HBO PROJECT PERIODE 2
REAL LIFE CHALLENGE 2
Communicatie 2 & expressie 2, Creatief methodisch agogisch werken
Onderwijsinstelling: Fontys Hogeschool
Opleiding: Sociale studies
Toetscode: 89V1-RLC2
RLC-docenten:
Naam:
Naam:
Naam:
Naam: Ouidad
Naam:
1
,Inhoudsopgave
Inhoud
REAL LIFE CHALLENGE 2..........................................................................................................................1
Inleiding..............................................................................................................................................3
Fase 1: Begin en initiatief....................................................................................................................4
Fase 2: Analyse...................................................................................................................................7
Fase 3: Doelstelling stellen...............................................................................................................20
Fase 4: Planning................................................................................................................................24
..........................................................................................................................................................33
..........................................................................................................................................................33
Fase 5: Uitvoering.............................................................................................................................34
Fase 6: Evaluatie en afsluiting...........................................................................................................36
Literatuurlijst....................................................................................................................................41
2
, Inleiding
Voor de 2e periode moesten wij als groepjes een opdracht uitkiezen om uit te werken en uit te
voeren. Ons oog werd meteen getrokken naar de opdracht over jongensprostitutie. Wij lazen het
onderwerp eerst verkeerd. Wij lazen namelijk jongerenprostitutie en dit vonden wij wel opmerkelijk.
Dit gaf dus aan hoe onbekend jongensprostitutie voor ons was als groepje. Dit gaf ons al meteen de
drive om voor deze opdracht te gaan. Het onderwerp jongensprostitutie vonden wij namelijk
uitdagend en interessant en omdat wij er zelf maar weinig kennis over hadden, wilden wij hier graag
meer over weten. Zo dachten we eigenlijk alleen maar aan vrouwen in de prostitutie. Daarnaast
vonden wij dit een interessante opdracht, omdat prostitutie in Nederland best centraal staat sinds
het hier legaal is en veel mensen aan prostitutie denken als ze het over Nederland hebben en omdat
er naast legale prostitutie ook veel illegale prostitutie voorkomt. Wij vonden het dus belangrijk om
aandacht te geven aan het onderwerp jongens in de prostitutie. Zo weten veel mensen wel wat
prostitutie is, maar niet dat er ook veel jongens in terecht komen en de fijnere details. Wij zijn dus
gemotiveerd begonnen aan onze opdracht.
3
REAL LIFE CHALLENGE 2
Communicatie 2 & expressie 2, Creatief methodisch agogisch werken
Onderwijsinstelling: Fontys Hogeschool
Opleiding: Sociale studies
Toetscode: 89V1-RLC2
RLC-docenten:
Naam:
Naam:
Naam:
Naam: Ouidad
Naam:
1
,Inhoudsopgave
Inhoud
REAL LIFE CHALLENGE 2..........................................................................................................................1
Inleiding..............................................................................................................................................3
Fase 1: Begin en initiatief....................................................................................................................4
Fase 2: Analyse...................................................................................................................................7
Fase 3: Doelstelling stellen...............................................................................................................20
Fase 4: Planning................................................................................................................................24
..........................................................................................................................................................33
..........................................................................................................................................................33
Fase 5: Uitvoering.............................................................................................................................34
Fase 6: Evaluatie en afsluiting...........................................................................................................36
Literatuurlijst....................................................................................................................................41
2
, Inleiding
Voor de 2e periode moesten wij als groepjes een opdracht uitkiezen om uit te werken en uit te
voeren. Ons oog werd meteen getrokken naar de opdracht over jongensprostitutie. Wij lazen het
onderwerp eerst verkeerd. Wij lazen namelijk jongerenprostitutie en dit vonden wij wel opmerkelijk.
Dit gaf dus aan hoe onbekend jongensprostitutie voor ons was als groepje. Dit gaf ons al meteen de
drive om voor deze opdracht te gaan. Het onderwerp jongensprostitutie vonden wij namelijk
uitdagend en interessant en omdat wij er zelf maar weinig kennis over hadden, wilden wij hier graag
meer over weten. Zo dachten we eigenlijk alleen maar aan vrouwen in de prostitutie. Daarnaast
vonden wij dit een interessante opdracht, omdat prostitutie in Nederland best centraal staat sinds
het hier legaal is en veel mensen aan prostitutie denken als ze het over Nederland hebben en omdat
er naast legale prostitutie ook veel illegale prostitutie voorkomt. Wij vonden het dus belangrijk om
aandacht te geven aan het onderwerp jongens in de prostitutie. Zo weten veel mensen wel wat
prostitutie is, maar niet dat er ook veel jongens in terecht komen en de fijnere details. Wij zijn dus
gemotiveerd begonnen aan onze opdracht.
3
