1.Geïntegreerd werken
Definitie:
Geïntegreerd werken is een aanpak waarbij de leerkracht op een doelgerichte, systematische,
expliciete en reflectieve manier een verband legt tussen twee of meer leergebieden teneinde het
begrip van leerlingen van de wereld en hun vermogen te handelen in deze wereld te verhogen
(Hedtke, 2006).
Twee of meer Leergebieden (zoals omschreven in de ET)
leergebieden Ned, wisk, m&m, w&t, muzische, lichamelijke opvoeding, Frans + katholieke
godsdienst
! leergebiedoverschrijdende leergebieden = niet geïntegreerd werken
Doelgericht Alle doelen van de verschillende leergebieden op de meest efficiënte (zonder
tijdsverlies) en effectieve (daadwerkelijk) wijze bereikt
Voorbeeld:
Systematisch Alle activiteiten op voorhand en planmatig voorbereiden:
- Welke leergebieden komen aan bod?
- Welke doelen selecteer ik die door hun combinatie een meerwaarde
creëren?
- Hoe zal ik de doelen van de verschillende leergebieden bereiken?
doelgericht en samenhangend onderwijsaanbod
Expliciet De leerkracht expliciteert voor zichzelf:
- uit welke verschillende leergebieden de leerinhouden komen én
- hoe de aangeboden leerinhouden uit de verschillende leergebieden
met elkaar verbonden zijn.
Naar de leerlingen toe wordt geëxpliciteerd vanuit welke perspectieven wordt
gekeken naar de werkelijkheid
Reflectief De leerkracht reflecteert met de leerlingen:
, - over de manier waarop aangeboden leerinhouden met elkaar
verbonden zijn
- hoe kennis van inhouden uit verschillende perspectieven nodig is om
begrip te ontwikkelen van en te kunnen handelen in de werkelijkheid.
kinderen leren gemeenschappelijke elementen uit verschillende
leergebieden ontdekken
kinderen worden zich bewust hoe een onderwerp vanuit verschillende
perspectieven kan benaderd worden
Waarom geïntegreerd werken?
Vakgerichte aanpak: onsamenhangend, versnipperde leerinhouden
Geïntegreerde aanpak: betekenisvol + aantrekkelijk voor lln (meer kansen om verbanden te
leggen)
Lln vinden soms bepaalde vakken niet leuk, dan koppel je nederlands aan wero waardoor de
interesse van lln verhoogd
Argumenten voor geïntegreerd werken:
- Lln ervaren het vakgericht onderwijsaanbod als onsamenhangend en versnipperd (een
samenhangende maakt leren betekenisvoller/aantrekkelijker)
- Als lln geïntegreerd leren is dit een goede manier van leren omdat dit beter aansluit hoe de
hersenen werken (ons brein gaat steeds opzoek bij nieuwe leerinhouden naar betekenis en
verbanden)
- Draagt bij aan betere leeruitkomsten, meer gewenste uitkomsten die lln in de toekomst
beter in staat zullen stellen te participeren in de samenleving
- Complexere uitdagingen aangaan zal mogelijk worden als ze niet werken in aparte vakken
Argumenten tegen geïntegreerd werken:
- Vakdidactische aanpak is ook niet slecht om te doen (soms betere resultaten hierbij)
- Het verliezen van de vakspecifieke aanpak
- Er is bezorgdheid dat te veel domeinen worden betrokken zonder dat er een meerwaarde
wordt gecreëerd en waardoor er vervlakking kan optreden van vakspecifieke leerinhouden
Definitie:
Geïntegreerd werken is een aanpak waarbij de leerkracht op een doelgerichte, systematische,
expliciete en reflectieve manier een verband legt tussen twee of meer leergebieden teneinde het
begrip van leerlingen van de wereld en hun vermogen te handelen in deze wereld te verhogen
(Hedtke, 2006).
Twee of meer Leergebieden (zoals omschreven in de ET)
leergebieden Ned, wisk, m&m, w&t, muzische, lichamelijke opvoeding, Frans + katholieke
godsdienst
! leergebiedoverschrijdende leergebieden = niet geïntegreerd werken
Doelgericht Alle doelen van de verschillende leergebieden op de meest efficiënte (zonder
tijdsverlies) en effectieve (daadwerkelijk) wijze bereikt
Voorbeeld:
Systematisch Alle activiteiten op voorhand en planmatig voorbereiden:
- Welke leergebieden komen aan bod?
- Welke doelen selecteer ik die door hun combinatie een meerwaarde
creëren?
- Hoe zal ik de doelen van de verschillende leergebieden bereiken?
doelgericht en samenhangend onderwijsaanbod
Expliciet De leerkracht expliciteert voor zichzelf:
- uit welke verschillende leergebieden de leerinhouden komen én
- hoe de aangeboden leerinhouden uit de verschillende leergebieden
met elkaar verbonden zijn.
Naar de leerlingen toe wordt geëxpliciteerd vanuit welke perspectieven wordt
gekeken naar de werkelijkheid
Reflectief De leerkracht reflecteert met de leerlingen:
, - over de manier waarop aangeboden leerinhouden met elkaar
verbonden zijn
- hoe kennis van inhouden uit verschillende perspectieven nodig is om
begrip te ontwikkelen van en te kunnen handelen in de werkelijkheid.
kinderen leren gemeenschappelijke elementen uit verschillende
leergebieden ontdekken
kinderen worden zich bewust hoe een onderwerp vanuit verschillende
perspectieven kan benaderd worden
Waarom geïntegreerd werken?
Vakgerichte aanpak: onsamenhangend, versnipperde leerinhouden
Geïntegreerde aanpak: betekenisvol + aantrekkelijk voor lln (meer kansen om verbanden te
leggen)
Lln vinden soms bepaalde vakken niet leuk, dan koppel je nederlands aan wero waardoor de
interesse van lln verhoogd
Argumenten voor geïntegreerd werken:
- Lln ervaren het vakgericht onderwijsaanbod als onsamenhangend en versnipperd (een
samenhangende maakt leren betekenisvoller/aantrekkelijker)
- Als lln geïntegreerd leren is dit een goede manier van leren omdat dit beter aansluit hoe de
hersenen werken (ons brein gaat steeds opzoek bij nieuwe leerinhouden naar betekenis en
verbanden)
- Draagt bij aan betere leeruitkomsten, meer gewenste uitkomsten die lln in de toekomst
beter in staat zullen stellen te participeren in de samenleving
- Complexere uitdagingen aangaan zal mogelijk worden als ze niet werken in aparte vakken
Argumenten tegen geïntegreerd werken:
- Vakdidactische aanpak is ook niet slecht om te doen (soms betere resultaten hierbij)
- Het verliezen van de vakspecifieke aanpak
- Er is bezorgdheid dat te veel domeinen worden betrokken zonder dat er een meerwaarde
wordt gecreëerd en waardoor er vervlakking kan optreden van vakspecifieke leerinhouden
