Motiverend lesgeven
Les 1: ZDT, motivatiemodel ABC en autnomie-
ondersteunend lesgeven
Hoe sociale wetenschappen de blik vernauwden…
1950 amerikaanse dierenlaboratorium.
Harry Harlow, kennen we al.
Experiment? Onderzoek van hechting.
Aapjes werden opgesloten, was permanent
verlicht en het harde geluid van een ventilater
was te horen. Ze waren afgesloten van alle
prikkels. De aapjes konden niet klimmen.
Hij is de bedenker van de term intrinsieke
motivatie.
Motivatie = movere = bewegen
= het psychologisch proces dat ervoor zorgt dat we iets doen.
Wanneer is er sprake van intrinsieke motivatie?
2 voorwaarden/ankers:
1. We voelen het, niet vast te zetten in een meetbaar resultaat.
2. Spel (playful mind): het draait niet rond werk dat je met een doel verricht, het draait
rond plezier.
indien verplicht aanvoelt is het geen spel meer geen intrinsieke motivatie
,3 psychologische basisbehoeften:
A utonomie
Ver B ondenheid
C ompetentie
Autonomie:
Vrijwillig denken, voelen en handelen gevoel van keuze en psychologische vrijheid
Ik kan mezelf zijn.
- Verwarring met vrijheid, individualistisch en doen waar je zin in hebt
- Een bepaalde vorm van vrijheid: een gevoel zelf aan zet te zijn
- Leerkrachten verwachten vaak iets controleren van het leerproces
o Zorgt niet voor intrinsieke motivatie
Wat wel?
- Autonomie-ondersteunend lesgeven
verBondenheid:
Warme, autenthieke band ervaren met anderen
Ik + jij = wij
- Verbondenheid is een belangrijke voorwaarde voor motivatie
- Het gevoel van ‘erbij horen’
- Zorgt voor
o Meer respect tov elkaar
o Makkelijker hulp geven en aanvaarden
- Hoe creëer je verbondenheid in jouw klas?
o Inzetten op een positief klasklimaat
o Aandacht voor groepsdynamica
o Authentieke stijl
o Oprechte interesse
o Luister naar wat kinderen nodig hebben
, Comptentie:
Gewenste doelen bereiken succes ervaren
Ik kan mijn vaardigheden ontplooien
- Bekwaam voelen en vertrouwen hebben in eigen kunnen
o Structuur aanbieden
Duidelijkheid creëren
Gepaste hulp en uitdaging aanbieden
Gedifferentieerde taken
Autonomie-ondersteunend lesgeven vs controleren lesgeven
Waarom kiezen we nog voor controlerend lesgeven?
- Controle wordt vaak verward met structuur
- Controlerende stijl = zeer effectief op korte termijn
- Kinderen gaan aan het werk vanuit dwang
niet duurzaam
Hoe structuur bieden zonder controlerend te zijn?
- Verwachtingen duidelijk maken + reden geven
- Consequent opvolgen van regels
- Voorzie stappenplannen kinderen kunnen zelfstandig aan de slag
Opgelet!! Autonomie is niet gelijk aan alleen
- Positieve feedback geven en vertrouwen uitstralen
- Hulp bieden via tips. Geen antwoorden geven.
- Geef aan op welke manier de kinderen zich kunnen verder ontwikkelen. Wat zijn hun
werkpunten?
Les 1: ZDT, motivatiemodel ABC en autnomie-
ondersteunend lesgeven
Hoe sociale wetenschappen de blik vernauwden…
1950 amerikaanse dierenlaboratorium.
Harry Harlow, kennen we al.
Experiment? Onderzoek van hechting.
Aapjes werden opgesloten, was permanent
verlicht en het harde geluid van een ventilater
was te horen. Ze waren afgesloten van alle
prikkels. De aapjes konden niet klimmen.
Hij is de bedenker van de term intrinsieke
motivatie.
Motivatie = movere = bewegen
= het psychologisch proces dat ervoor zorgt dat we iets doen.
Wanneer is er sprake van intrinsieke motivatie?
2 voorwaarden/ankers:
1. We voelen het, niet vast te zetten in een meetbaar resultaat.
2. Spel (playful mind): het draait niet rond werk dat je met een doel verricht, het draait
rond plezier.
indien verplicht aanvoelt is het geen spel meer geen intrinsieke motivatie
,3 psychologische basisbehoeften:
A utonomie
Ver B ondenheid
C ompetentie
Autonomie:
Vrijwillig denken, voelen en handelen gevoel van keuze en psychologische vrijheid
Ik kan mezelf zijn.
- Verwarring met vrijheid, individualistisch en doen waar je zin in hebt
- Een bepaalde vorm van vrijheid: een gevoel zelf aan zet te zijn
- Leerkrachten verwachten vaak iets controleren van het leerproces
o Zorgt niet voor intrinsieke motivatie
Wat wel?
- Autonomie-ondersteunend lesgeven
verBondenheid:
Warme, autenthieke band ervaren met anderen
Ik + jij = wij
- Verbondenheid is een belangrijke voorwaarde voor motivatie
- Het gevoel van ‘erbij horen’
- Zorgt voor
o Meer respect tov elkaar
o Makkelijker hulp geven en aanvaarden
- Hoe creëer je verbondenheid in jouw klas?
o Inzetten op een positief klasklimaat
o Aandacht voor groepsdynamica
o Authentieke stijl
o Oprechte interesse
o Luister naar wat kinderen nodig hebben
, Comptentie:
Gewenste doelen bereiken succes ervaren
Ik kan mijn vaardigheden ontplooien
- Bekwaam voelen en vertrouwen hebben in eigen kunnen
o Structuur aanbieden
Duidelijkheid creëren
Gepaste hulp en uitdaging aanbieden
Gedifferentieerde taken
Autonomie-ondersteunend lesgeven vs controleren lesgeven
Waarom kiezen we nog voor controlerend lesgeven?
- Controle wordt vaak verward met structuur
- Controlerende stijl = zeer effectief op korte termijn
- Kinderen gaan aan het werk vanuit dwang
niet duurzaam
Hoe structuur bieden zonder controlerend te zijn?
- Verwachtingen duidelijk maken + reden geven
- Consequent opvolgen van regels
- Voorzie stappenplannen kinderen kunnen zelfstandig aan de slag
Opgelet!! Autonomie is niet gelijk aan alleen
- Positieve feedback geven en vertrouwen uitstralen
- Hulp bieden via tips. Geen antwoorden geven.
- Geef aan op welke manier de kinderen zich kunnen verder ontwikkelen. Wat zijn hun
werkpunten?
