Leerkracht periode 2
Inhoudsopgave
Hoorcollege 8...................................................................................................................................................... 2
Hoorcollege 9...................................................................................................................................................... 9
Hoorcollege 10.................................................................................................................................................. 13
Hoorcollege 11.................................................................................................................................................. 15
Hoorcollege 12.................................................................................................................................................. 19
Hoorcollege 13: ................................................................................................................................................ 23
Interactie college............................................................................................................................................ 24
H9 ..................................................................................................................................................................... 24
H10 ................................................................................................................................................................... 24
H12 ................................................................................................................................................................... 25
Theorie periode 2 ........................................................................................................................................... 25
H8 ..................................................................................................................................................................... 25
H9 ..................................................................................................................................................................... 30
H10 ................................................................................................................................................................... 34
H11 ................................................................................................................................................................... 36
H12 ................................................................................................................................................................... 40
H13 ................................................................................................................................................................... 42
,Hoorcollege 8 doelen
- Leerdoelen scheppen duidelijkheid
- Leerdoelen zorgen voor een grotere vertrouwensbasis tussen leerling en leraar
- Doelen spreken leerlingen aan op hun motivatie (weten waarom je iets doet is
motiverend)
Hierdoor verhoog je het leerrendement!
Soorten leerdoelen
- Kennis- en inzichtdoelen (aan het eind snappen kinderen dat)
- Vaardigheidsgeörienteerde doelen (kinderen leren kritisch te denken)
- Attitude gerelateerde doelen (houding, manier waarop kinderen ergens naar kijken)
Waar worden doelen op gebaseerd?
De overheid heeft de kerndoelen vastgesteld voor:
- Nederlands
- Engels
- Rekenen
- Oriëntatie op jezelf en wereld
- Bewegingsonderwijs
- Kunstzinnige oriëntatie
Voorbeeld van een kerndoel Nederlands-schriftelijk onderwijs:
De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten,
waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.
De overheid heeft referentieniveaus vastgesteld voor taal en rekenen
,SLO heeft leerlijnen geformuleerd
(leerlijnen beschrijven tussendoelen, hoe ze kunnen werken aan referentieniveaus)
Activiteitgericht versus doelgericht leren
, Leerdoelen formuleren
- Onderwerp (leerstof) leerdoelen
- Gedrag (werkwoord) formuleren
- Criterium (hoe goed? Hoe veel?) SMART
Op je lesvoorbereidingsformulier
- Hoe ga ik het doel met de kinderen bespreken en zichtbaar maken aan het begin en
aan het eind van de les?
- Wat doe je met leerlingen die het doel moeizaam of niet bereiken?
- Wat doe je met leerlingen die het doel heel snel bereiken?
Inhoudsopgave
Hoorcollege 8...................................................................................................................................................... 2
Hoorcollege 9...................................................................................................................................................... 9
Hoorcollege 10.................................................................................................................................................. 13
Hoorcollege 11.................................................................................................................................................. 15
Hoorcollege 12.................................................................................................................................................. 19
Hoorcollege 13: ................................................................................................................................................ 23
Interactie college............................................................................................................................................ 24
H9 ..................................................................................................................................................................... 24
H10 ................................................................................................................................................................... 24
H12 ................................................................................................................................................................... 25
Theorie periode 2 ........................................................................................................................................... 25
H8 ..................................................................................................................................................................... 25
H9 ..................................................................................................................................................................... 30
H10 ................................................................................................................................................................... 34
H11 ................................................................................................................................................................... 36
H12 ................................................................................................................................................................... 40
H13 ................................................................................................................................................................... 42
,Hoorcollege 8 doelen
- Leerdoelen scheppen duidelijkheid
- Leerdoelen zorgen voor een grotere vertrouwensbasis tussen leerling en leraar
- Doelen spreken leerlingen aan op hun motivatie (weten waarom je iets doet is
motiverend)
Hierdoor verhoog je het leerrendement!
Soorten leerdoelen
- Kennis- en inzichtdoelen (aan het eind snappen kinderen dat)
- Vaardigheidsgeörienteerde doelen (kinderen leren kritisch te denken)
- Attitude gerelateerde doelen (houding, manier waarop kinderen ergens naar kijken)
Waar worden doelen op gebaseerd?
De overheid heeft de kerndoelen vastgesteld voor:
- Nederlands
- Engels
- Rekenen
- Oriëntatie op jezelf en wereld
- Bewegingsonderwijs
- Kunstzinnige oriëntatie
Voorbeeld van een kerndoel Nederlands-schriftelijk onderwijs:
De leerlingen leren informatie te achterhalen in informatieve en instructieve teksten,
waaronder schema’s, tabellen en digitale bronnen.
De overheid heeft referentieniveaus vastgesteld voor taal en rekenen
,SLO heeft leerlijnen geformuleerd
(leerlijnen beschrijven tussendoelen, hoe ze kunnen werken aan referentieniveaus)
Activiteitgericht versus doelgericht leren
, Leerdoelen formuleren
- Onderwerp (leerstof) leerdoelen
- Gedrag (werkwoord) formuleren
- Criterium (hoe goed? Hoe veel?) SMART
Op je lesvoorbereidingsformulier
- Hoe ga ik het doel met de kinderen bespreken en zichtbaar maken aan het begin en
aan het eind van de les?
- Wat doe je met leerlingen die het doel moeizaam of niet bereiken?
- Wat doe je met leerlingen die het doel heel snel bereiken?
