Speels ontwerpen
• Gedifferentieerd en inclusief inspelen op
verschillende profielen, verschillende talenten zodat
alle kleuters wel ergens hun gading vinden
Thematisch werken • Je achterhaalt kindkennis op basis van observatie
van wat kleuters doen in een
basisaanbod van plekken, rituelen en activiteiten.
Bovendien geeft kwalitatieve
interactie informatie en aanleiding tot het uitwerken
en ontwerpen van een
activiteitenaanbod, ingebed in een thematische
aanpak.
Een rijk basismilieu
Het aanbod verrijken = thematisch werken
Het basismilieu
Thematisch werken is een middel om kleuters een
aanbod uitgaande van ontwikkelingskansen
zinvolle, authentieke
• Je kent de kleuters nog onvoldoende, je kindkennis is
context te bieden
nog beperkt. Vanuit de
• Het thema is geen doel op zich, maar een middel om
theoretische kaders en je kennis over ontwikkeling van
je doelen na te streven
kleuters en urban
• Thema groeit, evolueert, wordt verdiept in
education voorzie je
samenspraak met de kleuters.
• Een gevarieerd, doordacht aanbod
• Er ontstaat “flow” in alle componenten van de
(basisspeelplekken en basisrituelen)
uitbouw: ervaring, verwerking, verdieping, reflectie. Er
is samenhang en transfer tussen inhouden,
activiteiten, speelplekken, aanpak, …
, Het thema als rijke leeromgeving - Activiteiten bepalen (individueel, groep, op de
speelplekken, collectief, …)
- Kindkennis verzamelen
- Planning opstellen die de rode draad op een
ontwikkelingsniveau op verschillende domeinen, logische manier reflecteert en waardoor een
interesses, talenten, (leer)noden, achtergrond, natuurlijke flow ontstaat
eigenschappen, … - Activiteiten en speelplekken ontwerpen
- Gericht materialen selecteren, verzamelen,
- Doelen bepalen (themadoelen)
maken, …
zone van de naaste ontwikkeling - Uitvoeren
- Evalueren
- Brainstorm
Planning uitbouwen
thema, ervaringsinhouden, activiteiten, thema, losse
ideeën, soorten spel, Basisprincipes
- Afbakenen focuspunten - Verwondering bij start thema, start van
activiteiten
verwondering, (verdiepen van) ervaringen,
- Afwisseling tussen collectieve (grote en kleine
ervaringsinhouden,
groep) en individuele momenten
ontwikkelkansen, exploratie- en onderzoekskansen … - Gezamenlijke start en einde
- Impressie komt voor expressie!
- Thema bepalen en afbakenen
- Impressie-, verwerking-, expressieactiviteiten
Het activiteitenaanbod uitwerken - Flow!
- Rode draad uitschrijven: inhoudelijke flow en Hoe begin je eraan?
samenhang tussen ervaringsinhouden
Kindkennis verzamelen
uitschrijven, inhoudelijk verhaal/narratief
bepalen - Op basis van observatie, gesprek,
- Inhoudelijke concepten en leerinhouden pedagogische
afbakenen (zie minimumdoelen) documentatie
• Gedifferentieerd en inclusief inspelen op
verschillende profielen, verschillende talenten zodat
alle kleuters wel ergens hun gading vinden
Thematisch werken • Je achterhaalt kindkennis op basis van observatie
van wat kleuters doen in een
basisaanbod van plekken, rituelen en activiteiten.
Bovendien geeft kwalitatieve
interactie informatie en aanleiding tot het uitwerken
en ontwerpen van een
activiteitenaanbod, ingebed in een thematische
aanpak.
Een rijk basismilieu
Het aanbod verrijken = thematisch werken
Het basismilieu
Thematisch werken is een middel om kleuters een
aanbod uitgaande van ontwikkelingskansen
zinvolle, authentieke
• Je kent de kleuters nog onvoldoende, je kindkennis is
context te bieden
nog beperkt. Vanuit de
• Het thema is geen doel op zich, maar een middel om
theoretische kaders en je kennis over ontwikkeling van
je doelen na te streven
kleuters en urban
• Thema groeit, evolueert, wordt verdiept in
education voorzie je
samenspraak met de kleuters.
• Een gevarieerd, doordacht aanbod
• Er ontstaat “flow” in alle componenten van de
(basisspeelplekken en basisrituelen)
uitbouw: ervaring, verwerking, verdieping, reflectie. Er
is samenhang en transfer tussen inhouden,
activiteiten, speelplekken, aanpak, …
, Het thema als rijke leeromgeving - Activiteiten bepalen (individueel, groep, op de
speelplekken, collectief, …)
- Kindkennis verzamelen
- Planning opstellen die de rode draad op een
ontwikkelingsniveau op verschillende domeinen, logische manier reflecteert en waardoor een
interesses, talenten, (leer)noden, achtergrond, natuurlijke flow ontstaat
eigenschappen, … - Activiteiten en speelplekken ontwerpen
- Gericht materialen selecteren, verzamelen,
- Doelen bepalen (themadoelen)
maken, …
zone van de naaste ontwikkeling - Uitvoeren
- Evalueren
- Brainstorm
Planning uitbouwen
thema, ervaringsinhouden, activiteiten, thema, losse
ideeën, soorten spel, Basisprincipes
- Afbakenen focuspunten - Verwondering bij start thema, start van
activiteiten
verwondering, (verdiepen van) ervaringen,
- Afwisseling tussen collectieve (grote en kleine
ervaringsinhouden,
groep) en individuele momenten
ontwikkelkansen, exploratie- en onderzoekskansen … - Gezamenlijke start en einde
- Impressie komt voor expressie!
- Thema bepalen en afbakenen
- Impressie-, verwerking-, expressieactiviteiten
Het activiteitenaanbod uitwerken - Flow!
- Rode draad uitschrijven: inhoudelijke flow en Hoe begin je eraan?
samenhang tussen ervaringsinhouden
Kindkennis verzamelen
uitschrijven, inhoudelijk verhaal/narratief
bepalen - Op basis van observatie, gesprek,
- Inhoudelijke concepten en leerinhouden pedagogische
afbakenen (zie minimumdoelen) documentatie
