Gares Inès r0999626 Beroepspraktijk 3A
Inhoudsopgave
1.1 Sterktes (Strengths).........................3
1.1.1
1.1.2
V3X753 Beroepspraktijk 3a: Verbinding en veiligheid creëren............3
Ondersteunend en lerend mentorschap..........3
1.2 Zwaktes (Weaknesses)....................................................................................................................................4
Coachen, innoveren, organiseren en
1.2.1 Te veel willen helpen, ten koste van zelfstandigheid...........................................................4
1.2.2 Terughoudend in het geven van directe feedback.....................................................................4
coördineren.
1.3 Kansen (Opportunities)...................................................................................................................................4
1.3.1 Verder groeien in zelfregulatie als coach................................................................................................4
1.3.2 Het GROW-model beter leren afstemmen op de noden van elke student....................................5
1.3.3 Mijn coachende vaardigheden versterken via feedbacktraining...................................................5
1.4 Bedreigingen (Threats)...................................................................................................................................5
1.4.1 Beperkte ruimte voor begeleiding en
1.4.2 Omgaan met diverse leerstijlen en
Inès Gares
zelfreflectie door werkdruk........................................5
terughoudende studenten..........................................5
2.1 Doel 1 – Coachende begeleidingsvaardigheden ontwikkelen................................................................6
Docent: Meneer Callens B.
2.2 Doel 2 – Groeien in mondeling feedback geven.............................................................................................7
8.1 Bijlage 1 – Feedback van nieuwe medewerkers over mijn begeleiding bij opstart..............................15
Studiegebied Gezondheidszorg
8.2 Bijlage 2 – Geraadpleegde literatuur...........................................................................................................17
8.3 Bijlage 3 – SWOT-analyse / bespreeknotities met collega...............................................................18
Bachelor in de verpleegkunde
8.4 Bijlage 4 – Feedback geven..........................................................................................................................19
Campus Kortrijk
1
,Gares Inès r0999626 Beroepspraktijk 3A
Figuur 1: SWOT- Analyse, (Peterdy, 2025).
Figuur 2: Persoonlijke SWOT- Analyse - Eigen ontwerp.
2
, Gares Inès r0999626 Beroepspraktijk 3A
1.1 Sterktes (Strengths)
1.1.1 Verbinding en veiligheid creëren
Wat ik als mijn grootste sterkte zie, is het vermogen om echt verbinding te maken met iedereen. Ik
merk dat studenten, als nieuwe collega’s zich op hun gemak voelen bij mij. Ze durven hun vragen te
stellen, fouten toe te geven en zichzelf te zijn. Dat is voor mij een belangrijk teken van vertrouwen en
veiligheid. Toen ik mijn eerste werkjaar begon op de dienst acute geriatrie, heb ik mezelf
aangeboden als referentieverpleegkundige in de mentorschap voor studenten. Ik zag dat er te weinig
begeleiding was, en voelde de behoefte om hier iets aan te veranderen. Ik wou dat studenten een
plek hadden waar ze terecht konden, iemand die hen met oprechte aandacht begeleidt in hun
leerproces.
Mijn visie is dat onzekerheid deel uitmaakt van groei. Ik heb dit zelf zo ervaren, uit mijn eigen
leerproces heb ik geleerd dat het oké is om het even niet te weten. Deze ervaring wil ik nu inzetten
om studenten te begeleiden. Ik geef hen ruimte om te zoeken, te twijfelen en hun eigen weg te
vinden, zonder meteen in te grijpen of antwoorden te geven. Ook probeer ik een leerklimaat te
creëren waarin studenten zich veilig voelen. Dat doe ik door eerlijk te zijn, duidelijke afspraken te
maken en me daaraan te houden. Ik toon respect voor hun perspectief, ook als dat anders is dan het
mijne. En soms, als het gepast is, breng ik wat humor in om de spanning te breken.
1.1.2 Ondersteunend en lerend mentorschap
Ik vraag steeds naar de leerdoelen en begincompetenties van de studenten, zodat ik goed kan
aansluiten bij hun leerproces. Op deze manier krijg ik zicht op wat de student nog graag wilt zien,
leren en waarin hij of zij verder wil groeien. Vanuit deze basis ga ik verkennend te werk, ik stel open
vragen, toon oprechte interesse en stimuleer een eerlijke dialoog. Ik ben sterk in het benoemen en
aanmoedigen van positief gedrag, en durf ook kritische feedback te geven wanneer dat nodig is. Die
feedback verwoord ik op een zorgzame en respectvolle manier, zodat het vertrouwen behouden
blijft en de student zich kan blijven ontwikkelen.
Mijn manier van begeleiden sluit aan bij de kern van mentorschap, zoals kwaliteiten zichtbaar
maken, gericht bijsturen en ruimte geven voor groei. Om mijn rol als mentor beter te begrijpen, heb
ik actief de informatie op Toledo geraadpleegd. Zo kreeg ik helder zicht op wat mentorschap inhoudt
en waar ik mijn eigen sterktes in deze rol kan situeren.
Daarbij zie ik mezelf niet enkel als begeleider, maar ook als lerende professional. Ik sta bewust open
voor de inzichten en ervaringen van studenten, en zie dit als geen oordeel maar eerder een kans om
zelf ook iets bij te leren. Daarom vindt ik dat een goede verpleegkundige open moet staan voor
nieuwe inzichten en ontwikkelingen, omdat deze kunnen bijdragen aan verdere professionele
ontplooiingn in de toekomst.
3
Inhoudsopgave
1.1 Sterktes (Strengths).........................3
1.1.1
1.1.2
V3X753 Beroepspraktijk 3a: Verbinding en veiligheid creëren............3
Ondersteunend en lerend mentorschap..........3
1.2 Zwaktes (Weaknesses)....................................................................................................................................4
Coachen, innoveren, organiseren en
1.2.1 Te veel willen helpen, ten koste van zelfstandigheid...........................................................4
1.2.2 Terughoudend in het geven van directe feedback.....................................................................4
coördineren.
1.3 Kansen (Opportunities)...................................................................................................................................4
1.3.1 Verder groeien in zelfregulatie als coach................................................................................................4
1.3.2 Het GROW-model beter leren afstemmen op de noden van elke student....................................5
1.3.3 Mijn coachende vaardigheden versterken via feedbacktraining...................................................5
1.4 Bedreigingen (Threats)...................................................................................................................................5
1.4.1 Beperkte ruimte voor begeleiding en
1.4.2 Omgaan met diverse leerstijlen en
Inès Gares
zelfreflectie door werkdruk........................................5
terughoudende studenten..........................................5
2.1 Doel 1 – Coachende begeleidingsvaardigheden ontwikkelen................................................................6
Docent: Meneer Callens B.
2.2 Doel 2 – Groeien in mondeling feedback geven.............................................................................................7
8.1 Bijlage 1 – Feedback van nieuwe medewerkers over mijn begeleiding bij opstart..............................15
Studiegebied Gezondheidszorg
8.2 Bijlage 2 – Geraadpleegde literatuur...........................................................................................................17
8.3 Bijlage 3 – SWOT-analyse / bespreeknotities met collega...............................................................18
Bachelor in de verpleegkunde
8.4 Bijlage 4 – Feedback geven..........................................................................................................................19
Campus Kortrijk
1
,Gares Inès r0999626 Beroepspraktijk 3A
Figuur 1: SWOT- Analyse, (Peterdy, 2025).
Figuur 2: Persoonlijke SWOT- Analyse - Eigen ontwerp.
2
, Gares Inès r0999626 Beroepspraktijk 3A
1.1 Sterktes (Strengths)
1.1.1 Verbinding en veiligheid creëren
Wat ik als mijn grootste sterkte zie, is het vermogen om echt verbinding te maken met iedereen. Ik
merk dat studenten, als nieuwe collega’s zich op hun gemak voelen bij mij. Ze durven hun vragen te
stellen, fouten toe te geven en zichzelf te zijn. Dat is voor mij een belangrijk teken van vertrouwen en
veiligheid. Toen ik mijn eerste werkjaar begon op de dienst acute geriatrie, heb ik mezelf
aangeboden als referentieverpleegkundige in de mentorschap voor studenten. Ik zag dat er te weinig
begeleiding was, en voelde de behoefte om hier iets aan te veranderen. Ik wou dat studenten een
plek hadden waar ze terecht konden, iemand die hen met oprechte aandacht begeleidt in hun
leerproces.
Mijn visie is dat onzekerheid deel uitmaakt van groei. Ik heb dit zelf zo ervaren, uit mijn eigen
leerproces heb ik geleerd dat het oké is om het even niet te weten. Deze ervaring wil ik nu inzetten
om studenten te begeleiden. Ik geef hen ruimte om te zoeken, te twijfelen en hun eigen weg te
vinden, zonder meteen in te grijpen of antwoorden te geven. Ook probeer ik een leerklimaat te
creëren waarin studenten zich veilig voelen. Dat doe ik door eerlijk te zijn, duidelijke afspraken te
maken en me daaraan te houden. Ik toon respect voor hun perspectief, ook als dat anders is dan het
mijne. En soms, als het gepast is, breng ik wat humor in om de spanning te breken.
1.1.2 Ondersteunend en lerend mentorschap
Ik vraag steeds naar de leerdoelen en begincompetenties van de studenten, zodat ik goed kan
aansluiten bij hun leerproces. Op deze manier krijg ik zicht op wat de student nog graag wilt zien,
leren en waarin hij of zij verder wil groeien. Vanuit deze basis ga ik verkennend te werk, ik stel open
vragen, toon oprechte interesse en stimuleer een eerlijke dialoog. Ik ben sterk in het benoemen en
aanmoedigen van positief gedrag, en durf ook kritische feedback te geven wanneer dat nodig is. Die
feedback verwoord ik op een zorgzame en respectvolle manier, zodat het vertrouwen behouden
blijft en de student zich kan blijven ontwikkelen.
Mijn manier van begeleiden sluit aan bij de kern van mentorschap, zoals kwaliteiten zichtbaar
maken, gericht bijsturen en ruimte geven voor groei. Om mijn rol als mentor beter te begrijpen, heb
ik actief de informatie op Toledo geraadpleegd. Zo kreeg ik helder zicht op wat mentorschap inhoudt
en waar ik mijn eigen sterktes in deze rol kan situeren.
Daarbij zie ik mezelf niet enkel als begeleider, maar ook als lerende professional. Ik sta bewust open
voor de inzichten en ervaringen van studenten, en zie dit als geen oordeel maar eerder een kans om
zelf ook iets bij te leren. Daarom vindt ik dat een goede verpleegkundige open moet staan voor
nieuwe inzichten en ontwikkelingen, omdat deze kunnen bijdragen aan verdere professionele
ontplooiingn in de toekomst.
3
