Onderweg naar meesterschap: de lat hoog voor iedereen

OP WEG NAAR MEESTERSCHAP C: DE LAT HOOG VOOR IEDEREEN

Inhoud:

1. De leraar doet ertoe

2. De onderwijsbehoeften van de leerling

3. Doelgericht werken en differentiatie: een eerste kennismaking

4. Doelgericht werken: De taxonomie van Bloom

Actualiteit:

 Lees het artikel: Het onderwijs moet opnieuw ambitieuzer worden (bijlage 1 in werkbundel).

1. Koppel het artikel aan de titel van dit opleidingsonderdeel (OLOD)


2. Koppel de inhoud van het artikel aan ons pedagogisch model en didactisch model.
Licht toe.

Didactisch model:

- Maatschappelijk en mensbeeld:
- Professionele identiteit
- Doelstellingen
- Beginsituatie
- Leerinhoud
- Evaluatie

Pedagogisch model:

- Thuiscontext:
- School:
- Verbondenheid:

,Hoofdstuk 1: De lat hoog voor iedereen!

Introductie:

 Effectieve leraren zijn/leveren…
o Bijdrage aan de ontwikkeling van de leerlingen (= didactisch onderlegd)
o Pedagogisch onderlegd
o Expert in eigen vakgebied
o Onderzoekend en reflectie houding (hoe kan ik het de volgende keer beter doen)
o De lat hoog legt voor elke leerling maar niet te hoog

1. De leerkracht doet ertoe
Want de leerkracht heeft het meest effect op de leerlingen hun leerprestaties.

Citaat uit onderzoek dat dat bewijst:

Uit studies naar de effectiviteit van het basisonderwijs blijkt dat de kwaliteit van een leraar het meest
bepalend is (Bakx, 2010), meer dan bijvoorbeeld beschikbare financiële middelen en kleinere klassen. Het
gaat om de pedagogische en didactische vaardigheden van de leraar, vakkennis en een onderzoekende
en reflectieve houding. (Frank Studulski)



2. De onderwijsbehoeften van de leerlingen staan centraal

 Door te differentiëren en doelgericht te werken leg je de lat hoog voor iedereen en voldoe je aan de
onderwijsbehoeften van leerlingen. Hierdoor wordt het welbevinden van kinderen gestimuleerd

Reflectievragen over artikel van Maarten van Steenkiste (bijlage 2 in bundel)

 Welke kenmerken van de samenleving kaart Maarten Vansteenkiste aan?

 Prestatiedruk dat zich uit in toetsen taken, maar ook in hobby’s  het gaat niet
meer om het plezier, het gaat om de punten en het beste willen zijn. Ook sociale
media heeft een grote invloed  altijd tonen dat je de beste en de mooiste bent

De vraag is kan de lat hoog liggen zonder prestatiedruk: uw lat moet realistisch hoog
liggen. We voelen de prestatie druk als de lat TE hoog ligt

 Waarom is de lat hoog leggen belangrijk in het onderwijs?

 De zone van de naaste ontwikkeling, de lat ligt voor elk kind anders.

 De kinderen moeten geprikkeld worden om een stap verder te gaan. 100 keer 1 plus
1 gaat niet buiten de comfortzone, kind wordt niet geprikkeld

 Hoe kunnen we het beste uit elk kind halen? Welke aandachtspunten uit het artikel neem je
mee als leerkracht?

 Werken in de zone van de naaste ontwikkeling

 In gesprek gaan met het kind

,  Onderzoeken wat er ze tegenhoudt, om het beste uit het kind te halen ( zesjes
cultuur = tevreden zijn met een zes en niet gemotiveerd zijn om beter te doen)

 Lessen laten aansluiten bij leefwereld van het kind, leerinhouden aanbieden die
relevant zijn aan eigen wereld

 Differentieren op noden van het kind, groeigericht denken grotwh mindset,
focussen op vooruitgang

 zorgen dat kinderen inzicht heeft in zijn goede en mindere eigenschappen=
megacognitie

 Welke basisbehoefte(n) van de leerling wordt aangekaart in het artikel?

 autonomie  als er veel druk is kan je weinig zelf beslissen, kinderen meer keuze
geven en gevoel van autonomie

 Compententie kind het gevoel geven van kunnen en minder goed kunnen

 Welke basishouding van de leerkracht is zeer belangrijk om de lat hoog te leggen?

 ondersteunen differentieren voor elk kind anders!!

 Uitdagen want we willen lat hoog leggen

3.Doelgericht werken en differentatie

Doelgericht werken:
Hoe kunnen we de doelen op een efficiente en effectieve manier bereiken bij alle leerlingen




Bijvoorbeeld: cijfer oefening aanleren
efficient is via tekst met uitleg
effectief is via voorbeeld en demonstratie

, Differentatie:

 Welk verband bestaat er tussen de titel van dit OLOD en het onderwerp differentiatie?




De lat hoog voor iedereen, de lat zal in je klas voor elk kind anders liggen. Je zal dus voor elke leerlingen
moeten differentieren, want de lat ligt voor elk kind anders. Kijk naar bovenstaande afbeelding voor het
ene kind zal het makkelijk zijn om een oefening te doen, voor de andere leerling niet want hij kan er niet
aan en voor de andere zal het maar een beetje moeite kosten. Je moet er dus. voor zorgen dat bij het
makkelijke kind de lat ook hoog ligt.

Pleit Maarten Vansteenkiste ook voor ‘differentiatie’?

 besef dat het voor elk kind niet even snel gaat, onderzoek hoe je elk kind kan ondersteunen
 Ga samen zitten met ouders en bespreek opties
 Jokers die kinderen kunnen inschakelen als ze het moeilijk hebben

Definitie Differentatie:

 Differentiatie is het proactief, positief, actief en planmatig omgaan met verschillen tussen
leerlingen waarbij deze verschillen kunnen verkleinen, gelijk blijven of vergroten om zo
tegemoet te komen aan de psychologische basisbehoeften van elke leerling, met name:
autonomie, competentie en verbondenheid.