Samenvatting Oefencollege taal therapie TOS | Logopedie | Thomas More | 2025/26

OEFENCOLLEGE 1: BEHANDELPLAN OPSTELLEN

INHOUD VAN EEN BEHANDELPLAN

 Duur van de taaltherapie
 Vorm van de taaltherapie
 Samenwerking met andere disciplines
 Hoofddoel(en) opstellen
 Doelen per hoofddoel




DUUR

 In de praktijk slechts een gedeelte van de behandelperiode
 6 maanden (of 12 maanden)
 Overzichtelijk
 Termijn hertesting (meestal) => om te kijken op welke gebieden er een grote evolutie is
 Evalueren en (behandelplan) aanpassen
o Evalueren na elke sessie – cliënt gaat buiten en je denkt na: wat heb ik bereikt? Wat heb ik
niet bereikt? Welke werkvorm heb ik gebruikt, ga ik hiermee verder doen of aanpassingen
doen? …?
o Altijd best mogelijke manier therapie geven – lukt niet altijd (ligt aan therapeut, nooit aan
cliënt

=> Het behandelplan is opgesteld voor een termijn van 6 maanden


VORM

 Direct <-> Indirect
o Direct: in contact met cliënt
o Indirect: met de omgeving praten (bv. ouders) – de cliënt zelf is er niet bij
 Individueel <-> In groep
o Groepstherapie
 Ideaal voor pragmatiek
 Buitengewoonsonderwijs is makkelijker in groep
 Telelogopedie <-> face to face
o Telelogopedie: niet meer terugbetalend sinds 1 januari 2026
 Therapeutgestuurd (oefentherapie) <-> Kindgericht (communicatieve therapie)
o Therapeutgestuurd: alles op voorhand staat vast (denken: ik ga daar op oefenen, doelen)
o Kindgericht: je hebt idee wat je wil doen, maar je gaat mee met wat het kind wil doen

=> Gezien de leeftijd van het kind (2,2 jaar) wordt gekozen voor indirecte therapie in de thuissituatie
waarbij telkens minstens 1 ouder betrokken wordt. De logopedist komt 2 x 30 minuten per week en hanteert
logopedische technieken tijdens communicatieve therapie.

 Voordeel indirecte therapie in thuissituatie: transfer naar dagelijkse communicatie, materiaal
gebruiken van het kind (evt. mee modelen)

1

, SAMENWERKEN MET ANDERE DISCIPLINES

Soms zijn er geen andere disciplines betrokken, soms meerdere disciplines vertrokken

 Medisch => huisarts
 Motorisch => kinesist
 Sociaal-emotioneel => (kinder)psycholoog, (kinder)coach, …
 School => leerkracht (hebben een veel nauwer contact met de kinderen – heel belanrijk!!)
 Dagopvang =>

=> De huisarts volgt de algemene ontwikkeling verder op en raadpleegt de kinderarts. De ouders hebben nauw
contact met de verzorgers in de crèche. De logopedist organiseert op regelmatige tijdstippen overleg met
alle betrokken partijen en communiceert alle relevante informatie onderling.

 Soms opdracht geven aan ouder som contact te nemen met andere disciplines (bv. ouders contact
nemen met de crèche)


HOOFDDOELEN

 Vertrek vanuit de hulpvra(a)g(en)
o Van de cliënt
o Van de omgeving (bv. ouders die vinden dat hun kind niet gepast hallo of dag zeggen,
belangrijk om hier ook mee aan de slag te gaan)
o Alle hulpvragen meenemen in ons behandelplan
 Vertrek vanuit het ICF-model
o Doelen op stoornisniveau
 In functie van diagnosestelling
 Soort (expressief/receptief)
 Ernst (licht, matig, ernstig)
 Impact op het dagelijks functioneren? Nood aan klinische expertische
o Doelen op activiteitenniveau
 Boodschappen begrijpen en produceren
 Gebruik maken van communicatiehulpmiddelen
 !! remediëren en compenseren
o Doelen op participatieniveau
 Participatie in home life (thuis, school) en in sociale relaties
 Hoe kan ik het mijn cliënt makkelijker maken om deel te nemen aan
gezelschapsspelletjes (thuis)
 Speelt altijd alleen, komt nooit iemand spelen (sociale relaties)
o Doelen op niveau van externe factoren
 Invloed van de omgeving op het functioneren van de cliënt
 Ouderbegeleiding!
 Wederzijdse invloed: ik ga werken aan externe factoren, dit heeft o.a. een invloed
op de activiteiten

o Doelen op niveau van persoonlijke factoren
 Persoonlijke factoren van invloed op het huidig functioneren van de cliënt
 Wat wil ik? Wat weet ik al? Wat wil ik bereiken?
 Temperament kan je niet veranderen, maar wel de kijk op het taal-
spraakprobleem




2