Muzische Talen A | Samenvatting

Muzische talen A
Begrippen :
‘Het muzische’ = creatieve en speelse manier van omgaan met de wereld.
 Kunstzinnigheid, verbeelding, verwondering en
spontaniteit.

Etymologisch  afgeleid Grieks “Mousikos” = ‘betreffende de Muzen’
betekent.

Muzische grondhouding  Een open en ontvankelijke houding waarbij je de
wereld met je zintuigen waarneemt en openstaat voor verwondering,
verbeelding en creatieve expressie.

Muzische grondhouding
= Houding die een persoon aanneemt, open en ontvankelijke houding
voor de sensorische waarnemingen en openstaat voor verwondering,
verbeelding en creativie expressie.
 verwondering en de ontvankelijkheid voor verwondering. (Carline
Pauwels)!!

Muzische grondhouding op 3 vlakken (ZILL).

1. Persoongsgerichte attitudes:
Bv. Iets van jezelf druven tonen, intesensief alle zintuigen
gebruiken, vertrouwen hebben in eigen mogelijkheden.

2. Sociale attitudes:
Bv. Ervaringen delen, emoties uiten met andere, respect tonen
voor muzsiche uitingen.

3. Blik op de wereld:
Bv. Zonder vooroordelen kunnen kijken/luisteren naar kunst,
kunnen genieten vna een kunstzinnige expressie of kunstwerk.

Voorbeeldvraag:
Hoe omschrijft men in het leerplan ZILL een muzische grondhouding?
 een open houding tegenover verbeelding, kunst en expressie,
gekenmerkt door nieuwsgierigheid en durf.

Noem 3 persoonsgerichte attitudes binnen een muzische grondhouding.
 Iets van jezelf durven tonen, intesensief alle zintuigen gebruiken,
vertrouwen hebben in eigen mogelijkheden.

Welke sociale attitudes horen bij een muzische grondhouding?
 kunnen communiceren over en met een muzische uitingen, respect
tonen voor uitingen van anderen, ervaringen delen.

1

,Wat betekent inspelen op muzische impulsen?
 zich laten meeslepen, betoveren, verrassen en verwonderd zijn &
nieuwgiergheid tonen

Welke 3 gebieden onderscheiden we bij attitudes van een muzische
grondhouding?
 persoonsgerichte attitudes, sociale attitudes en blik op kunstzinnige
wereld.

Wat is de kern van een muzische grondhouding volgens Carline
Pauwels?
 verwondering en ontvankelijkheid voor verwondering.

Muzisch klimaat:

= Ruimte is voor oog voor voor verwondering, verbeelding en
creativiteit.
Een cultuur waar mensen zichzelf
- muzisch kunnen uiten
- sfeer, aanvaarding en nieuwsgierigheid heerst.

Muzisch klimaat handelt men vanuit: hoofd, hart en handen.

Bv. Samen zingen in de klas, kinderen mogen aantonen met fierheid wie
ze zijn (kunstwerkjes aan de schoolmuren hangen).

Voorbeeldvraag:
Wat is het doel van muzisch klimaat in de klas?
 een cultuur van openheid, respect en nieuwsgierigheid waarin
expressie en creativiteit centraal staat.


Cultuur en culturele vaardigheden

= een uitdrukking van het menselijk denken en handelen.
reflecteren op wat de mens denkt en doet.
Refelcteren  stilstaan bij de dingen en betekenis aan geven. =
voortdurend proces van betekenis geven.

 Van Heusden!!!

vormen van cultuur:

1. Hoofd meedragen
 waarden bv. Beleefdheid , opvattingen bv. Ideeën
2. Aan de buitenkant ziet/merkt
2

,  uitdrukkingsvormen bv. Symbolen (kruis), materiële aspecten
bv.gebouwen
3. Gedrag geregeld wordt
 normen bv. Regels die horen bij waarden, insitutie geheel aan
gedragsregels die mensen beinvloed bv. Regels rondom huwelijk.
Culturele vaardigheden
Doel van cultuur binnen het onderwijs = culturele bewustzijn




4 types vaardigheden: (voorbeelden zie pagina 11-12)

1. Waarnemen
 Nieuwe informatie, alle zintuigen
2. Verbeelden
 Mens = maker. Bewerkt en verandert zijn omgeving.
3. Conceptualiseren  benoemen
 Vormen van begrippen
4. Analyseren
 Mensen plaatsen dingen in een context  testen/toetsen


Cultuureducatie = inzicht krijgen op hoe mensen betekenis geven aan
cultuur en kunst.

Voorbeeldvraag:
Noem 4 culturele basisvaardigheden
 waarnemen, verbeelden, conceptualiseren en analyseren
3