muzische vorming - muzisch kader - samenvatting

Muzische vorming: muzisch
kader

Les 1: Wat is muzische vorming + een
muzische grondhouding




Begrippen:
- Het vormgevingsproces = De leerlingen moeten kansen krijgen om zich te uiten.
Enerzijds indrukken opdoen, inspiratie krijgen, experimenteren en exploreren. Het is
anderzijds ook zelf dingen te vormgeven en zich uit te drukken.
- Domeinen = kunstvormen ; Er zijn verschillende kunstvormen die aan bod komen in
muzische vorming: beeld, muziek, drama, dans, woord en
- media.
- Muzische vorming = muzische vorming is de eigen beleving tot uitdrukking brengen
met behulp van de taal van de kunsten.
- Muzische grondhouding= de muzische grondhouding is een verzameling attitudes die
belangrijk zijn bij het muzisch werken. Ze kunnen stimulerend zijn in het muzisch
proces. Zijn ze afwezig, dan remt dat het muzisch proces af.

De definitie van muzische vorming bevat 2 componenten:
- Expressie: bv. fantasie gebruiken – ‘droomslaapkamer tekenen’, gedichtje schrijven
over een nare ervaring
- Taal van de kunsten: bv. Dans, drama (toneel), beeld (knutselen), media (fotografie)

, -

Beide componenten gaan hand in hand:
- Te grote focus op expressieve component: Er is veel inhoud maar de
inhoud kan niet “verwoord” worden op de juiste manier. De
uitdrukkingen, ideeën kunnen niet juist worden weergegeven
worden.
- Te grote focus op kunstzinnige component: Er zijn veel verschillende
technieken om bijvoorbeeld duidelijk te spreken, hun lichaam te
gebruiken, duidelijk te spreken over kleur, spelen met ritme maar dit
zijn slechts manieren om iets te vertellen. Puur en alleen theorie. De
uitdrukkingen en ideeën worden gemist.




Visie muzische vorming:
- We willen met de muzische activiteiten de kinderen prikkelen om zelf
creatief, expressief en origineel te zijn. Om probleemoplossend te
denken, om elkaar te inspireren en om kritisch te zijn ten opzichte
van zichzelf, anderen en de wereld.

,Muzische grondhoudingen (kennen! Belangrijk!):




- Persoonsgerichte attitudes:
o Vertrouwen hebben in je eigen mogelijkheden
 Ontdekken hun eigen mogelijkheden, hun eigen
verbeeldingskracht en het vermogen om creatief te zijn
 Kunnen hun eigen sterktes en beperkingen ervan
ervaren, hun voorkeuren en smaak ontwikkelen  Door
spel, creativiteit, door ervaringen op een muzische
manier vorm te geven, leren de leerlingen zichzelf beter
kennen  sterker in het leven te staan
 Uitdagen om in hun spel, hun bewegen, op zoek te gaan
naar eigen inbreng en aanpak, eigen interpretatie en
verbeelding, zonder te vervallen in vooroordelen in
conformistisch denken  sneller en beter in contact met
hun eigenheid
 Ze leren zichzelf beter te kennen en krijgen, mits een
positieve omkadering, zelfvertrouwen.
o Durven iets van jezelf te tonen
 Leer je grenzen verleggen  durf om jezelf te laten zien:
je durven uiten, spelen met je stem, je lichaam op een
expressieve manier gebruiken... Voorwaarde is dat dit in
een veilige context kan gebeuren.
o Kunnen genieten van het muzisch bezig zijn, plezier beleven
aan je eigen fantasie
 Muzische opdrachten lokken vaak plezier uit, van stil
genieten van een muziekstuk tot uitbundige pret tijdens
een improvisatieopdracht; van tijdvergeten bezig zijn in

, een beeldend project tot een fijn groepsgevoel na een
uitputtend dansmoment.
 Creativiteit en fantasie aanwenden en daaraan plezier
beleven (genieten)  open en positieve levensstijl.
o Je hele persoon inzetten (niet alleen het denken)
 Harmonische persoonlijkheidsontwikkeling  totale
ontwikkeling van de mens, waarbij sociale, affectieve,
motorische en ook cognitieve dimensies
o Intensief alle zintuigen gebruiken
 Muzische vorming stimuleert het kijken, luisteren,
voelen, gericht observeren...Een muzische bril opzetten
laat je anders kijken naar de wereld (bv. naar de werken
van kunstenaars, de voorstellingen in het theater, het
werk van de leerlingen zelf.)
 Door grondig waar te nemen, door je empathisch op te
stellen, door veel met verschillende kunstvormen bezig
te zijn, worden de leerlingen gevoelig voor wat anderen
willen uitdrukken.
 Muzisch beschouwen vraagt een intensief gebruik van
alle zintuigen.
o Verwerken van eigen ervaringen
 De leerlingen leren zich uiten en leren het innerlijke en
gevoelsmatige leven van een mens hanteren. In
muzische vorming kun je emoties uitdrukken, kun je
ervaringen van je afspelen.
 Volwassenen verwerken door erover te praten, kinderen
verwerken indrukken en ervaringen door te spelen.
- Sociale attitudes:
o Kunnen en willen communiceren over en met muzische
uitingen
 In muzische activiteiten laten leerlingen hun eigen werk
zien aan elkaar. Ze vertellen er hun eigen beleving bij 
vorm van communicatie waarbij je iets van jezelf wil
uitdrukken. Om dit te kunnen moet je (muzische)
middelen aangereikt krijgen, zodat de expressie zinvol
kan gebeuren.
o Respect tonen voor uitingen van anderen
 Kinderen merken dat een bepaalde opdracht door het
ene kind anders wordt ingevuld dan door het andere
kind. Ze ontdekken dat ze zich soms kwetsbaar opstellen
en dat daar respectvol mee moet worden omgegaan.
o Ervaringen, emoties en waardering delen met anderen