Op weg naar meesterschap B : didactisch handelen
Hoofdstuk 1 : Didactisch model
Didactiek Pedagogiek
= onderwijskunde - Omgaan met kinderen
- Weten hoe je lln tt leren en vorming - Inzicht in ontwikkeling van kinderen
brengt - Kennis verwerken over leefwereld van
- Inzicht in hoe je een goede les kind
voorbereidt en uitvoeren
1..Componenten van het didactisch handelen
- Centraal doelstellingen + beginsituatie
- Wisselwerking tssn beide
*beginsituatie beïnvloed keuze en hoeveelheid doelen
*bereiken van doelen veranderd de beginsituatie
- Rond centrale 5 componenten
*didactische principes
*didactische werkvormen
*evaluatie
*leerinhoud + leerstof
*leermiddelen
- Componenten = allemaal even belangrijk
,1.1 Doelstellingen
Definitie : waardevolle en gewenste gedragsveranderingen bij de leerlingen
Soorten doelen
- Psychomotorische doelen (handen)
= motorische vaardigenheden
Vb. zwemmen, passer hanteren, geodriehoek gebruiken,…
- Dynamisch-affectieve doelen (hart)
= attitudes + houdingen
Vb. vorming interesses, vormingen gevoelens over zichzelf,…
- Cognitieve doelen
= theoretische kennis inzichten, oplossingsmethoden
Vb. verwoorden dat een hoofdletter geschreven wordt in het begin van een zin
1.2 Beginsituatie
Definitie : factoren die een invloed hebben op de keuze van je doelstellingen en op het lesgebeuren
Verschillende aspecten
- Niveau
= reeds beheerste kennis, vaardigheden, attitudes
- Leerprofiel
= leertempo, wijze opnemen leerinhoud, ondersteuning,..
- Interesse
= voorkeuren, motivatie om aan de doelen te werken
1.3 Didactische principes
Definitie : richtlijnen voor he t didactisch handelen om lessen krachtig te maken
Focus op
- Motivatieprincipe
- Activiteitsprincipe
- Aanschouwelijkheidsprincipe
- Geleidelijkheidsprincipe
- Differentiatieprincipe
- Herhalingsprincipe
!! goede les bevat zoveel mogelijk didactische principes !!
, 1.4 Didactische werkvormen
Definitie : afgebakende handelingspatronen van de leerkracht die een bepaald leerervaring tot stand
……………...brengen bij de leerling
!! steeds een middel om je doel te bereiken !!
Werkvormen
- Aanbiedende werkvormen
= leerkracht presenteert de leerinhoud
Kenmerk : zéér leerkrachtsgestuurd
Vb. doceren, uitleggen, vertellen, demonsteren,…
- Gespreksvormen
= vertellen in een tweerichtingsverkeer (leerkracht EN leerling)
Kenmerk : leerkracht = participant van leerproces
Vb. kringgesprek, discussie,…
- Opdrachtvormen
= leerkracht geeft taken/opdrachten
Kenmerk : leerkracht = begeleider leerlingen
Vb. info uit bronnen halen, oefeningen in werkboek maken, schema maken,…
- Complexere werkvormen
Kenmerk : competenties + vaardigheden leerkracht worden toegepast
Vb. hoekenwerk, excursie, contractwerk,…
Functie werkvormen
- Bepalen groeperingsvorm
- Richtinggevend vr leeractiviteit
1.5 Leerinhoud en leerstof
- Leerinhoud (staat vast)
Definitie : wat de leerlingen moeten leren om de doelen te bereiken
Vb. de windstreken
- Leerstof (vervangbaar)
Definitie : middel om de leerinhoud te bereiken
Vb. kompas
Hoofdstuk 1 : Didactisch model
Didactiek Pedagogiek
= onderwijskunde - Omgaan met kinderen
- Weten hoe je lln tt leren en vorming - Inzicht in ontwikkeling van kinderen
brengt - Kennis verwerken over leefwereld van
- Inzicht in hoe je een goede les kind
voorbereidt en uitvoeren
1..Componenten van het didactisch handelen
- Centraal doelstellingen + beginsituatie
- Wisselwerking tssn beide
*beginsituatie beïnvloed keuze en hoeveelheid doelen
*bereiken van doelen veranderd de beginsituatie
- Rond centrale 5 componenten
*didactische principes
*didactische werkvormen
*evaluatie
*leerinhoud + leerstof
*leermiddelen
- Componenten = allemaal even belangrijk
,1.1 Doelstellingen
Definitie : waardevolle en gewenste gedragsveranderingen bij de leerlingen
Soorten doelen
- Psychomotorische doelen (handen)
= motorische vaardigenheden
Vb. zwemmen, passer hanteren, geodriehoek gebruiken,…
- Dynamisch-affectieve doelen (hart)
= attitudes + houdingen
Vb. vorming interesses, vormingen gevoelens over zichzelf,…
- Cognitieve doelen
= theoretische kennis inzichten, oplossingsmethoden
Vb. verwoorden dat een hoofdletter geschreven wordt in het begin van een zin
1.2 Beginsituatie
Definitie : factoren die een invloed hebben op de keuze van je doelstellingen en op het lesgebeuren
Verschillende aspecten
- Niveau
= reeds beheerste kennis, vaardigheden, attitudes
- Leerprofiel
= leertempo, wijze opnemen leerinhoud, ondersteuning,..
- Interesse
= voorkeuren, motivatie om aan de doelen te werken
1.3 Didactische principes
Definitie : richtlijnen voor he t didactisch handelen om lessen krachtig te maken
Focus op
- Motivatieprincipe
- Activiteitsprincipe
- Aanschouwelijkheidsprincipe
- Geleidelijkheidsprincipe
- Differentiatieprincipe
- Herhalingsprincipe
!! goede les bevat zoveel mogelijk didactische principes !!
, 1.4 Didactische werkvormen
Definitie : afgebakende handelingspatronen van de leerkracht die een bepaald leerervaring tot stand
……………...brengen bij de leerling
!! steeds een middel om je doel te bereiken !!
Werkvormen
- Aanbiedende werkvormen
= leerkracht presenteert de leerinhoud
Kenmerk : zéér leerkrachtsgestuurd
Vb. doceren, uitleggen, vertellen, demonsteren,…
- Gespreksvormen
= vertellen in een tweerichtingsverkeer (leerkracht EN leerling)
Kenmerk : leerkracht = participant van leerproces
Vb. kringgesprek, discussie,…
- Opdrachtvormen
= leerkracht geeft taken/opdrachten
Kenmerk : leerkracht = begeleider leerlingen
Vb. info uit bronnen halen, oefeningen in werkboek maken, schema maken,…
- Complexere werkvormen
Kenmerk : competenties + vaardigheden leerkracht worden toegepast
Vb. hoekenwerk, excursie, contractwerk,…
Functie werkvormen
- Bepalen groeperingsvorm
- Richtinggevend vr leeractiviteit
1.5 Leerinhoud en leerstof
- Leerinhoud (staat vast)
Definitie : wat de leerlingen moeten leren om de doelen te bereiken
Vb. de windstreken
- Leerstof (vervangbaar)
Definitie : middel om de leerinhoud te bereiken
Vb. kompas
