EBP professional
,Inhoudsopgave
Evidence based practice professional..............................................................3
Leerdoelen...................................................................................................................... 3
Evidence Based Practice.................................................................................................. 4
Wat is Evidence Based Practice?..................................................................................4
Bewijs of bewijsmateriaal.............................................................................................5
Wie heeft welke rol bij EBP.............................................................................................. 6
De rol van de patiënt: ervaringskennis.........................................................................7
Professionale kennis van de verpleegkundige..............................................................8
Van practice-based evidence naar best practice en real EBP.......................................9
Samenvatting en begrippenlijst.....................................................................................10
Van praktijkprobleem naar onderzoeksvraag.................................................13
Leerdoelen.................................................................................................................... 13
Praktijkprobleem naar onderzoeksvraag.......................................................................13
Van klinisch probleem naar onderzoek.......................................................................13
De hypothese en meetbare variabelen.......................................................................14
Van onderzoeksplan tot uitvoering en evaluatie.........................................................16
Mini-casus: Integratie module 1 en 2.............................................................................17
Samenvatting en begrippenlijst.....................................................................................18
Methodische analyse....................................................................................20
Leerdoelen methodische analyse..................................................................................20
Methodologische analyse: kwantitatief onderzoek........................................................21
Wat is kwabtitatief onderzoek?...................................................................................21
Methoden van kwantitatief onderzoek........................................................................22
Gegevensverzameling bij kwantitatief onderzoek......................................................25
Samenvatting en begrippenlijst..................................................................................26
Methodologische analyse: kwalitatief onderzoek...........................................................28
Wat is kwalitatief onderzoek?.....................................................................................28
De natuurlijke omgeving............................................................................................ 30
Dataverzameling en analyse......................................................................................32
Kwalitatief en kwantitatief: de vergelijking.................................................................34
Samenvatting en begrippenlijst..................................................................................36
Invuloefening kwantitatief en kwalitatief onderzoek.....................................................38
Mixed methods.............................................................................................................. 38
Wat is mixed methods?.............................................................................................. 38
Wanneer kies je voor mixed methods?.......................................................................39
Mini-casus................................................................................................................... 40
Zelftoets: methodologische analyse..............................................................................43
Richtlijnen................................................................................................... 43
, Leerdoelen richtlijnen.................................................................................................... 43
Wat zijn richtlijnen en waarom zijn ze belangrijk?.........................................................44
Richtlijn, protocol, zorgstandaard en zorgpad...............................................................45
Hoe worden richtlijnen ontwikkeld en ingevoerd?.........................................................47
Waar vind je richtlijnen?................................................................................................49
Juridusche status, voor- en nadelen, en de link met EBP...............................................50
Richtlijnen kritisch beoordelen met AGREE II – stap voor stap.......................................52
Mini – case (bijv. Parkinson): richtlijn toepassen en kritisch beoordelen met AGREE II
................................................................................................................................... 54
Reflectie: “Hoe beïnvloeden richtlijn jouw zorgbeslissingen?”.......................................58
Zelftoets: richtlijnen...................................................................................................... 60
Prompts en kritische analyse adhv CRAAP.....................................................60
Leerdoelen Prompts en kritische analyse adhv CRAAP..................................................60
Kennismaking met AI: “wie ben jij voor AI?”..................................................................60
Wat is AI? Hoe werkt AI (niet technisch maar conceptueel)?.........................................62
AI en privacy................................................................................................................. 64
Duurzaam omgaan met AI............................................................................................. 67
Inleiding Prompten in AI................................................................................................69
Intro: waarom CRAAP op AI?..........................................................................................72
CRAAP toegepast op AI?................................................................................................ 74
Notebook LM................................................................................................................. 76
Perplexity AI.................................................................................................................. 77
Zelftoets: Prompts en kritische analyse adhv CRAAP....................................................80
Oefenpagina – van imput naar output: kritisch leren werken met AI.............................80
Evidence based practice professional
Leerdoelen
- Uitleggen wat Evidence Based Practice (EBP) inhoudt en uit welke drie onderdelen
het bestaat
o zodat je begrijpt hoe zorgbeslissingen tot stand komen en wat de rol en
verantwoordelijkheid van de VVAZ hierbij is.
- Het verschil uitleggen tussen bewijs en bewijsmateriaal
o zodat je realistisch kan inschatten wat wetenschappelijk onderzoek wel en
niet kan aantonen.
- De ontwikkeling van Evidence Based Practice situeren
o zodat je begrijpt waarom patiënten en verpleegkundigen vandaag een
grotere rol hebben in besluitvorming.
- De rol van ervaringskennis van de patiënt beschrijven
, o zodat je de patiënt actief kan betrekken in zorgbeslissingen.
- De rol van professionele kennis van de verpleegkundige uitleggen
o zodat je begrijpt waarom klinische expertise noodzakelijk blijft binnen EBP.
Evidence Based Practice
Evidence Based Practice is een methode om keuzes te maken over de beste zorg voor
een patiënt of een groep patiënten.
Wat is Evidence Based Practice?
Evidence Based Practice (EBP) is een methode om beslissingen te nemen over de beste
patiëntenzorg.
Binnen deze methode worden beslissingen op systematische wijze genomen op basis van
drie kennisbronnen:
1. Best beschikbaar wetenschappelijk bewijsmateriaal = resultaten uit kwaliteitsvol
methologisch onderzoek.
2. Klinische expertise = kennis en ervaring van de zorgprofessionel inclusief klinisch
redeneren.
3. Voorkeuren en waarden van de patiënt = individuele verwachtingen, context en
zorgdoelstellingen van de patiënt/zorgvrager.
Deze drie kennisbronnen vormen dus de drie pijlers van het EBP-proces en moeten
voortdurend tegen elkaar worden afgewogen!
Let op EBP betekent niet dat onderzoek altijd “wint”. Het gaat om een evenwicht.
Praktijkvoorbeeld
Bij patiënt Marc De Smet (COPD) merk je: dat sommige verpleegkundigen Marc
stimuleren om voldoende te bewegen en dat anderen net inspanning voor Marc proberen
te vermijden om benauwdheid te voorkomen.
EBP betekent hier: informeren, luisteren en samen
beslissen
,Inhoudsopgave
Evidence based practice professional..............................................................3
Leerdoelen...................................................................................................................... 3
Evidence Based Practice.................................................................................................. 4
Wat is Evidence Based Practice?..................................................................................4
Bewijs of bewijsmateriaal.............................................................................................5
Wie heeft welke rol bij EBP.............................................................................................. 6
De rol van de patiënt: ervaringskennis.........................................................................7
Professionale kennis van de verpleegkundige..............................................................8
Van practice-based evidence naar best practice en real EBP.......................................9
Samenvatting en begrippenlijst.....................................................................................10
Van praktijkprobleem naar onderzoeksvraag.................................................13
Leerdoelen.................................................................................................................... 13
Praktijkprobleem naar onderzoeksvraag.......................................................................13
Van klinisch probleem naar onderzoek.......................................................................13
De hypothese en meetbare variabelen.......................................................................14
Van onderzoeksplan tot uitvoering en evaluatie.........................................................16
Mini-casus: Integratie module 1 en 2.............................................................................17
Samenvatting en begrippenlijst.....................................................................................18
Methodische analyse....................................................................................20
Leerdoelen methodische analyse..................................................................................20
Methodologische analyse: kwantitatief onderzoek........................................................21
Wat is kwabtitatief onderzoek?...................................................................................21
Methoden van kwantitatief onderzoek........................................................................22
Gegevensverzameling bij kwantitatief onderzoek......................................................25
Samenvatting en begrippenlijst..................................................................................26
Methodologische analyse: kwalitatief onderzoek...........................................................28
Wat is kwalitatief onderzoek?.....................................................................................28
De natuurlijke omgeving............................................................................................ 30
Dataverzameling en analyse......................................................................................32
Kwalitatief en kwantitatief: de vergelijking.................................................................34
Samenvatting en begrippenlijst..................................................................................36
Invuloefening kwantitatief en kwalitatief onderzoek.....................................................38
Mixed methods.............................................................................................................. 38
Wat is mixed methods?.............................................................................................. 38
Wanneer kies je voor mixed methods?.......................................................................39
Mini-casus................................................................................................................... 40
Zelftoets: methodologische analyse..............................................................................43
Richtlijnen................................................................................................... 43
, Leerdoelen richtlijnen.................................................................................................... 43
Wat zijn richtlijnen en waarom zijn ze belangrijk?.........................................................44
Richtlijn, protocol, zorgstandaard en zorgpad...............................................................45
Hoe worden richtlijnen ontwikkeld en ingevoerd?.........................................................47
Waar vind je richtlijnen?................................................................................................49
Juridusche status, voor- en nadelen, en de link met EBP...............................................50
Richtlijnen kritisch beoordelen met AGREE II – stap voor stap.......................................52
Mini – case (bijv. Parkinson): richtlijn toepassen en kritisch beoordelen met AGREE II
................................................................................................................................... 54
Reflectie: “Hoe beïnvloeden richtlijn jouw zorgbeslissingen?”.......................................58
Zelftoets: richtlijnen...................................................................................................... 60
Prompts en kritische analyse adhv CRAAP.....................................................60
Leerdoelen Prompts en kritische analyse adhv CRAAP..................................................60
Kennismaking met AI: “wie ben jij voor AI?”..................................................................60
Wat is AI? Hoe werkt AI (niet technisch maar conceptueel)?.........................................62
AI en privacy................................................................................................................. 64
Duurzaam omgaan met AI............................................................................................. 67
Inleiding Prompten in AI................................................................................................69
Intro: waarom CRAAP op AI?..........................................................................................72
CRAAP toegepast op AI?................................................................................................ 74
Notebook LM................................................................................................................. 76
Perplexity AI.................................................................................................................. 77
Zelftoets: Prompts en kritische analyse adhv CRAAP....................................................80
Oefenpagina – van imput naar output: kritisch leren werken met AI.............................80
Evidence based practice professional
Leerdoelen
- Uitleggen wat Evidence Based Practice (EBP) inhoudt en uit welke drie onderdelen
het bestaat
o zodat je begrijpt hoe zorgbeslissingen tot stand komen en wat de rol en
verantwoordelijkheid van de VVAZ hierbij is.
- Het verschil uitleggen tussen bewijs en bewijsmateriaal
o zodat je realistisch kan inschatten wat wetenschappelijk onderzoek wel en
niet kan aantonen.
- De ontwikkeling van Evidence Based Practice situeren
o zodat je begrijpt waarom patiënten en verpleegkundigen vandaag een
grotere rol hebben in besluitvorming.
- De rol van ervaringskennis van de patiënt beschrijven
, o zodat je de patiënt actief kan betrekken in zorgbeslissingen.
- De rol van professionele kennis van de verpleegkundige uitleggen
o zodat je begrijpt waarom klinische expertise noodzakelijk blijft binnen EBP.
Evidence Based Practice
Evidence Based Practice is een methode om keuzes te maken over de beste zorg voor
een patiënt of een groep patiënten.
Wat is Evidence Based Practice?
Evidence Based Practice (EBP) is een methode om beslissingen te nemen over de beste
patiëntenzorg.
Binnen deze methode worden beslissingen op systematische wijze genomen op basis van
drie kennisbronnen:
1. Best beschikbaar wetenschappelijk bewijsmateriaal = resultaten uit kwaliteitsvol
methologisch onderzoek.
2. Klinische expertise = kennis en ervaring van de zorgprofessionel inclusief klinisch
redeneren.
3. Voorkeuren en waarden van de patiënt = individuele verwachtingen, context en
zorgdoelstellingen van de patiënt/zorgvrager.
Deze drie kennisbronnen vormen dus de drie pijlers van het EBP-proces en moeten
voortdurend tegen elkaar worden afgewogen!
Let op EBP betekent niet dat onderzoek altijd “wint”. Het gaat om een evenwicht.
Praktijkvoorbeeld
Bij patiënt Marc De Smet (COPD) merk je: dat sommige verpleegkundigen Marc
stimuleren om voldoende te bewegen en dat anderen net inspanning voor Marc proberen
te vermijden om benauwdheid te voorkomen.
EBP betekent hier: informeren, luisteren en samen
beslissen
