Week 1 :
Ik heb inzicht in het belang van diagnostische tests.
Diagnostiek -> doel = het door en door leren kennen van een situatie met als doel een
beslissing te kunnen nemen. Iets zo goed mogelijk in kaart brengen om een goede beslissing
te nemen
Diagnostische tests = wetenschappelijk verantwoorde, betrouwbare en objectieve
informatie omtrent diagnostisch beeld beslissing nemen
Diagnostische tests :
- Hoofddoelen
o Intelligentie
o Aanleg
o Prestatie
o Creativiteit
o Persoonlijkheid
o Interesse
o Gedrag
o Neuropsychologie / cognitie (gedrag koppelen aan het brein)
Belangrijkste vaardigheid van psycholoog/pedagoog is
1. Op de hoogte zijn van psychometrische waarde
2. Op ethische manier inzetten
Gevaren van testgebruik :
- Test steeds grotere rol in de maatschappij
o Mentale eigenschappen objectiveren
Maar… kennis over psychometrische eigenschappen zijn belangrijk om te weten
- Meet een test wat deze beoogt te meten?
- Hoe en onder welke omstandigheden moet een test afgenomen worden?
- Is er een verkorte versie van een test (even) betrouwbaar?
- Hoe is de referentiegroep bepaald?
Ik weet welke eigenschappen een test definiëren.
Testeigenschappen
- Standaardisatie (zorgen dat iedereen zo goed mogelijk weet hoe de test moet
worden afgenomen)
o Herhaalbaarheid
Je zou steeds tot dezelfde score moeten komen (mits het te meten
construct gelijk blijft) -> betrouwbaarheid
, o Steekproef van gedrag
o Gebruik van scores of categorieën
o Gebruik van norm of standaard
o Predictie van non-test gedrag
1. Herhaalbaarheid
2. Volledigheid : maar wel een beperkt aantal items
3. Scores : constructen uitdrukken in getal
4. Interpretatie scores : norm of standaardscore (vergelijking met een afkapwaarde of
vergelijking met een normgroep) (ten opzichte van de normgroep wordt vaker
gebruikt bij pedagogiek)
5. Predictie non-test gedrag : test score voorspelt / beschrijft bepaald gedrag heel
belangrijk; validiteit (meet je wat je wilt weten)
5 criteria waar COTAN op letten
1. Uitgangspunten van de testconstructie (waarop is het gebaseerd en wat kan je
ermee)
a. Meetpretentie, doelgroep(en), functie
2. Standaardisatie
a. Kwaliteit testmateriaal en handleiding
3. Normen
a. Representatieve vergelijkingsgroep (geen discriminatie, alle
opleidingsniveaus, man/vrouw verhouding)
4. Betrouwbaarheid
a. Consistentie/herhaalbaarheid testscore
5. Validiteit
a. Meet een test wat deze beoogt te meten
Ik weet hoe ik op een ethische manier tests af kan nemen, testresultaten kan
interpreteren en kan communiceren.
Ethiek
Algemene standaard testgebruik (NIP)
Doel = verantwoordelijk, integer, respectvol en deskundig handelen
- Relevant
- Afname door bevoegden
- Respect voor psychische en lichamelijke integriteit
- Geheimhoudingsplicht
- Informed consent (informatieplicht naar cliënt)
o Rapportage zonder jargon, zodat de cliënt ook snapt wat er staat
Ethiek bij testuitgevers :
,Veel geld in omloop
- Testmateriaal, handleidingen, scoreformulieren, normeringen
- Psychometrische kenmerken moeten up-to-date zijn
- Alleen gekwalificeerde mensen mogen tests kopen en gebruiken (Level A, B en C)
- Meer digitaal testgebruik (blijf je afvragen of je hetzelfde meet als op papier, kan
toch anders zijn)
, Week 2 :
Ik ken de definitie van betrouwbaarheid volgens de klassieke testtheorie en kan deze
adequaat berekenen en interpreteren (blz. 91 Gregory).
Klassieke testtheorie = theorie van ware scores en
meetfouten X = T + e
Betrouwbaarheid score tussen 0 en 1
- (cor)relatie tussen scores op een test bij herhaalde afname of tussen items van een
test
- Mate waarin scores constant/te reproduceren zijn
- Verhouding tussen daadwerkelijk gedrag T en testscore X
Betrouwbaarheidscoëfficiënt :
Betrouwbaarheid = mate van consistentie over metingen
- Reliability = r
- Verhouding : daadwerkelijk gedrag T / testscore X
- Signaalruisverhouding
Hoe dichterbij T bij X is, hoe hoger de r
Betrouwbaarheidscoëfficiënt in termen van variantie :
- Variabiliteit scores = variantie
- Verschillende manieren
betrouwbaarheid schatten
schatting van de meetfout
Ik heb inzicht in het belang van diagnostische tests.
Diagnostiek -> doel = het door en door leren kennen van een situatie met als doel een
beslissing te kunnen nemen. Iets zo goed mogelijk in kaart brengen om een goede beslissing
te nemen
Diagnostische tests = wetenschappelijk verantwoorde, betrouwbare en objectieve
informatie omtrent diagnostisch beeld beslissing nemen
Diagnostische tests :
- Hoofddoelen
o Intelligentie
o Aanleg
o Prestatie
o Creativiteit
o Persoonlijkheid
o Interesse
o Gedrag
o Neuropsychologie / cognitie (gedrag koppelen aan het brein)
Belangrijkste vaardigheid van psycholoog/pedagoog is
1. Op de hoogte zijn van psychometrische waarde
2. Op ethische manier inzetten
Gevaren van testgebruik :
- Test steeds grotere rol in de maatschappij
o Mentale eigenschappen objectiveren
Maar… kennis over psychometrische eigenschappen zijn belangrijk om te weten
- Meet een test wat deze beoogt te meten?
- Hoe en onder welke omstandigheden moet een test afgenomen worden?
- Is er een verkorte versie van een test (even) betrouwbaar?
- Hoe is de referentiegroep bepaald?
Ik weet welke eigenschappen een test definiëren.
Testeigenschappen
- Standaardisatie (zorgen dat iedereen zo goed mogelijk weet hoe de test moet
worden afgenomen)
o Herhaalbaarheid
Je zou steeds tot dezelfde score moeten komen (mits het te meten
construct gelijk blijft) -> betrouwbaarheid
, o Steekproef van gedrag
o Gebruik van scores of categorieën
o Gebruik van norm of standaard
o Predictie van non-test gedrag
1. Herhaalbaarheid
2. Volledigheid : maar wel een beperkt aantal items
3. Scores : constructen uitdrukken in getal
4. Interpretatie scores : norm of standaardscore (vergelijking met een afkapwaarde of
vergelijking met een normgroep) (ten opzichte van de normgroep wordt vaker
gebruikt bij pedagogiek)
5. Predictie non-test gedrag : test score voorspelt / beschrijft bepaald gedrag heel
belangrijk; validiteit (meet je wat je wilt weten)
5 criteria waar COTAN op letten
1. Uitgangspunten van de testconstructie (waarop is het gebaseerd en wat kan je
ermee)
a. Meetpretentie, doelgroep(en), functie
2. Standaardisatie
a. Kwaliteit testmateriaal en handleiding
3. Normen
a. Representatieve vergelijkingsgroep (geen discriminatie, alle
opleidingsniveaus, man/vrouw verhouding)
4. Betrouwbaarheid
a. Consistentie/herhaalbaarheid testscore
5. Validiteit
a. Meet een test wat deze beoogt te meten
Ik weet hoe ik op een ethische manier tests af kan nemen, testresultaten kan
interpreteren en kan communiceren.
Ethiek
Algemene standaard testgebruik (NIP)
Doel = verantwoordelijk, integer, respectvol en deskundig handelen
- Relevant
- Afname door bevoegden
- Respect voor psychische en lichamelijke integriteit
- Geheimhoudingsplicht
- Informed consent (informatieplicht naar cliënt)
o Rapportage zonder jargon, zodat de cliënt ook snapt wat er staat
Ethiek bij testuitgevers :
,Veel geld in omloop
- Testmateriaal, handleidingen, scoreformulieren, normeringen
- Psychometrische kenmerken moeten up-to-date zijn
- Alleen gekwalificeerde mensen mogen tests kopen en gebruiken (Level A, B en C)
- Meer digitaal testgebruik (blijf je afvragen of je hetzelfde meet als op papier, kan
toch anders zijn)
, Week 2 :
Ik ken de definitie van betrouwbaarheid volgens de klassieke testtheorie en kan deze
adequaat berekenen en interpreteren (blz. 91 Gregory).
Klassieke testtheorie = theorie van ware scores en
meetfouten X = T + e
Betrouwbaarheid score tussen 0 en 1
- (cor)relatie tussen scores op een test bij herhaalde afname of tussen items van een
test
- Mate waarin scores constant/te reproduceren zijn
- Verhouding tussen daadwerkelijk gedrag T en testscore X
Betrouwbaarheidscoëfficiënt :
Betrouwbaarheid = mate van consistentie over metingen
- Reliability = r
- Verhouding : daadwerkelijk gedrag T / testscore X
- Signaalruisverhouding
Hoe dichterbij T bij X is, hoe hoger de r
Betrouwbaarheidscoëfficiënt in termen van variantie :
- Variabiliteit scores = variantie
- Verschillende manieren
betrouwbaarheid schatten
schatting van de meetfout
