Lichamelijke ontwikkeling:
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind (6-12)
- Snelle groei (lengte en o Groei in lengte en - Synchrone groei - Overgang kleuter- lagere
gewicht) in eerste 6m gewicht vertraagt - Gemiddelde groei van school: eerste strekking
- Asynchrone groei o Babyvet verdwijnt (word 20cm en 8kg (p203)
- Lichamelijke behoefte: slanker) - Geringe verschillen - Groei van 45cm
slapen o Asynchronische groei tussen jongens en - Harmonische
- Tanden rond 6m o Meer verhouding tot meisjes lichaamsbouw
- Voeding: volw. Lichaam - Effect op sociaal-
o Melk + fruit en o Verdere ontwikkeling emotionele ontwikkeling
groentenpapje + melkgebid (op 2,5j ong - Overgang lagere school –
vlees/vis 20 tanden) puber: 2de strekking
o Vanaf 1j mee van tafel (p257)
eten
Motorische ontwikkeling:
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind (6-
12)
- Boven Grootmotorisch Fijnmotorisch Grootmotorisch Fijnmotorisch - 6j: evenwicht
naar - Fundamentele - Verbeteri - Kwalitatieve - Gaat - Lichaamsbehee
beneden bewegingsactivi ng van verbetering van aanzienelijkvo rsing +
en van teiten (springen fijne fundamentele oruit ooghandcoördi
binnen rennen, motoriek bewegingsactivi - Duidelijke natie stijgt
naar hinkelen,…) o Fles teiten door handvorkeur - 10j: perfecte
buiten - Door herhaling vasthoud oefening beheersing v/h
- Kijkstadiu van bewegingen en - Grote eigen lichaam
m (0-3m) o Betere met lepel bewegelijkheid - Effect op
- Grijpstadi coördinatie eten en voortdurend sociaal-
um (3- o Beter opschep in de weer emotionele
6m) beheersing pen - Ook ontwikkeling
- Zitstadiu o Verleggen van meet bewegingen - ‘volmaakt kind’
m (6-9m) grenzen in het vork waarbij
- Kruipstadi bewegen eten evenwicht
um (9- prikken vereist is
12m) o Kleren worden
- Loopstadi aandoen uitgeprobeerd
um (12- o Puzzelen en eigen
15m) Zindelijkheid: gemaakt
, - Stimuleren niet forceren
- Inspelen op signalen
Zelfredzaamheid
Middagdutje
Nood aan ruimte en spelmateriaal
Tekenontwikkeling:
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind
(6-12)
1j: krabbelen Tot 4j: krabbelstadium Toevllig 3-4j: mislukt 5-6j: 8-9j: visueel Visueel realisme:
Belangrijk want: beheerst krabbelen/ realisme realisme verstandelijk realisme - Onnatuurlij
- Bewegingss - Geometrische Pas na het - Kopvoeter realisme Werkelijkhei ke vormen
pel figuren ontstaan krabbelen - Werkelijkhe - Werkelijkhe d hoe dat verdwijene
- Uitdrukken per toeval benoeme id proberen id beleeft het er n
van Plezier = bewegingsspel n weergeven - Gebrek aan uitziet Kunnen in tijd en
gevoelens - Voor het stabiliteit ruimte tekenen
Basis voor lezen en tekenen van
schrijven benoemen vormen
Geen herkenbaar Beperkt tot
geheel weergeven
van wezelijke
kenmerken
Perceptuele ontwikkeling
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind (6-12)
Zien: Geen grote verschillen, - Steeds meer oog voor Kleuter: laat zich leiden door
- Pasgeborenen: geen capaciteiten gewoon beter en details opvallende elementen
gericht kijken, wel meer verfijnd - Waarneming wordt Lagere schoolkind: richt en
lichtgevoelig en kleuren, - Herkennen van object steeds naukeuriger stuurt waarneming zelf
perceptuele constantie, met een ander zintuig manier waarop invloed op schoolse en
orienterende respons dan het zintuig waarmee kleuters met legpuzzels spelactiviteiten
- Na 1 week: objecten en hij het voorwerp het omgaan - Waarneming wordt:
personen echt zien op 25 eerste waarnam effect op de o Gedetailleerder
cm afstand, geft - De globale waarneming kleutertekening o Systematischer
voorkeur evalueert naar meer onderzoek van Elkind
o Gericht kijken, met gedifferentieerd
voorkeur voor gezichten, waarnemen
bewegingen contrast er worden meer
maar nog geen scherp details waargenomen
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind (6-12)
- Snelle groei (lengte en o Groei in lengte en - Synchrone groei - Overgang kleuter- lagere
gewicht) in eerste 6m gewicht vertraagt - Gemiddelde groei van school: eerste strekking
- Asynchrone groei o Babyvet verdwijnt (word 20cm en 8kg (p203)
- Lichamelijke behoefte: slanker) - Geringe verschillen - Groei van 45cm
slapen o Asynchronische groei tussen jongens en - Harmonische
- Tanden rond 6m o Meer verhouding tot meisjes lichaamsbouw
- Voeding: volw. Lichaam - Effect op sociaal-
o Melk + fruit en o Verdere ontwikkeling emotionele ontwikkeling
groentenpapje + melkgebid (op 2,5j ong - Overgang lagere school –
vlees/vis 20 tanden) puber: 2de strekking
o Vanaf 1j mee van tafel (p257)
eten
Motorische ontwikkeling:
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind (6-
12)
- Boven Grootmotorisch Fijnmotorisch Grootmotorisch Fijnmotorisch - 6j: evenwicht
naar - Fundamentele - Verbeteri - Kwalitatieve - Gaat - Lichaamsbehee
beneden bewegingsactivi ng van verbetering van aanzienelijkvo rsing +
en van teiten (springen fijne fundamentele oruit ooghandcoördi
binnen rennen, motoriek bewegingsactivi - Duidelijke natie stijgt
naar hinkelen,…) o Fles teiten door handvorkeur - 10j: perfecte
buiten - Door herhaling vasthoud oefening beheersing v/h
- Kijkstadiu van bewegingen en - Grote eigen lichaam
m (0-3m) o Betere met lepel bewegelijkheid - Effect op
- Grijpstadi coördinatie eten en voortdurend sociaal-
um (3- o Beter opschep in de weer emotionele
6m) beheersing pen - Ook ontwikkeling
- Zitstadiu o Verleggen van meet bewegingen - ‘volmaakt kind’
m (6-9m) grenzen in het vork waarbij
- Kruipstadi bewegen eten evenwicht
um (9- prikken vereist is
12m) o Kleren worden
- Loopstadi aandoen uitgeprobeerd
um (12- o Puzzelen en eigen
15m) Zindelijkheid: gemaakt
, - Stimuleren niet forceren
- Inspelen op signalen
Zelfredzaamheid
Middagdutje
Nood aan ruimte en spelmateriaal
Tekenontwikkeling:
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind
(6-12)
1j: krabbelen Tot 4j: krabbelstadium Toevllig 3-4j: mislukt 5-6j: 8-9j: visueel Visueel realisme:
Belangrijk want: beheerst krabbelen/ realisme realisme verstandelijk realisme - Onnatuurlij
- Bewegingss - Geometrische Pas na het - Kopvoeter realisme Werkelijkhei ke vormen
pel figuren ontstaan krabbelen - Werkelijkhe - Werkelijkhe d hoe dat verdwijene
- Uitdrukken per toeval benoeme id proberen id beleeft het er n
van Plezier = bewegingsspel n weergeven - Gebrek aan uitziet Kunnen in tijd en
gevoelens - Voor het stabiliteit ruimte tekenen
Basis voor lezen en tekenen van
schrijven benoemen vormen
Geen herkenbaar Beperkt tot
geheel weergeven
van wezelijke
kenmerken
Perceptuele ontwikkeling
Baby (0-1,5) Peuter (1,5-3) Kleuter (3-6) Lagereschoolkind (6-12)
Zien: Geen grote verschillen, - Steeds meer oog voor Kleuter: laat zich leiden door
- Pasgeborenen: geen capaciteiten gewoon beter en details opvallende elementen
gericht kijken, wel meer verfijnd - Waarneming wordt Lagere schoolkind: richt en
lichtgevoelig en kleuren, - Herkennen van object steeds naukeuriger stuurt waarneming zelf
perceptuele constantie, met een ander zintuig manier waarop invloed op schoolse en
orienterende respons dan het zintuig waarmee kleuters met legpuzzels spelactiviteiten
- Na 1 week: objecten en hij het voorwerp het omgaan - Waarneming wordt:
personen echt zien op 25 eerste waarnam effect op de o Gedetailleerder
cm afstand, geft - De globale waarneming kleutertekening o Systematischer
voorkeur evalueert naar meer onderzoek van Elkind
o Gericht kijken, met gedifferentieerd
voorkeur voor gezichten, waarnemen
bewegingen contrast er worden meer
maar nog geen scherp details waargenomen
