
- Onafhankelijk zijn van economie en politiek
- Vrij debat mogelijk maken (kritisch denken, doctrines in vraag stellen)
- Ethisch en betrouwbaar werken ook al is er prestatiedruk
- Toegankelijk zijn: onderwijs is een mensenrecht
4
,Academische vaardigheden
1.2.2 Algemene conceptuele positionering
‘Academische’ betekenis ?! → verschilt in tijd én cultuur (verandert)
NU en ‘Westerse’ en gemondialiseerde (?) wereld:
Gevestigde waarde kennis:
- Kennis die algemeen, universeel aanvaard is door de meerderheid
- Bevestigd en erkend in instellingen zoals universiteiten (wetenschappelijke publicaties)
- Bv. Water kookt bij 100°C
Erudiete (geleerde) kennis:
- Staat tegenover praktisch toepasbaar, operationeel en dagdagelijks nodig
- Niet hetzelfde als “praktische weetjes” (zoals: hoe je een kast in elkaar zet)
- Academische kennis = theoretisch, dieper, gebaseerd op onderzoek en studie
Kennis verkregen via moderne wetenschappelijke methode (proces):
Is academisch hetzelfde als wetenschappelijk ?! →
(natuur)wetenschap (systematisch, geordend denk proces) ↔ letteren & kunsten (persoonlijk,
vrij, scheppende creatie proces)
- ook mens en beleefde waarheid (gedragswetenschappen en menswetenschappen)
objectief én subjectief … complex (bewijsvoering)
- Wetenschap systematiek en orde is niet enkel kwestie van handelingen, ook
gedragscodes (zie Bologna)
1.3 Wat doet een academicus
5
Inhoud (ALLEEN POWERPOINTS!!)
1 INTRODUCTIE ........................................................................................................ 4
1.1 Het vak ........................................................................................................... 4
1.2 ‘Academisch’ .................................................................................................. 4
1.2.1 Historisch, institutionele positionering ....................................................... 4
1.2.2 Algemene conceptuele positionering .......................................................... 5
1.3 Wat doet een academicus ................................................................................ 5
1.4 Academische vereisten bij deze handelingen/activiteiten ................................... 6
1.5 Wat moet een academicus daarvoor kennen en kunnen (vaardigheden) .............. 9
1.6 Hoe is dit verweven doorheen het curriculum IA ................................................ 9
1.7 Tips bij het zelfstandig doornemen van TEKST 1 t.e.m. TEKST 4 (= tekstenbundel) . 9
1.8 Eventjes testen … juist of fout en waarom ?....................................................... 9
2 BRONGEBRUIK (KENNIS & INFO VERZAMELEN) ..................................................... 10
2.1 Welke academische vereisten/gedragscodes verdienen aandacht bij de handeling
‘kennis en informatie verzamelen’? ...................................................................... 10
2.2 Wat zijn de invloeden van informatiefilters en selectieve perceptie? .................. 10
2.2.1 Volgens het vakgebied Organizational Behaviour (OB) (o.a. Psychologie,
sociologie, economie)...................................................................................... 11
2.2.2 Volgens het vakgebied Filosofie/ethiek ...................................................... 12
2.3 Wat is de invloed van censuur en propaganda? ................................................ 12
2.4 Wat is de invloed van nepnieuws ? .................................................................. 13
2.5 Tips bij het zelfstandig doornemen van TEKST 6 t.e.m. TEKST 8 (= tekstenbundel) 13
2.6 Eventjes testen … juist of fout en waarom ? ..................................................... 13
2.7 Wat is de invloed van AI? ................................................................................ 13
2.7.1 Wat doet AI precies na een vraag ? ............................................................ 13
2.7.2 Voordelen van AI ..................................................................................... 14
2.7.3 Nadelen van AI (voor academisch gedrag) ? .............................................. 14
2.7.4 Hoe omgaan met AI, ook in het academisch onderwijs en onderzoek? ....... 15
2.7.5 Hoe zit het in de UAntwerpen … de ingrediënten van een instellings-breed
protocol .......................................................................................................... 16
2.8 Eventjes testen … juist of fout en waarom ?..................................................... 16
2.9 Wat is het belang en de betekenis van referenties of bronvermeldingen? ...... 17
1
,Academische vaardigheden
2.10 Wat is plagiaat (parafraseren en citeren) en hoe vermijden? ............................ 18
2.10.1 Hoe plagiaat vermijden ? ........................................................................ 19
2.11 Het gebruik van APA en CMS referentiesystemen, incl in FOW ......................... 19
2.12 Het gebruik van referenties bij beeldmateriaal (bijzondere aandacht in IA en
FOW) ................................................................................................................. 19
2.13 Eventjes testen… juist of fout en waarom? (BOEK EN ARTIKEL!!!!) .................... 20
3 ANALYSE (KENNIS EN INFO VERWERKEN) ............................................................. 21
3.1 Welke academische vereisten/gedragscodes verdienen aandacht bij de handeling
‘kennis en informatie verwerken’? ........................................................................ 21
3.2 Wat is de betekenis én invloed van “logica” (soorten, voorstellingswijzen én
grenzen aan de logica)? ....................................................................................... 22
3.3 Welke logicafouten kunnen er gemaakt worden en hoe remediëren ? ................ 23
3.4 Eventjes testen… juist, fout en waarom ? ......................................................... 23
4 GASTSPREKERS ................................................................................................... 24
4.1 Gastspreker 1 ................................................................................................ 24
4.2 Gastspreker 2 ................................................................................................ 25
4.3 Gastspreker 3 ................................................................................................ 26
2
,Academische vaardigheden
Examen
- Teksten STUDEREN
- PowerPoints
- Extra teksten
o Namen en titels van teksten kennen
o Sommige vragen vertrekken vanuit "in de tekst over ... van Coene, werden er diverse
drogredenen aangehaald..."
- Geen cijfers
Kennen
- verschillende soorten academische vaardigheden (algemeen overzicht)
- algemene betekenis, het algemeen belang én de algemene implicaties van elke soort
academische vaardigheid in academische disciplines
- specifieke betekenis van elke soort academische vaardigheid in de bijzondere
discipline van interieurarchitectuur én kunnen de aandacht ervoor duiden/aangeven in
het IA curriculum UAntwerpen FOW
- academische basisvaardigheden m.b.t. een correct brongebruik (zoeken/verzamelen),
een gerichte analyse (begrijpen/interpreteren) en het delen of communiceren
(genereren) van informatie en data
Tips
- Grondig(er) en niet oppervlakkig studeren. Enkel de grote lijnen instuderen is
onvoldoende om te slagen, evenmin de cursus enkel "lezen";
- Grondiger de vraag én alle antwoorden lezen, inclusief de nuances (zoals in de les
herhaaldelijk aangehaald en geoefend)
- Nagaan of de argumenten in de antwoorden "volledig" kloppen (zoals in de les
herhaaldelijk benadrukt en geoefend)
- Schrijf eventueel op het kladpapier (achterzijden van de vragen) eerst zelf "jouw"
antwoord op de vraag, en kijk pas daarna naar de antwoordmogelijkheden en kies het
antwoord dat zo volledig mogelijk bij jouw antwoord aansluit. De voorwaarde is dan
natuurlijk wel dat je de cursus grondig hebt ingestudeerd
- Bekijk tijdens het blokken ook de oefeningen die we elke les hebben gerealiseerd. Je
moet ze niet kennen, maar ze kunnen je wel extra helpen om de leerstof goed te
verwerken.
3
,Academische vaardigheden
1 INTRODUCTIE
1.1 Het vak
1.2 ‘Academisch’
‘Academische’ opleiding Interieurarchitectuur … ‘academische’ vaardigheden?
1.2.1 Historisch, institutionele positionering
‘Academische’ = universitair ?!
Universiteiten → academisch (ook sommige hogescholen, instellingen en genootschappen)
Historiek Europa
Klassieke Oudheid
- hogere opleidingen → seculier (niet-religieus) + privé (vb. redenaar) + voor elite
o in ‘instituten of ‘scholen’
o focus: filosofie en letterkunde
Middeleeuwen (val Romeinse rijk) met hoogtepunt 13de eeuw
Byzantium + Moors Europa
- opleidingen → seculier + privé + elite
o ‘scholen’ of ‘universiteit’
o Focus: filosofie, letterkunde, NW (wiskunde, astronomie) en theologie
Rest van Europa
- Opleidingen → civiel & kerkelijk (verbonden aan kerk/stad) + privé + elite
o ‘praktische studie scholen’ in steden - focus: rechten, geneeskunde
o ‘universiteit’ - focus: filosofie, letterkunde en theologie
!! universiteit diende om kennis/geloof te bewaren én macht van elite te beschermen
Verlichting (18de eeuw)
- Opleidingen: privé + elite + gericht op nieuwe kennis via moderne wetenschap
(deductie logica, inductie empirie)
o bildungsideaal Von humbolt: ontplooiing, vrijheid, menselijkheid, ontwikkelen
o focus: veel richtingen (incl. geschiedenis en cultuur)
Nieuwe tijden en industrialisatie (19de eeuw)
- opleidingen: privé + elite + toepassen van kennis (praktisch) en prestatiegericht
o focus: rechten, economie, ingenieur en architectuur
20ste eeuw
- opleidingen: seculier + democratisch
o kennis in functie van toekomstige uitdagingen
o focus: multidisciplinaire richtingen (duurzaamheid)
De Bologna akkoorden in 1988 en in 2020 - universiteiten moeten…
- Onafhankelijk zijn van economie en politiek
- Vrij debat mogelijk maken (kritisch denken, doctrines in vraag stellen)
- Ethisch en betrouwbaar werken ook al is er prestatiedruk
- Toegankelijk zijn: onderwijs is een mensenrecht
4
,Academische vaardigheden
1.2.2 Algemene conceptuele positionering
‘Academische’ betekenis ?! → verschilt in tijd én cultuur (verandert)
NU en ‘Westerse’ en gemondialiseerde (?) wereld:
Gevestigde waarde kennis:
- Kennis die algemeen, universeel aanvaard is door de meerderheid
- Bevestigd en erkend in instellingen zoals universiteiten (wetenschappelijke publicaties)
- Bv. Water kookt bij 100°C
Erudiete (geleerde) kennis:
- Staat tegenover praktisch toepasbaar, operationeel en dagdagelijks nodig
- Niet hetzelfde als “praktische weetjes” (zoals: hoe je een kast in elkaar zet)
- Academische kennis = theoretisch, dieper, gebaseerd op onderzoek en studie
Kennis verkregen via moderne wetenschappelijke methode (proces):
Is academisch hetzelfde als wetenschappelijk ?! →
(natuur)wetenschap (systematisch, geordend denk proces) ↔ letteren & kunsten (persoonlijk,
vrij, scheppende creatie proces)
- ook mens en beleefde waarheid (gedragswetenschappen en menswetenschappen)
objectief én subjectief … complex (bewijsvoering)
- Wetenschap systematiek en orde is niet enkel kwestie van handelingen, ook
gedragscodes (zie Bologna)
1.3 Wat doet een academicus
5
