Onderzoeksontwerp in de criminologie
Deel I: Conceptueel ontwerp
Hoofdstuk 1: projectontwerp
1. Belangrijkheid en doelstelling van Hoofdstuk 1
Dit onderzoeksonderwerp is nuttig voor u als eerstejaarsstudent omdat u vanaf nu voor elk
vak regelmatig papers of opdrachten zult moeten indienen waarbij u over een bepaald
onderwerp moet schrijven. Wanneer zo'n onderwerp u overvalt, leert deze cursus u hoe u
daaraan moet beginnen.
Het ultieme doel is dat u tegen het einde van de cursus ervaren bent en perfect weet hoe u
een onderzoeksplan moet opstellen en welke stappen u moet ondernemen voor
bijvoorbeeld uw toekomstige bachelorproef.
Hoofdstuk 1 verdeelt het onderzoeksprojectontwerp in twee grote delen:
1. Conceptueel ontwerp (Wat en Waarom?).
2. Onderzoekstechnisch ontwerp (Hoe?).
2. Deel I: Het Conceptueel Ontwerp (Het Fundamentele Denken)
Het conceptueel ontwerp is de logische eerste stap. Hierbij gaat u van een algemeen idee
naar een concreet onderwerp waar u data rond kunt verzamelen.
In deze fase gaat u nadenken over het thema dat u interesseert en waar u maandenlang aan
wilt werken.
Als u een algemeen thema heeft, zoals drugscriminaliteit of jeugdcriminaliteit, moet u in de
conceptuele fase drie cruciale vragen beantwoorden:
A. Wat verstaat u onder het thema (Definitie en Doelgroep)?
U moet de algemene term verfijnen.
• Voorbeeld: Wat verstaat u onder jeugdcriminaliteit? Zijn dat jongeren van 6 tot 10
jaar, of eerder van 12 tot 18 jaar? U bakent uw doelgroep af.
1
,B. Waarom wilt u dit onderzoeken (Rechtvaardiging en Doel)?
U stelt zichzelf de vraag wat u wilt bereiken met het onderzoek.
• Vragen om te stellen: Vind ik dit gewoon leuk, of is er een echt probleem in België (in
bepaalde steden of wijken)? Wil ik een gemeentebestuur ondersteunen bij het
vinden van een oplossing? Zijn er theorieën die door nieuwe online ontwikkelingen
niet meer geldig zijn, en wil ik dit onderzoeken?
C. In welke mate en waar wilt u dit onderzoeken (Scope en Setting)?
U beperkt de omvang van uw onderzoek.
• Vragen om te stellen: Wil ik kijken naar jeugdcriminaliteit van 12- tot 18-jarigen in
heel België, of beperk ik me tot een specifieke locatie, bijvoorbeeld in Gent of in een
Brusselse wijk waar mogelijk meer jeugdcriminaliteit voorkomt?
Dit eerste luik (het conceptuele kader) zit vol met de vertaling van het algemene idee naar
een afgebakend, concreet onderwerp.
3. Deel II: Het Onderzoekstechnisch Ontwerp (Het Plan van Aanpak)
Nadat u in het conceptuele ontwerp heeft vastgelegd wat en waarom u iets onderzoekt
(bijvoorbeeld: jeugdcriminaliteit van 12-18-jarigen in een Brusselse wijk, ter ondersteuning
van de gemeente), gaat u in het onderzoekstechnisch luik nadenken over hoe u dit gaat
doen. Dit is de technische kant van het onderzoek.
Dit deel omvat:
A. De Keuze van de Onderzoeksmethode
U kiest de methode die past bij uw onderzoeksvraag.
• Kwantitatief onderzoek: Wilt u veel jongeren bereiken? Dan kiest u misschien voor
surveys en de statistische verwerking via programma's zoals SPSS of R. U vraagt
bijvoorbeeld: hebben jullie criminaliteit gepleegd, welke soort, en wat is de rol van
groepsdruk?
• Kwalitatief onderzoek: Wilt u diepgaande informatie? Dan kiest u voor interviews. U
kunt interviews afnemen met politiediensten, jeugdwerkers, gemeenschapswachten
of scholen om hun perspectief op de problematiek en mogelijke oplossingen te
horen.
B. De Planning
Zodra de methode en de dataverwerking (bijvoorbeeld via SPSS of interviews) zijn beslist,
stelt u een concrete planning op.
2
, • Voorbeeld: U bepaalt wanneer u de vragenlijst opstelt, wanneer u start met
interviews (bv. januari), wanneer u de data verwerkt (bv. februari-maart) en wanneer
u alles neerschrijft (bv. april-begin mei).
• Het opstellen van dit onderzoeksplan is cruciaal om het eindproduct tijdig in te
leveren voor de deadline.
4. Het Iteratieve Ontwerpen (Het Heen-en-Weer Proces)
Het hele proces van projectontwerp is een iteratief proces. Dit betekent dat het een
voortdurende heen-en-weergaande beweging is, waarbij u voortdurend bijstelt, herbezint
en herschrijft.
Dit is de belangrijkste les, zeker in de eerste weken van het ontwerpproces:
1. Flexibiliteit: Het is helemaal niet erg om op uw stappen terug te komen en dingen te
veranderen in de loop van de weken.
2. Aanpassing: U kunt beginnen met een thema (bv. jeugdcriminaliteit), maar na
overleg met medestudenten of een promotor merken dat een ander thema
interessanter is.
3. Methodewijziging: U kunt ook merken dat uw gekozen methode niet werkt. U wilde
bijvoorbeeld surveys gebruiken, maar u ontdekt dat de jongeren in bendes moeilijk
te bereiken zijn met een survey. U moet dan mogelijk een ander onderzoeksdesign
vastleggen, zoals overschakelen op interviews.
De promotor (begeleider) kan hierbij ondersteuning en sturing geven. U hoeft dus niet
onmiddellijk perfect te weten wat uw planning, doelgroep en methode is wanneer u een
onderwerp kiest. Het proces is constant in beweging.
3
, Hoofdstuk 2: Doelstelling
Hoofdstuk 2 gaat dieper in op het definiëren van de onderzoeksdoelstelling en het opstellen
van de fundering (de 'onderbouw') van uw project.
Hoofdstuk 2: Het Vastleggen van de Doelstelling en het Onderzoeksplan
Het centrale punt van dit hoofdstuk is: Je mag niet zomaar beginnen. Een goed onderzoek
vereist een sterke basis, net zoals een architect eerst een fundering (de onderbouw) moet
ontwerpen voordat hij het mooie huis (de bovenbouw of uitvoering) kan bouwen.
De 'onderbouw' van uw onderzoek bestaat uit het beantwoorden van de vragen waarom en
wat u precies gaat onderzoeken.
Deel I: Het Kiezen van uw Onderwerp (De Motivatie - Waarom?)
Voordat u de onderzoeksvragen formuleert, moet u inzien dat de keuze voor een onderwerp
wordt beïnvloed door diverse factoren. U moet iets kiezen wat u interessant vindt, omdat u
er maanden mee bezig zult zijn, maar het moet ook tot iets bijdragen.
Hier zijn de belangrijkste factoren die de keuze van uw onderzoeksthema beïnvloeden,
waarbij u moet opletten voor mogelijke valkuilen:
1. Politieke & Sociale Context - wensen van de opdrachtgever
Onderwerpen komen vaak voort uit de actualiteit, mode-trends, of externe wensen.
• Actuele Gebeurtenissen: Een politieke gebeurtenis, zoals een terreuraanslag, kan u
triggeren om onderzoek te doen naar bijvoorbeeld radicalisering of de impact op
slachtoffers. Soms zijn dit 'one shot projects' die alleen op dat specifieke moment
uitgevoerd kunnen worden (zoals onderzoek naar veiligheidsgevoel tijdens een
lockdown).
• Bestuurlijke Opdrachtgevers: U kunt uw onderzoek koppelen aan uitdagingen van
steden, gemeenten, provincies, of (inter)nationale ministeries (bijvoorbeeld rond
overlastfenomenen of het gebruik van sociale media door jongeren).
• Wetenschappelijke Instituten (Long Term Research): U kunt meewerken aan grotere,
lopende onderzoeken van uw universiteit of wetenschapsfinanciers zoals het FWO
(Fonds Wetenschappelijk Onderzoek).
4
,2. Criminologisch Paradigma (Theorie)
U kunt een theorie uit de lessen kiezen die u in de praktijk wilt toetsen.
• U kunt bijvoorbeeld onderzoeken of persoonlijkheidsstoornissen een impact hebben
op delinquent gedrag (individueel positivisme) of kijken naar de relatie tussen
inkomensongelijkheid en delinquent gedrag (Marxistische theorieën).
• OPGELET (Theoretical blindness): Het is cruciaal om kritisch te zijn en niet
blindelings de theorie te volgen. Als uw onderzoek het tegenovergestelde aantoont,
moet u dat ook objectief weergeven.
3. Waarden en Maatschappelijke Problemen
Uw eigen overtuigingen over goed en kwaad, sociale rechtvaardigheid of privacy kunnen een
startpunt zijn.
• U bent bijvoorbeeld voorstander van de legalisering van cannabis of vindt de
installatie van slimme camera's een schending van de privacy en wil dat
onderzoeken.
• OPGELET (Objectiviteit): Hoewel maatschappelijk engagement (willen bijdragen aan
een oplossing) een goede motivatie is, moet u altijd een objectief onderzoek voeren
en objectieve conclusies trekken.
4. Voorkeur voor een Methode
U kunt een voorkeur hebben voor een methode (bijvoorbeeld kwalitatieve interviews in
plaats van statistiek).
• OPGELET (Relevantie): Uw methodevoorkeur is vrij, maar moet wetenschappelijk
gemotiveerd worden en aansluiten bij uw doelgroep en onderzoeksobject. U kunt
niet als reden opgeven dat u statistiek niet leuk vindt.
• OPGELET (Reactiviteit): Reactiviteit is niet hetzelfde als voorkeur. Het betekent dat
mensen zich anders kunnen gedragen omdat ze weten dat ze worden onderzocht.
Vooral bij methoden zoals interviews of observaties is het belangrijk om te bedenken
dat uw aanwezigheid, de vragen die u stelt of de situatie invloed kan hebben op
hun antwoorden. Daarom moet u bij het kiezen van uw methode ook nadenken over
hoe u dit effect kunt verminderen of meenemen in uw analyse.
5
, 5. Voorkeur voor een theorie
Uw persoonlijke achtergrond, lidmaatschap van een sociale groep (vrouw, etnische
minderheid) of slachtofferervaringen kunnen een sterke trigger vormen.
• OPGELET (Afstand): Hoewel persoonlijke betrokkenheid de motivatie verhoogt, is het
belangrijk om voldoende afstand te bewaren om objectief te blijven en te zorgen dat
het onderwerp emotioneel haalbaar is om u er maandenlang op te focussen.
Absoluut. Het is essentieel dat u als eerstejaars student alle beïnvloedende factoren en
keuzes in Hoofdstuk 2 goed begrijpt, aangezien deze uw hele onderzoekskader bepalen.
Uw opmerking is terecht: de bronnen bevatten nog drie belangrijke categorieën van factoren
die de keuze van het onderzoeksthema beïnvloeden, naast de reeds besproken factoren
(Politieke Context, Paradigma, Waarden, Methodevoorkeur, en Persoonlijke Ervaringen).
Hieronder worden de aanvullende factoren uit de brontekst verduidelijkt, wat cruciaal is
voor het vastleggen van uw onderzoeksplan.
7. Wetenschapsfilosofische Opvattingen
Deze factor gaat over het soort kennis dat u wilt produceren. U moet nadenken over de
doelgroep van uw onderzoek en of de resultaten representatief moeten zijn voor een
grotere populatie,.
• Veralgemeenbaarheid (Generalisering): Bent u geïnteresseerd in een populatie
waarvan u de resultaten later wilt kunnen veralgemenen (generaliseren),,?
o Voorbeeld: U bevraagt studenten aan de UGent over hun veiligheidsgevoel en
wilt de resultaten, om bepaalde redenen, veralgemenen naar alle studenten
in Vlaanderen.
• Unieke en Particuliere (Case Studies): Of wilt u zich focussen op een uniek en
particulier onderwerp? In dat geval zijn de resultaten niet te veralgemenen,.
Voorbeeld: U onderzoekt het veiligheidsgevoel van prostituees in de Gentse
prostitutiebuurt. De resultaten gelden alleen voor Gent, omdat andere steden
een andere situatie hebben.
• Traditie van de Onderzoeksgroep: De keuze tussen een algemeen onderzoek (dat je
kunt veralgemenen) of een unieke case study kan ook afhangen van de gewoonte of
stijl van de onderzoeksgroep of promotor waarbij je werkt. Sommige
onderzoeksgroepen richten zich meer op grote, algemene studies, terwijl andere zich
eerder bezighouden met specifieke gevallen, zoals onderzoeken die enkel over Gent
gaan.
6
Deel I: Conceptueel ontwerp
Hoofdstuk 1: projectontwerp
1. Belangrijkheid en doelstelling van Hoofdstuk 1
Dit onderzoeksonderwerp is nuttig voor u als eerstejaarsstudent omdat u vanaf nu voor elk
vak regelmatig papers of opdrachten zult moeten indienen waarbij u over een bepaald
onderwerp moet schrijven. Wanneer zo'n onderwerp u overvalt, leert deze cursus u hoe u
daaraan moet beginnen.
Het ultieme doel is dat u tegen het einde van de cursus ervaren bent en perfect weet hoe u
een onderzoeksplan moet opstellen en welke stappen u moet ondernemen voor
bijvoorbeeld uw toekomstige bachelorproef.
Hoofdstuk 1 verdeelt het onderzoeksprojectontwerp in twee grote delen:
1. Conceptueel ontwerp (Wat en Waarom?).
2. Onderzoekstechnisch ontwerp (Hoe?).
2. Deel I: Het Conceptueel Ontwerp (Het Fundamentele Denken)
Het conceptueel ontwerp is de logische eerste stap. Hierbij gaat u van een algemeen idee
naar een concreet onderwerp waar u data rond kunt verzamelen.
In deze fase gaat u nadenken over het thema dat u interesseert en waar u maandenlang aan
wilt werken.
Als u een algemeen thema heeft, zoals drugscriminaliteit of jeugdcriminaliteit, moet u in de
conceptuele fase drie cruciale vragen beantwoorden:
A. Wat verstaat u onder het thema (Definitie en Doelgroep)?
U moet de algemene term verfijnen.
• Voorbeeld: Wat verstaat u onder jeugdcriminaliteit? Zijn dat jongeren van 6 tot 10
jaar, of eerder van 12 tot 18 jaar? U bakent uw doelgroep af.
1
,B. Waarom wilt u dit onderzoeken (Rechtvaardiging en Doel)?
U stelt zichzelf de vraag wat u wilt bereiken met het onderzoek.
• Vragen om te stellen: Vind ik dit gewoon leuk, of is er een echt probleem in België (in
bepaalde steden of wijken)? Wil ik een gemeentebestuur ondersteunen bij het
vinden van een oplossing? Zijn er theorieën die door nieuwe online ontwikkelingen
niet meer geldig zijn, en wil ik dit onderzoeken?
C. In welke mate en waar wilt u dit onderzoeken (Scope en Setting)?
U beperkt de omvang van uw onderzoek.
• Vragen om te stellen: Wil ik kijken naar jeugdcriminaliteit van 12- tot 18-jarigen in
heel België, of beperk ik me tot een specifieke locatie, bijvoorbeeld in Gent of in een
Brusselse wijk waar mogelijk meer jeugdcriminaliteit voorkomt?
Dit eerste luik (het conceptuele kader) zit vol met de vertaling van het algemene idee naar
een afgebakend, concreet onderwerp.
3. Deel II: Het Onderzoekstechnisch Ontwerp (Het Plan van Aanpak)
Nadat u in het conceptuele ontwerp heeft vastgelegd wat en waarom u iets onderzoekt
(bijvoorbeeld: jeugdcriminaliteit van 12-18-jarigen in een Brusselse wijk, ter ondersteuning
van de gemeente), gaat u in het onderzoekstechnisch luik nadenken over hoe u dit gaat
doen. Dit is de technische kant van het onderzoek.
Dit deel omvat:
A. De Keuze van de Onderzoeksmethode
U kiest de methode die past bij uw onderzoeksvraag.
• Kwantitatief onderzoek: Wilt u veel jongeren bereiken? Dan kiest u misschien voor
surveys en de statistische verwerking via programma's zoals SPSS of R. U vraagt
bijvoorbeeld: hebben jullie criminaliteit gepleegd, welke soort, en wat is de rol van
groepsdruk?
• Kwalitatief onderzoek: Wilt u diepgaande informatie? Dan kiest u voor interviews. U
kunt interviews afnemen met politiediensten, jeugdwerkers, gemeenschapswachten
of scholen om hun perspectief op de problematiek en mogelijke oplossingen te
horen.
B. De Planning
Zodra de methode en de dataverwerking (bijvoorbeeld via SPSS of interviews) zijn beslist,
stelt u een concrete planning op.
2
, • Voorbeeld: U bepaalt wanneer u de vragenlijst opstelt, wanneer u start met
interviews (bv. januari), wanneer u de data verwerkt (bv. februari-maart) en wanneer
u alles neerschrijft (bv. april-begin mei).
• Het opstellen van dit onderzoeksplan is cruciaal om het eindproduct tijdig in te
leveren voor de deadline.
4. Het Iteratieve Ontwerpen (Het Heen-en-Weer Proces)
Het hele proces van projectontwerp is een iteratief proces. Dit betekent dat het een
voortdurende heen-en-weergaande beweging is, waarbij u voortdurend bijstelt, herbezint
en herschrijft.
Dit is de belangrijkste les, zeker in de eerste weken van het ontwerpproces:
1. Flexibiliteit: Het is helemaal niet erg om op uw stappen terug te komen en dingen te
veranderen in de loop van de weken.
2. Aanpassing: U kunt beginnen met een thema (bv. jeugdcriminaliteit), maar na
overleg met medestudenten of een promotor merken dat een ander thema
interessanter is.
3. Methodewijziging: U kunt ook merken dat uw gekozen methode niet werkt. U wilde
bijvoorbeeld surveys gebruiken, maar u ontdekt dat de jongeren in bendes moeilijk
te bereiken zijn met een survey. U moet dan mogelijk een ander onderzoeksdesign
vastleggen, zoals overschakelen op interviews.
De promotor (begeleider) kan hierbij ondersteuning en sturing geven. U hoeft dus niet
onmiddellijk perfect te weten wat uw planning, doelgroep en methode is wanneer u een
onderwerp kiest. Het proces is constant in beweging.
3
, Hoofdstuk 2: Doelstelling
Hoofdstuk 2 gaat dieper in op het definiëren van de onderzoeksdoelstelling en het opstellen
van de fundering (de 'onderbouw') van uw project.
Hoofdstuk 2: Het Vastleggen van de Doelstelling en het Onderzoeksplan
Het centrale punt van dit hoofdstuk is: Je mag niet zomaar beginnen. Een goed onderzoek
vereist een sterke basis, net zoals een architect eerst een fundering (de onderbouw) moet
ontwerpen voordat hij het mooie huis (de bovenbouw of uitvoering) kan bouwen.
De 'onderbouw' van uw onderzoek bestaat uit het beantwoorden van de vragen waarom en
wat u precies gaat onderzoeken.
Deel I: Het Kiezen van uw Onderwerp (De Motivatie - Waarom?)
Voordat u de onderzoeksvragen formuleert, moet u inzien dat de keuze voor een onderwerp
wordt beïnvloed door diverse factoren. U moet iets kiezen wat u interessant vindt, omdat u
er maanden mee bezig zult zijn, maar het moet ook tot iets bijdragen.
Hier zijn de belangrijkste factoren die de keuze van uw onderzoeksthema beïnvloeden,
waarbij u moet opletten voor mogelijke valkuilen:
1. Politieke & Sociale Context - wensen van de opdrachtgever
Onderwerpen komen vaak voort uit de actualiteit, mode-trends, of externe wensen.
• Actuele Gebeurtenissen: Een politieke gebeurtenis, zoals een terreuraanslag, kan u
triggeren om onderzoek te doen naar bijvoorbeeld radicalisering of de impact op
slachtoffers. Soms zijn dit 'one shot projects' die alleen op dat specifieke moment
uitgevoerd kunnen worden (zoals onderzoek naar veiligheidsgevoel tijdens een
lockdown).
• Bestuurlijke Opdrachtgevers: U kunt uw onderzoek koppelen aan uitdagingen van
steden, gemeenten, provincies, of (inter)nationale ministeries (bijvoorbeeld rond
overlastfenomenen of het gebruik van sociale media door jongeren).
• Wetenschappelijke Instituten (Long Term Research): U kunt meewerken aan grotere,
lopende onderzoeken van uw universiteit of wetenschapsfinanciers zoals het FWO
(Fonds Wetenschappelijk Onderzoek).
4
,2. Criminologisch Paradigma (Theorie)
U kunt een theorie uit de lessen kiezen die u in de praktijk wilt toetsen.
• U kunt bijvoorbeeld onderzoeken of persoonlijkheidsstoornissen een impact hebben
op delinquent gedrag (individueel positivisme) of kijken naar de relatie tussen
inkomensongelijkheid en delinquent gedrag (Marxistische theorieën).
• OPGELET (Theoretical blindness): Het is cruciaal om kritisch te zijn en niet
blindelings de theorie te volgen. Als uw onderzoek het tegenovergestelde aantoont,
moet u dat ook objectief weergeven.
3. Waarden en Maatschappelijke Problemen
Uw eigen overtuigingen over goed en kwaad, sociale rechtvaardigheid of privacy kunnen een
startpunt zijn.
• U bent bijvoorbeeld voorstander van de legalisering van cannabis of vindt de
installatie van slimme camera's een schending van de privacy en wil dat
onderzoeken.
• OPGELET (Objectiviteit): Hoewel maatschappelijk engagement (willen bijdragen aan
een oplossing) een goede motivatie is, moet u altijd een objectief onderzoek voeren
en objectieve conclusies trekken.
4. Voorkeur voor een Methode
U kunt een voorkeur hebben voor een methode (bijvoorbeeld kwalitatieve interviews in
plaats van statistiek).
• OPGELET (Relevantie): Uw methodevoorkeur is vrij, maar moet wetenschappelijk
gemotiveerd worden en aansluiten bij uw doelgroep en onderzoeksobject. U kunt
niet als reden opgeven dat u statistiek niet leuk vindt.
• OPGELET (Reactiviteit): Reactiviteit is niet hetzelfde als voorkeur. Het betekent dat
mensen zich anders kunnen gedragen omdat ze weten dat ze worden onderzocht.
Vooral bij methoden zoals interviews of observaties is het belangrijk om te bedenken
dat uw aanwezigheid, de vragen die u stelt of de situatie invloed kan hebben op
hun antwoorden. Daarom moet u bij het kiezen van uw methode ook nadenken over
hoe u dit effect kunt verminderen of meenemen in uw analyse.
5
, 5. Voorkeur voor een theorie
Uw persoonlijke achtergrond, lidmaatschap van een sociale groep (vrouw, etnische
minderheid) of slachtofferervaringen kunnen een sterke trigger vormen.
• OPGELET (Afstand): Hoewel persoonlijke betrokkenheid de motivatie verhoogt, is het
belangrijk om voldoende afstand te bewaren om objectief te blijven en te zorgen dat
het onderwerp emotioneel haalbaar is om u er maandenlang op te focussen.
Absoluut. Het is essentieel dat u als eerstejaars student alle beïnvloedende factoren en
keuzes in Hoofdstuk 2 goed begrijpt, aangezien deze uw hele onderzoekskader bepalen.
Uw opmerking is terecht: de bronnen bevatten nog drie belangrijke categorieën van factoren
die de keuze van het onderzoeksthema beïnvloeden, naast de reeds besproken factoren
(Politieke Context, Paradigma, Waarden, Methodevoorkeur, en Persoonlijke Ervaringen).
Hieronder worden de aanvullende factoren uit de brontekst verduidelijkt, wat cruciaal is
voor het vastleggen van uw onderzoeksplan.
7. Wetenschapsfilosofische Opvattingen
Deze factor gaat over het soort kennis dat u wilt produceren. U moet nadenken over de
doelgroep van uw onderzoek en of de resultaten representatief moeten zijn voor een
grotere populatie,.
• Veralgemeenbaarheid (Generalisering): Bent u geïnteresseerd in een populatie
waarvan u de resultaten later wilt kunnen veralgemenen (generaliseren),,?
o Voorbeeld: U bevraagt studenten aan de UGent over hun veiligheidsgevoel en
wilt de resultaten, om bepaalde redenen, veralgemenen naar alle studenten
in Vlaanderen.
• Unieke en Particuliere (Case Studies): Of wilt u zich focussen op een uniek en
particulier onderwerp? In dat geval zijn de resultaten niet te veralgemenen,.
Voorbeeld: U onderzoekt het veiligheidsgevoel van prostituees in de Gentse
prostitutiebuurt. De resultaten gelden alleen voor Gent, omdat andere steden
een andere situatie hebben.
• Traditie van de Onderzoeksgroep: De keuze tussen een algemeen onderzoek (dat je
kunt veralgemenen) of een unieke case study kan ook afhangen van de gewoonte of
stijl van de onderzoeksgroep of promotor waarbij je werkt. Sommige
onderzoeksgroepen richten zich meer op grote, algemene studies, terwijl andere zich
eerder bezighouden met specifieke gevallen, zoals onderzoeken die enkel over Gent
gaan.
6
