Emotionele ontwikkeling
Handboek p. 254-256
1. Toelichting van de verschillende fasen
Emotie wordt gereguleerd:
Door het stressbrein (altijd)
Door het emotioneel geheugen (hechting,
draad)
Door het denkend brein (als het brein rustig
is)
Hersenstructuren worden opgebouwd van prenataal tot in de volwassenheid. Neurologische
verbindingen tussen hersengebieden worden gevormd, weer afgebroken en
gereorganiseerd.
Door angst voortkomend uit beschadigende jeugdervaringen … ontwikkelen de hersenen
van het opgegroeide kind zich anders:
Verwaarlozing
Misbruik
Agressie
Opgroeien bij getraumatiseerde ouders
Ouders met psychische stoornissen
De amygdala raakt overprikkeld, er ontstaan minder neurale verbindingen tussen diepere
gelegen hersenstructuren en de prefrontale cortex, waardoor het organisme voortdurend
‘op scherp’ staat en het vermogen tot mentaliseren/nadenken over een situatie, gevoelens
beperkt worden.
, Op school lijken prioriteiten van leren naar verbondenheid te gaan, in realiteit loopt leren
pas vlot als de voorwaarden van onder naar boven vervuld zijn.
Een leerling goed ondersteunen = je leerling goed kennen:
Weten wat de leerling kan = intelligentie, schoolse vaardigheden, motoriek … (kan hij
vaak pas als hij de situatie AANkan)
Weten wat de leerling aankan = emotioneel en sensorieel
2. Wat zit er achter gedrag?
Emotionele ontwikkeling = belangrijke bron om …
Motieven van kinderen te kennen
Gedrag te begrijpen
Hun laten groeien
Emotie-regulatie = belangrijk leerdoel binnen opvoeding en begeleiding
3. Waarom een aparte schaal voor emotionele
ontwikkeling naast IQ?
Cognitieve en emotionele neurosystemen = 2 aparte neurosystemen die zich onafhankelijk
van elkaar kunnen ontwikkelen.
Wanneer de emotionele ontwikkeling niet in balans is, is er geen goede afstemming tussen
wat de begeleider vraagt, verwacht, biedt en wat de cliënt aankan, dan ontstaan kwetsbare
mensen met verhoogde kans op gedragsproblemen of psychische stoornissen.
4. Ontwikkelingsprofiel
Mensen met een verstandelijke handicap hebben vaak een disharmonisch
ontwikkelingsprofiel
Dat maakt zicht hebben op hun mogelijkheden en er bij aansluiten moeilijk
Ze kunnen hun emotionele evenwicht niet zelf herstellen
Ze worden vaak over- en onderschat
Ze zijn kwetsbaar en afhankelijk van anderen
Basis:
Ontwikkelingsdynamische benadering
Professor dr. A. Dosen
Fasen van de sociaal-emotionele ontwikkeling
Beschrijving van fasen, taken en begeleiding doorheen de normale ontwikkeling
SEO-R2:
R2 = tweede revisie = al 2 keer herwerkt
Schaal voor emotionele ontwikkeling
(Kind en) volwassene met een verstandelijke beperking
Ontwerp trager verloopt of stagneert
Handboek p. 254-256
1. Toelichting van de verschillende fasen
Emotie wordt gereguleerd:
Door het stressbrein (altijd)
Door het emotioneel geheugen (hechting,
draad)
Door het denkend brein (als het brein rustig
is)
Hersenstructuren worden opgebouwd van prenataal tot in de volwassenheid. Neurologische
verbindingen tussen hersengebieden worden gevormd, weer afgebroken en
gereorganiseerd.
Door angst voortkomend uit beschadigende jeugdervaringen … ontwikkelen de hersenen
van het opgegroeide kind zich anders:
Verwaarlozing
Misbruik
Agressie
Opgroeien bij getraumatiseerde ouders
Ouders met psychische stoornissen
De amygdala raakt overprikkeld, er ontstaan minder neurale verbindingen tussen diepere
gelegen hersenstructuren en de prefrontale cortex, waardoor het organisme voortdurend
‘op scherp’ staat en het vermogen tot mentaliseren/nadenken over een situatie, gevoelens
beperkt worden.
, Op school lijken prioriteiten van leren naar verbondenheid te gaan, in realiteit loopt leren
pas vlot als de voorwaarden van onder naar boven vervuld zijn.
Een leerling goed ondersteunen = je leerling goed kennen:
Weten wat de leerling kan = intelligentie, schoolse vaardigheden, motoriek … (kan hij
vaak pas als hij de situatie AANkan)
Weten wat de leerling aankan = emotioneel en sensorieel
2. Wat zit er achter gedrag?
Emotionele ontwikkeling = belangrijke bron om …
Motieven van kinderen te kennen
Gedrag te begrijpen
Hun laten groeien
Emotie-regulatie = belangrijk leerdoel binnen opvoeding en begeleiding
3. Waarom een aparte schaal voor emotionele
ontwikkeling naast IQ?
Cognitieve en emotionele neurosystemen = 2 aparte neurosystemen die zich onafhankelijk
van elkaar kunnen ontwikkelen.
Wanneer de emotionele ontwikkeling niet in balans is, is er geen goede afstemming tussen
wat de begeleider vraagt, verwacht, biedt en wat de cliënt aankan, dan ontstaan kwetsbare
mensen met verhoogde kans op gedragsproblemen of psychische stoornissen.
4. Ontwikkelingsprofiel
Mensen met een verstandelijke handicap hebben vaak een disharmonisch
ontwikkelingsprofiel
Dat maakt zicht hebben op hun mogelijkheden en er bij aansluiten moeilijk
Ze kunnen hun emotionele evenwicht niet zelf herstellen
Ze worden vaak over- en onderschat
Ze zijn kwetsbaar en afhankelijk van anderen
Basis:
Ontwikkelingsdynamische benadering
Professor dr. A. Dosen
Fasen van de sociaal-emotionele ontwikkeling
Beschrijving van fasen, taken en begeleiding doorheen de normale ontwikkeling
SEO-R2:
R2 = tweede revisie = al 2 keer herwerkt
Schaal voor emotionele ontwikkeling
(Kind en) volwassene met een verstandelijke beperking
Ontwerp trager verloopt of stagneert
