Paper groepsopdracht
Gevorderde Kwantitatieve methoden
TIMSS2023
Trends in International Mathematics and Science Study
Masterprogramma Opleidings- en onderwijswetenschappen
, 1. Inleiding
Dit onderzoek maakt gebruik van de data uit het TIMSS 2023-onderzoek (Trends in International
Mathematics and Science Study), een vierjaarlijks internationaal vergelijkend onderzoek naar de
wiskunde- en wetenschapsvaardigheden van leerlingen in het vierde leerjaar van het basisonderwijs
(TIMSS, 2023). TIMSS wordt om de vier jaar afgenomen sinds 1995 en presenteert in 2023 de achtste
cyclus, inclusief digitale afname en uitgebreide contextvragenlijsten. Hiertoe werden gegevens
verzameld in 58 landen bij 360 000 leerlingen (TIMSS, 2023). Naast prestaties rapporteert TIMSS over
leerling-, klas- en schoolkenmerken. In Franstalig België namen 165 Waalse scholen deel aan het
TIMSS-onderzoek, met in totaal 4.875 leerlingen uit 318 klassen (50,8% jongens en 49,2% meisjes).
Deze paper formuleert het antwoord op de onderzoeksvragen aan de hand van multilevelanalyse. Deze
analysemethode houdt rekening met de hiërarchische structuur van de data, waarbij leerlingen
gegroepeerd zijn binnen klassen en klassen op hun beurt gegroepeerd zijn binnen scholen (De Maeyer
et al., 2017). De focus ligt hierbij op de samenhang tussen disciplineproblemen op schoolniveau en
wiskundeprestaties van leerlingen. Daarnaast wordt onderzocht in welke mate prestaties variëren tussen
scholen en klassen, en of de relatie tussen disciplineproblemen en wiskundeprestaties verschilt
naargelang de school- of klascontext. Gender en sociaaleconomische status (SES) worden opgenomen
als controlevariabelen. Het onderzoeksteam maakt gebruik van het programma Rstudio (R Core Team,
2025) om de data statistisch te verwerken.
Het onderzoek formuleert een antwoord op de volgende onderzoeksvragen:
• OV2a: Wat is het effect van school en klas op de wiskundeprestaties van de leerlingen?
• OV2b: In welke mate hangen disciplineproblemen samen met de wiskundeprestaties van de
leerlingen?
• OV2c: In welke mate verschilt de samenhang tussen disciplineproblemen en
wiskundeprestaties naargelang de school/klas?
Gevorderde Kwantitatieve methoden
TIMSS2023
Trends in International Mathematics and Science Study
Masterprogramma Opleidings- en onderwijswetenschappen
, 1. Inleiding
Dit onderzoek maakt gebruik van de data uit het TIMSS 2023-onderzoek (Trends in International
Mathematics and Science Study), een vierjaarlijks internationaal vergelijkend onderzoek naar de
wiskunde- en wetenschapsvaardigheden van leerlingen in het vierde leerjaar van het basisonderwijs
(TIMSS, 2023). TIMSS wordt om de vier jaar afgenomen sinds 1995 en presenteert in 2023 de achtste
cyclus, inclusief digitale afname en uitgebreide contextvragenlijsten. Hiertoe werden gegevens
verzameld in 58 landen bij 360 000 leerlingen (TIMSS, 2023). Naast prestaties rapporteert TIMSS over
leerling-, klas- en schoolkenmerken. In Franstalig België namen 165 Waalse scholen deel aan het
TIMSS-onderzoek, met in totaal 4.875 leerlingen uit 318 klassen (50,8% jongens en 49,2% meisjes).
Deze paper formuleert het antwoord op de onderzoeksvragen aan de hand van multilevelanalyse. Deze
analysemethode houdt rekening met de hiërarchische structuur van de data, waarbij leerlingen
gegroepeerd zijn binnen klassen en klassen op hun beurt gegroepeerd zijn binnen scholen (De Maeyer
et al., 2017). De focus ligt hierbij op de samenhang tussen disciplineproblemen op schoolniveau en
wiskundeprestaties van leerlingen. Daarnaast wordt onderzocht in welke mate prestaties variëren tussen
scholen en klassen, en of de relatie tussen disciplineproblemen en wiskundeprestaties verschilt
naargelang de school- of klascontext. Gender en sociaaleconomische status (SES) worden opgenomen
als controlevariabelen. Het onderzoeksteam maakt gebruik van het programma Rstudio (R Core Team,
2025) om de data statistisch te verwerken.
Het onderzoek formuleert een antwoord op de volgende onderzoeksvragen:
• OV2a: Wat is het effect van school en klas op de wiskundeprestaties van de leerlingen?
• OV2b: In welke mate hangen disciplineproblemen samen met de wiskundeprestaties van de
leerlingen?
• OV2c: In welke mate verschilt de samenhang tussen disciplineproblemen en
wiskundeprestaties naargelang de school/klas?
