Psychologie du
Développement
Licence 1 – Semestre 2
,Université Lyon 2 Psychologie du Développement CM S2
Sommaire :
Chapitre 1 : Introduction à la psychologie du développement ......................................................... 2
A. Définir et situer la Psychologie du développement .................................................................................. 2
B. Objet d’étude de la psycho développement ............................................................................................. 2
C. Evolutions des appellations : psychologie de l’enfant, génétique ou du développement ? ..................... 4
D. L’émergence de la psychologie scientifique ............................................................................................. 6
ème
E. Les grandes théories du début du 20 siècle ......................................................................................... 6
Chapitre 3 : Du développement normal au développement atypique ............................................ 12
A. Psychopathologie développementale ..................................................................................................... 12
B. Le handicap et les troubles envahissants du développement ................................................................ 13
C. Vieillissement .......................................................................................................................................... 14
D. Pour conclure .......................................................................................................................................... 14
Chapitre 4 : Développement et cognition ...................................................................................... 15
A. La notion d’intelligence ........................................................................................................................... 15
B. De l’enfance à l’adolescence ................................................................................................................... 15
C. Théories cognitivistes et traitement de l’information ............................................................................ 18
D. La mémoire est-elle un magnétophone ? ............................................................................................... 20
E. Intelligence.............................................................................................................................................. 22
F. Développement et apprentissages ......................................................................................................... 23
G. Constructivisme et cognitivisme ............................................................................................................. 25
Chapitre 5 : Développement et langage ......................................................................................... 28
A. Stade de développement du langage chez l’enfant ................................................................................ 28
B. Développement atypique du langage : le cas de la surdité .................................................................... 29
Sylvain Lefebvre L1 Psychologie 1
,Université Lyon 2 Psychologie du Développement CM S2
Chapitre 1 : Introduction à la psychologie du développement
A. Définir et situer la Psychologie du développement
Alain Lieury (1997) :
Y Développement : Ensemble des transformations qui affecte les organismes vivants et les
institutions sociales.
- Étapes temporelles : État primitif/élémentaire puis État élaboré/complexe (provisoire
ou définitif).
- Mécanismes ou processus qui assurent ou permettent le passage d’une étape à une
autre.
Y Psychologie du développement : Elle s’intéresse à la connaissance de l’évolution de
l’individu.
B. Objet d’étude de la psycho développement
Ø Étude de l’évolution et analyse des changements développementaux qui se produisent du
début à la fin de la vie.
Ø Étude des multiples facteurs et de leurs interactions intervenant sur le développement.
Ø Intègre le développement des individus en situation de handicap.
1. 4 objectifs dans l’étude du développement :
® Décrire (observation)
® Expliquer (théorie)
® Prédire (diagnostic)
® Intervenir (traitement, prise en charge)
2. Implique la notion de temps (l’individu à travers le temps) :
® Phylogenèse (évolution de l’homme dans son ensemble).
® Ontogenèse (ensemble des processus depuis l’œuf fécondé à la personne décéder).
® Microgenèse (s’intéresser à une situation particulière par exemple la marche de l’enfant).
Sylvain Lefebvre L1 Psychologie 2
, Université Lyon 2 Psychologie du Développement CM S2
3. Continuité/discontinuité dans le développement :
Ø Stabilité VS. Changement
- Continuité : Quel sont les comportements qui reste stable tout au long de la vie et
pourquoi l’individu ne change-t-il pas ?
- Discontinuité : Les changements dans la vie de l’individu.
Ø Nature des changements :
- Quantitatifs (la taille)
- Qualitatifs (changement de nature : l’enfant par l’expression de pleure puis par
l’expression du langage).
® Stades/crises : points de repère pour comprendre l’évolution (Freud notamment
et la théorie des stades psychogénétiques).
4. Différents secteurs de développement :
® Psychomoteur
® Psycho-affectif
® Psycho-social
® Psycho-cognitif
5. Facteurs contribuant au développement :
Ø Inné VS. Acquis
Ø Nature VS. Culture (enfant qui a grandi dans la nature).
Ø Universalité du développement ? (Création de catégorie : ado, jeune, jeune adulte, adulte,
senior, etc.).
6. Mesure des différences inter et intra individuelles ; Les apports de la Psychologie
différentielles :
Ø La psychologie différentielle à apporter la mesure à la psychologie du développement.
Jules Ferry avec l’école pour tous, l’évaluation et l’orientation de l’élève.
Ø Différences dans le développement des individus (ex : activité cognitives, personnalité,
parcours développementaux…). D’où par la suite l’apparition du terme « handicap ».
Ø Stern (1900) : méthodes quantitatives, « objectifs » (tests), ce qui amène à la variabilité
interindividuelle ou intragroupe, intergroupe, intraindividuelle.
Ø La psychologie différentielle est un outil qui a permis la continuité de l’élaboration de
théorie en psychologie développementale.
Sylvain Lefebvre L1 Psychologie 3
Développement
Licence 1 – Semestre 2
,Université Lyon 2 Psychologie du Développement CM S2
Sommaire :
Chapitre 1 : Introduction à la psychologie du développement ......................................................... 2
A. Définir et situer la Psychologie du développement .................................................................................. 2
B. Objet d’étude de la psycho développement ............................................................................................. 2
C. Evolutions des appellations : psychologie de l’enfant, génétique ou du développement ? ..................... 4
D. L’émergence de la psychologie scientifique ............................................................................................. 6
ème
E. Les grandes théories du début du 20 siècle ......................................................................................... 6
Chapitre 3 : Du développement normal au développement atypique ............................................ 12
A. Psychopathologie développementale ..................................................................................................... 12
B. Le handicap et les troubles envahissants du développement ................................................................ 13
C. Vieillissement .......................................................................................................................................... 14
D. Pour conclure .......................................................................................................................................... 14
Chapitre 4 : Développement et cognition ...................................................................................... 15
A. La notion d’intelligence ........................................................................................................................... 15
B. De l’enfance à l’adolescence ................................................................................................................... 15
C. Théories cognitivistes et traitement de l’information ............................................................................ 18
D. La mémoire est-elle un magnétophone ? ............................................................................................... 20
E. Intelligence.............................................................................................................................................. 22
F. Développement et apprentissages ......................................................................................................... 23
G. Constructivisme et cognitivisme ............................................................................................................. 25
Chapitre 5 : Développement et langage ......................................................................................... 28
A. Stade de développement du langage chez l’enfant ................................................................................ 28
B. Développement atypique du langage : le cas de la surdité .................................................................... 29
Sylvain Lefebvre L1 Psychologie 1
,Université Lyon 2 Psychologie du Développement CM S2
Chapitre 1 : Introduction à la psychologie du développement
A. Définir et situer la Psychologie du développement
Alain Lieury (1997) :
Y Développement : Ensemble des transformations qui affecte les organismes vivants et les
institutions sociales.
- Étapes temporelles : État primitif/élémentaire puis État élaboré/complexe (provisoire
ou définitif).
- Mécanismes ou processus qui assurent ou permettent le passage d’une étape à une
autre.
Y Psychologie du développement : Elle s’intéresse à la connaissance de l’évolution de
l’individu.
B. Objet d’étude de la psycho développement
Ø Étude de l’évolution et analyse des changements développementaux qui se produisent du
début à la fin de la vie.
Ø Étude des multiples facteurs et de leurs interactions intervenant sur le développement.
Ø Intègre le développement des individus en situation de handicap.
1. 4 objectifs dans l’étude du développement :
® Décrire (observation)
® Expliquer (théorie)
® Prédire (diagnostic)
® Intervenir (traitement, prise en charge)
2. Implique la notion de temps (l’individu à travers le temps) :
® Phylogenèse (évolution de l’homme dans son ensemble).
® Ontogenèse (ensemble des processus depuis l’œuf fécondé à la personne décéder).
® Microgenèse (s’intéresser à une situation particulière par exemple la marche de l’enfant).
Sylvain Lefebvre L1 Psychologie 2
, Université Lyon 2 Psychologie du Développement CM S2
3. Continuité/discontinuité dans le développement :
Ø Stabilité VS. Changement
- Continuité : Quel sont les comportements qui reste stable tout au long de la vie et
pourquoi l’individu ne change-t-il pas ?
- Discontinuité : Les changements dans la vie de l’individu.
Ø Nature des changements :
- Quantitatifs (la taille)
- Qualitatifs (changement de nature : l’enfant par l’expression de pleure puis par
l’expression du langage).
® Stades/crises : points de repère pour comprendre l’évolution (Freud notamment
et la théorie des stades psychogénétiques).
4. Différents secteurs de développement :
® Psychomoteur
® Psycho-affectif
® Psycho-social
® Psycho-cognitif
5. Facteurs contribuant au développement :
Ø Inné VS. Acquis
Ø Nature VS. Culture (enfant qui a grandi dans la nature).
Ø Universalité du développement ? (Création de catégorie : ado, jeune, jeune adulte, adulte,
senior, etc.).
6. Mesure des différences inter et intra individuelles ; Les apports de la Psychologie
différentielles :
Ø La psychologie différentielle à apporter la mesure à la psychologie du développement.
Jules Ferry avec l’école pour tous, l’évaluation et l’orientation de l’élève.
Ø Différences dans le développement des individus (ex : activité cognitives, personnalité,
parcours développementaux…). D’où par la suite l’apparition du terme « handicap ».
Ø Stern (1900) : méthodes quantitatives, « objectifs » (tests), ce qui amène à la variabilité
interindividuelle ou intragroupe, intergroupe, intraindividuelle.
Ø La psychologie différentielle est un outil qui a permis la continuité de l’élaboration de
théorie en psychologie développementale.
Sylvain Lefebvre L1 Psychologie 3
