2025
2026
Betekenisvol Handelen 1
PAYTON EMMA
,2
,INHOUD
Vragenlijsten en zelfrapportagelijsten ........................................................................................................................... 4
1. BRIEF 2: Behavior Rating Inventory of Executive Function................................................................................... 4
2. CAPE: Children’s Participation and Enjoyment ................................................................................................ 12
3. PAC: Preferences for Activities of Children ...................................................................................................... 23
4. DASH: Disabilities of the Arm, Shoulder and Hand Questionnaire..................................................................... 26
5. EDIZ: Ervaren Druk door Informele Zorg .......................................................................................................... 32
6. FIT-60: Flexibiliteits Index Test ........................................................................................................................ 36
7. Lawton IADL: Instrumentele Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen ............................................................ 52
8. VAS: Visueel Analoge Schaal .......................................................................................................................... 55
9. VK+: Veerkracht............................................................................................................................................. 58
10. P3: Palliatieve Paletschaal ............................................................................................................................. 63
Observatie (ongestructureerd & gestructureerd) .......................................................................................................... 70
1. Procedurele taakanalyse (ongestructureerd)................................................................................................... 70
2. FIM: Functional Independence Measure (Gestructureerd)................................................................................ 73
3. WRITIC: Writing Readiness Inventory Tool In Context (gestructureerd) .............................................................. 80
4. VOTO: Valrisico’s Opsporen in de Thuisomgeving van de Ouderen (gestructureerd) ........................................ 103
Interview ................................................................................................................................................................. 117
1. PEDI-NL: Pediatric Evaluation of Disability Inventory-NL ................................................................................ 117
Testen ..................................................................................................................................................................... 125
1. VMI – 6th: Beery Buktenica Developmental Test of Visual- Motor Integration ................................................... 125
2. Handknijpkracht (Jamar) .............................................................................................................................. 162
3. Pinch-meter ................................................................................................................................................ 167
4. M-ABC-2: Movement Assessment Battery for children ................................................................................... 172
5. MMSE: Mini-Mental State Examination .......................................................................................................... 218
6. MoCA: Montreal Cognitive Assessment ........................................................................................................ 225
7. Semmes-Weinstein Monofilaments (SWM) ................................................................................................... 238
8. TUG: Timed Up and Go................................................................................................................................. 244
9. Goniometer................................................................................................................................................. 247
10. NHPT: Nine Hole Peg Test ............................................................................................................................ 258
Creatieve methodieken ............................................................................................................................................ 261
1. KAWA ......................................................................................................................................................... 261
3
,VRAGENLIJSTEN EN ZELFRAPPORTAGELIJSTEN
1. BRIEF 2: BEHAVIOR RATING INVENTORY OF EXECUTIVE FUNCTION
BRIEF-2 is een vragenlijst voor het beoordelen van executieve functies bij kinderen en jongeren (5-18 jaar), ingevuld door
kind, ouders en/of leerkracht. De test meet o.a. inhibitie, flexibiliteit, emotieregulatie, werkgeheugen en planning, en levert
drie indexscores en een totaalscore op.
DOEL
Het dagelijks gedrag gerelateerd aan executieve functies beoordelen in de thuis- en schoolomgeving
DOELGROEP
Kinderen en jongeren van 5-18 jaar en kent drie versies
- Ouderrapportage
- Leerkrachtrapportage
- Zelfrapportage (11-18j)
WAT MEET HET?
De BRIEF-2 bestaat uit meer dan 50 items verdeeld over 8 subschalen:
Subschalen Beschrijving
1) Inhibitie Remmen van gedrag, gedachten en emoties
2) Zicht op eigen gedrag (zelfmonitoring) Invloed van eigen gedrag op anderen opmerken
3) Flexibiliteit Aanpassen aan een verandering
4) Emotieregulatie Emoties in goede banen leiden
5) Uit zichzelf beginnen (taakinitiatie) Opstarten van een taak of activiteit
6) Werkgeheugen Informatie bewerken en korte tijd vasthouden
7) Plannen en ordenen Vooruitdenken en informatie ordenen
8) Taakgedrag Bijhouden (monitoren) van gedrag tijdens taken
Deze subschalen worden samengebracht in 3 indexscores:
- Gedragsregulatie-index
- Emotieregulatie-index
- Cognitieve regulatie-index
Daarnaast wordt een totaalscore berekend.
WANNEER WORDT HET GEBRUIKT
De BRIEF-2 wordt gebruikt om executieve functies van kinderen en jongeren in het dagelijks leven te beoordelen. Het
instrument wordt vooral ingezet bij diagnostiek en evaluatie van problemen zoals ADHD, ASS, leerproblemen of andere
cognitieve moeilijkheden. Ouders, leerkrachten en/of de jongere zelf vullen de vragenlijst in zodat het functioneren thuis en
op school in kaart gebracht wordt.
4
, AFNAME
Duur: ± 15 minuten
1) Uitleg geven over het doel van de vragenlijst.
2) Vragenlijst laten invullen door ouder, leerkracht of jongere.
3) Controleren of alle items ingevuld zijn.
4) Ruwe scores berekenen per subschaal.
5) Subschaalscores optellen tot indexscores en totaalscore.
6) Ruwe scores omzetten naar T-scores via de normtabellen.
7) Percentielscores opzoeken via de normtabellen
8) Negativiteitsschaal controleren (gaat na of antwoorden overdreven negatief zijn ingevuld)
9) Inconsistentieschaal controleren (gaat na of vergelijkbare items tegenstrijdig werden beantwoord).
10) Interpretatie van de subschalen, indexscores en totaalscore:
Gedragsregulatie-index
Emotieregulatie-index
Cognitieve regulatie-index
Globale executieve functies (totaalscore)
INTERPRETATIE EN RAPPORTEREN
- T-score 50 = gemiddeld
- T-score 60-64 = licht verhoogd / aandachtspunt
- T-score ≥ 65 = klinisch verhoogd, wijst op mogelijke problemen met executieve functies
ICF: Functies – mentale functies – cognitieve functies
Percentielen (BRIEF is enigste test waarbij dit omgekeerd is):
- 10 Leeftijdsadequaat
- 16 Subklinisch
- 25 Klinisch
5
2026
Betekenisvol Handelen 1
PAYTON EMMA
,2
,INHOUD
Vragenlijsten en zelfrapportagelijsten ........................................................................................................................... 4
1. BRIEF 2: Behavior Rating Inventory of Executive Function................................................................................... 4
2. CAPE: Children’s Participation and Enjoyment ................................................................................................ 12
3. PAC: Preferences for Activities of Children ...................................................................................................... 23
4. DASH: Disabilities of the Arm, Shoulder and Hand Questionnaire..................................................................... 26
5. EDIZ: Ervaren Druk door Informele Zorg .......................................................................................................... 32
6. FIT-60: Flexibiliteits Index Test ........................................................................................................................ 36
7. Lawton IADL: Instrumentele Algemene Dagelijkse Levensverrichtingen ............................................................ 52
8. VAS: Visueel Analoge Schaal .......................................................................................................................... 55
9. VK+: Veerkracht............................................................................................................................................. 58
10. P3: Palliatieve Paletschaal ............................................................................................................................. 63
Observatie (ongestructureerd & gestructureerd) .......................................................................................................... 70
1. Procedurele taakanalyse (ongestructureerd)................................................................................................... 70
2. FIM: Functional Independence Measure (Gestructureerd)................................................................................ 73
3. WRITIC: Writing Readiness Inventory Tool In Context (gestructureerd) .............................................................. 80
4. VOTO: Valrisico’s Opsporen in de Thuisomgeving van de Ouderen (gestructureerd) ........................................ 103
Interview ................................................................................................................................................................. 117
1. PEDI-NL: Pediatric Evaluation of Disability Inventory-NL ................................................................................ 117
Testen ..................................................................................................................................................................... 125
1. VMI – 6th: Beery Buktenica Developmental Test of Visual- Motor Integration ................................................... 125
2. Handknijpkracht (Jamar) .............................................................................................................................. 162
3. Pinch-meter ................................................................................................................................................ 167
4. M-ABC-2: Movement Assessment Battery for children ................................................................................... 172
5. MMSE: Mini-Mental State Examination .......................................................................................................... 218
6. MoCA: Montreal Cognitive Assessment ........................................................................................................ 225
7. Semmes-Weinstein Monofilaments (SWM) ................................................................................................... 238
8. TUG: Timed Up and Go................................................................................................................................. 244
9. Goniometer................................................................................................................................................. 247
10. NHPT: Nine Hole Peg Test ............................................................................................................................ 258
Creatieve methodieken ............................................................................................................................................ 261
1. KAWA ......................................................................................................................................................... 261
3
,VRAGENLIJSTEN EN ZELFRAPPORTAGELIJSTEN
1. BRIEF 2: BEHAVIOR RATING INVENTORY OF EXECUTIVE FUNCTION
BRIEF-2 is een vragenlijst voor het beoordelen van executieve functies bij kinderen en jongeren (5-18 jaar), ingevuld door
kind, ouders en/of leerkracht. De test meet o.a. inhibitie, flexibiliteit, emotieregulatie, werkgeheugen en planning, en levert
drie indexscores en een totaalscore op.
DOEL
Het dagelijks gedrag gerelateerd aan executieve functies beoordelen in de thuis- en schoolomgeving
DOELGROEP
Kinderen en jongeren van 5-18 jaar en kent drie versies
- Ouderrapportage
- Leerkrachtrapportage
- Zelfrapportage (11-18j)
WAT MEET HET?
De BRIEF-2 bestaat uit meer dan 50 items verdeeld over 8 subschalen:
Subschalen Beschrijving
1) Inhibitie Remmen van gedrag, gedachten en emoties
2) Zicht op eigen gedrag (zelfmonitoring) Invloed van eigen gedrag op anderen opmerken
3) Flexibiliteit Aanpassen aan een verandering
4) Emotieregulatie Emoties in goede banen leiden
5) Uit zichzelf beginnen (taakinitiatie) Opstarten van een taak of activiteit
6) Werkgeheugen Informatie bewerken en korte tijd vasthouden
7) Plannen en ordenen Vooruitdenken en informatie ordenen
8) Taakgedrag Bijhouden (monitoren) van gedrag tijdens taken
Deze subschalen worden samengebracht in 3 indexscores:
- Gedragsregulatie-index
- Emotieregulatie-index
- Cognitieve regulatie-index
Daarnaast wordt een totaalscore berekend.
WANNEER WORDT HET GEBRUIKT
De BRIEF-2 wordt gebruikt om executieve functies van kinderen en jongeren in het dagelijks leven te beoordelen. Het
instrument wordt vooral ingezet bij diagnostiek en evaluatie van problemen zoals ADHD, ASS, leerproblemen of andere
cognitieve moeilijkheden. Ouders, leerkrachten en/of de jongere zelf vullen de vragenlijst in zodat het functioneren thuis en
op school in kaart gebracht wordt.
4
, AFNAME
Duur: ± 15 minuten
1) Uitleg geven over het doel van de vragenlijst.
2) Vragenlijst laten invullen door ouder, leerkracht of jongere.
3) Controleren of alle items ingevuld zijn.
4) Ruwe scores berekenen per subschaal.
5) Subschaalscores optellen tot indexscores en totaalscore.
6) Ruwe scores omzetten naar T-scores via de normtabellen.
7) Percentielscores opzoeken via de normtabellen
8) Negativiteitsschaal controleren (gaat na of antwoorden overdreven negatief zijn ingevuld)
9) Inconsistentieschaal controleren (gaat na of vergelijkbare items tegenstrijdig werden beantwoord).
10) Interpretatie van de subschalen, indexscores en totaalscore:
Gedragsregulatie-index
Emotieregulatie-index
Cognitieve regulatie-index
Globale executieve functies (totaalscore)
INTERPRETATIE EN RAPPORTEREN
- T-score 50 = gemiddeld
- T-score 60-64 = licht verhoogd / aandachtspunt
- T-score ≥ 65 = klinisch verhoogd, wijst op mogelijke problemen met executieve functies
ICF: Functies – mentale functies – cognitieve functies
Percentielen (BRIEF is enigste test waarbij dit omgekeerd is):
- 10 Leeftijdsadequaat
- 16 Subklinisch
- 25 Klinisch
5
