OIRSC
Auteur Kernbegrippen Visie op Visie op Relatie Onderwijs- Kritiek/Alternatief
Onderwijs Samenleving Samenleving
Gert Biesta - Kwalificatie Onderwijs Kennis-economie; Onderwijs moet Kritiek op "learnification" en
(vorming) - Subjectivering moet meer nadruk op bemiddelen tussen verdwijnen van de leraar.
- Socialisatie zijn dan leren; individueel verlangen leerling en wereld, Leraren moeten
- Wereld focus op en vaardigheden om niet slechts oordelingsvermogen
inhoud, relatie zelf kennis op te vaardigheden herwinnen.
en doel. doen. aanleren.
Stephen - Neoliberalisme Onderwijs Neoliberale Onderwijsbeleid Kritiek op privatisering;
Ball - Ongelijkheid wordt een samenleving waar verergert ongelijkheid pleidooi om onderwijsbeleid
(vermarktin - "Economics of the marktgoed; marktlogica door focus op te laten maken door de
g) family" ouders overheerst. competitie en mensen die er echt mee te
investeren in individuele maken hebben en niet de
cultureel verantwoordelijkheid. “experts”.
kapitaal buiten
school.
Pierre - Cultureel / sociaal / Onderwijs Hiërarchisch; Onderwijs legitimeert Onderwijs kan sociale
Bourdieu economisch kapitaal reproduceert klassenverschillen en versterkt mobiliteit bevorderen, maar
- Habitus sociale worden in stand bestaande alleen als habitus en veld
((on)gelijkh
- Reproductie ongelijkheid gehouden. machtsstructuren. veranderen.
eid)
- Veld via cultureel
- Economy of time kapitaal en
habitus.
David - Verborgen curriculum Onderwijs Hiërarchisch; School selecteert en Pleidooi voor alternatief
Hargreaves - Sociale ongelijkheid reproduceert arbeidersklasse/lage alloceert op basis van curriculum dat waardigheid
(reproducti - School-tegencultuur sociale klasse wordt cultureel kapitaal, niet van leerlingen respecteert.
e, ongelijkheid benadeeld. meritocratie.
(on)gelijkh via verborgen
eid) curriculum en
examens.
, OIRSC
Auteur Visie op Onderwijs Visie op Relatie Kritiek/Alternatief
Kernbegrippen Samenleving Onderwijs-
Samenlevin
g
Dirk Van - Basiscompetenties Onderwijs moet balans Snelle Onderwijs Waarschuwing tegen te
Damme - Non-cognitieve vinden tussen kennis technologische moet relevant enge focus op
vaardigheden en competentiwes veranderingen blijven voor competenties; pleidooi voor
- Kennisherwaardering voor vereisen arbeidsmarkt, herwaardering van kennis.
- Digitalisering toekomstbestendighei aanpassingsvermoge maar ook
d. n. brede
vorming
bieden.
Frank - Gezag Onderwijs heeft Cultuur van angst en Onderwijs Kritiek op therapiecultuur
Furedi - Traditie intrinsieke waarde; wantrouwen; nadruk moet sociale en motivatiefocus; pleidooi
- Socialisatie focus op op continuïteit cohesie voor terugkeer naar
- "Liberaal-humanistisch kennisoverdracht en tussen generaties. bevorderen, klassieke Bildung.
onderwijs" gezag. geen sociale
problemen
oplossen.
Simons & - Vrije tijd (scholè) Onderwijs moet vrije Democratie vereist School moet Kritiek op personalisering
Masschelei - Basisgrammatica ruimte bieden voor gelijkheid en vrijheid breuk met en digitalisering; pleidooi
n - Gelijkwaardigheid emancipatie en in onderwijs. buitenwereld voor collectieve
- Publieke zaak vernieuwing. creëren om basisvorming.
kritische
Auteur Kernbegrippen Visie op Visie op Relatie Onderwijs- Kritiek/Alternatief
Onderwijs Samenleving Samenleving
Gert Biesta - Kwalificatie Onderwijs Kennis-economie; Onderwijs moet Kritiek op "learnification" en
(vorming) - Subjectivering moet meer nadruk op bemiddelen tussen verdwijnen van de leraar.
- Socialisatie zijn dan leren; individueel verlangen leerling en wereld, Leraren moeten
- Wereld focus op en vaardigheden om niet slechts oordelingsvermogen
inhoud, relatie zelf kennis op te vaardigheden herwinnen.
en doel. doen. aanleren.
Stephen - Neoliberalisme Onderwijs Neoliberale Onderwijsbeleid Kritiek op privatisering;
Ball - Ongelijkheid wordt een samenleving waar verergert ongelijkheid pleidooi om onderwijsbeleid
(vermarktin - "Economics of the marktgoed; marktlogica door focus op te laten maken door de
g) family" ouders overheerst. competitie en mensen die er echt mee te
investeren in individuele maken hebben en niet de
cultureel verantwoordelijkheid. “experts”.
kapitaal buiten
school.
Pierre - Cultureel / sociaal / Onderwijs Hiërarchisch; Onderwijs legitimeert Onderwijs kan sociale
Bourdieu economisch kapitaal reproduceert klassenverschillen en versterkt mobiliteit bevorderen, maar
- Habitus sociale worden in stand bestaande alleen als habitus en veld
((on)gelijkh
- Reproductie ongelijkheid gehouden. machtsstructuren. veranderen.
eid)
- Veld via cultureel
- Economy of time kapitaal en
habitus.
David - Verborgen curriculum Onderwijs Hiërarchisch; School selecteert en Pleidooi voor alternatief
Hargreaves - Sociale ongelijkheid reproduceert arbeidersklasse/lage alloceert op basis van curriculum dat waardigheid
(reproducti - School-tegencultuur sociale klasse wordt cultureel kapitaal, niet van leerlingen respecteert.
e, ongelijkheid benadeeld. meritocratie.
(on)gelijkh via verborgen
eid) curriculum en
examens.
, OIRSC
Auteur Visie op Onderwijs Visie op Relatie Kritiek/Alternatief
Kernbegrippen Samenleving Onderwijs-
Samenlevin
g
Dirk Van - Basiscompetenties Onderwijs moet balans Snelle Onderwijs Waarschuwing tegen te
Damme - Non-cognitieve vinden tussen kennis technologische moet relevant enge focus op
vaardigheden en competentiwes veranderingen blijven voor competenties; pleidooi voor
- Kennisherwaardering voor vereisen arbeidsmarkt, herwaardering van kennis.
- Digitalisering toekomstbestendighei aanpassingsvermoge maar ook
d. n. brede
vorming
bieden.
Frank - Gezag Onderwijs heeft Cultuur van angst en Onderwijs Kritiek op therapiecultuur
Furedi - Traditie intrinsieke waarde; wantrouwen; nadruk moet sociale en motivatiefocus; pleidooi
- Socialisatie focus op op continuïteit cohesie voor terugkeer naar
- "Liberaal-humanistisch kennisoverdracht en tussen generaties. bevorderen, klassieke Bildung.
onderwijs" gezag. geen sociale
problemen
oplossen.
Simons & - Vrije tijd (scholè) Onderwijs moet vrije Democratie vereist School moet Kritiek op personalisering
Masschelei - Basisgrammatica ruimte bieden voor gelijkheid en vrijheid breuk met en digitalisering; pleidooi
n - Gelijkwaardigheid emancipatie en in onderwijs. buitenwereld voor collectieve
- Publieke zaak vernieuwing. creëren om basisvorming.
kritische
