Taak van ethiek
Vraag 1: Casusbeschrijving
Beschrijf de essentie van je casus, geef relevante informatie en duid kernwoorden in
het vet/met een kleur aan.
Noteer het als je deze casus hebt gebaseerd op een voorbeeld van de docent of
iemand anders.
Ik doe onderzoeksstage bij KU Leuven (en Universiteit Antwerpen) en daarvoor
verzamel ik op dit moment data in Antwerpse kleuterscholen, nl. in 3e kleuterklassen.
Deze casus is gebaseerd op iets dat de leerkracht van de school waar ik
dataverzameling deed had meegemaakt. Ik heb daar de afronding van meegevolgd en
weet wat zij uiteindelijk besloten. Ik doe nu alsof ik zelf de leerkracht ben.
In mijn klas is enkele maanden geleden iets gebeurd tussen twee meisjes. In de
poppenhoek stond een klein huisje waar de kinderen in konden gaan zitten. ‘s Avonds
belde één van de ouders mij overstuur op en vertelde dat haar dochter H daarin
aangeraakt zou zijn geweest op ongepaste plekken. Na gesprek met beide ouders
bleek dat dit niet de eerste keer was en dat de meisjes dat al vaker hadden gedaan,
bijvoorbeeld ook op de speelplaats. Bovendien had H ook M betast. In mijn klas
gebeurde dit “achter mijn rug”; op een plek die ik niet kon zien.
H en M zijn eigenlijk erg goede vriendinnen: ook na het indicent bleven ze fijn samen
spelen. De dag zelf waren ze – naar mijn idee – rustig in de poppenhoek bezig. Ik vind
zelfs dat ze regelmatig tot erg realistisch spel komen daar dus had er alle vertrouwen
in dat ze dat zelfstandig konden.
Na afloop besloot ik het huisje uit de poppenhoek te halen en kregen beide kinderen
en ouders individuele begeleiding van onze zorgcoördinatoren en zelfs een
schoolpsycholoog. Naar hun mening had het indicent bij beide meisjes geen blijvende
effecten. Ook in de klas breng ik grenzen en NEE zeggen nu extra in de aandacht.
Voor de mama van M is het voorval afgesloten. Maar ik werd al meermaals gebeld
door de mama van H buiten de werkuren. Ze is erg emotioneel en eist dat haar
dochter van klas verandert voor de rest van het jaar. Tijdens deze gesprekken voel ik
me zowat haar therapeut.
Ik weet niet of ik dat een goede oplossing vind. Op onze school wordt er in de
samenstelling van de klassen rekening gehouden met hechte vriendjes. De school is
geneigd die in aparte klassen te plaatsen. Dat is ook wat er gebeurde toen H naar
onze school kwam: ze belandde niet met al haar vriendjes in de klas (buiten M), en
haar beste vriendinnetje zit dan ook in een andere klas. Op de speelplaats en bij
klasoverschrijdende activiteiten kunnen zij echt aan elkaar plakken. Het is wel gekend
dat H graag bij haar beste vriendinnetje zou zitten, en dat is ook wat de mama vroeg.
Maar zelfs als H zou veranderen naar een andere klas, zou ze M nog steeds zien: op
de speelplaats spelen alle klassen samen. De enige manier waarop H geen contact
meer zou hebben met M (op school) is door van school te veranderen, maar dat zien
H’s ouders niet zitten, want dan mist ze haar andere vriendinnen.
Bovendien ben ik van mening dat het voor H nadelig zou zijn om zo laat in haar laatste
kleuterjaar nog van klas te veranderen. Dat betekent namelijk opnieuw wennen aan
een andere onderwijsleeromgeving, en dat vlak voor de overgang naar het 1e leerjaar.
, Binnenkort hebben we overleg met de mama van H en de directie. Dan willen we
beslissen wat we gaan doen: H van klas laten veranderen of niet?
Vraag 1: Casusbeschrijving
Beschrijf de essentie van je casus, geef relevante informatie en duid kernwoorden in
het vet/met een kleur aan.
Noteer het als je deze casus hebt gebaseerd op een voorbeeld van de docent of
iemand anders.
Ik doe onderzoeksstage bij KU Leuven (en Universiteit Antwerpen) en daarvoor
verzamel ik op dit moment data in Antwerpse kleuterscholen, nl. in 3e kleuterklassen.
Deze casus is gebaseerd op iets dat de leerkracht van de school waar ik
dataverzameling deed had meegemaakt. Ik heb daar de afronding van meegevolgd en
weet wat zij uiteindelijk besloten. Ik doe nu alsof ik zelf de leerkracht ben.
In mijn klas is enkele maanden geleden iets gebeurd tussen twee meisjes. In de
poppenhoek stond een klein huisje waar de kinderen in konden gaan zitten. ‘s Avonds
belde één van de ouders mij overstuur op en vertelde dat haar dochter H daarin
aangeraakt zou zijn geweest op ongepaste plekken. Na gesprek met beide ouders
bleek dat dit niet de eerste keer was en dat de meisjes dat al vaker hadden gedaan,
bijvoorbeeld ook op de speelplaats. Bovendien had H ook M betast. In mijn klas
gebeurde dit “achter mijn rug”; op een plek die ik niet kon zien.
H en M zijn eigenlijk erg goede vriendinnen: ook na het indicent bleven ze fijn samen
spelen. De dag zelf waren ze – naar mijn idee – rustig in de poppenhoek bezig. Ik vind
zelfs dat ze regelmatig tot erg realistisch spel komen daar dus had er alle vertrouwen
in dat ze dat zelfstandig konden.
Na afloop besloot ik het huisje uit de poppenhoek te halen en kregen beide kinderen
en ouders individuele begeleiding van onze zorgcoördinatoren en zelfs een
schoolpsycholoog. Naar hun mening had het indicent bij beide meisjes geen blijvende
effecten. Ook in de klas breng ik grenzen en NEE zeggen nu extra in de aandacht.
Voor de mama van M is het voorval afgesloten. Maar ik werd al meermaals gebeld
door de mama van H buiten de werkuren. Ze is erg emotioneel en eist dat haar
dochter van klas verandert voor de rest van het jaar. Tijdens deze gesprekken voel ik
me zowat haar therapeut.
Ik weet niet of ik dat een goede oplossing vind. Op onze school wordt er in de
samenstelling van de klassen rekening gehouden met hechte vriendjes. De school is
geneigd die in aparte klassen te plaatsen. Dat is ook wat er gebeurde toen H naar
onze school kwam: ze belandde niet met al haar vriendjes in de klas (buiten M), en
haar beste vriendinnetje zit dan ook in een andere klas. Op de speelplaats en bij
klasoverschrijdende activiteiten kunnen zij echt aan elkaar plakken. Het is wel gekend
dat H graag bij haar beste vriendinnetje zou zitten, en dat is ook wat de mama vroeg.
Maar zelfs als H zou veranderen naar een andere klas, zou ze M nog steeds zien: op
de speelplaats spelen alle klassen samen. De enige manier waarop H geen contact
meer zou hebben met M (op school) is door van school te veranderen, maar dat zien
H’s ouders niet zitten, want dan mist ze haar andere vriendinnen.
Bovendien ben ik van mening dat het voor H nadelig zou zijn om zo laat in haar laatste
kleuterjaar nog van klas te veranderen. Dat betekent namelijk opnieuw wennen aan
een andere onderwijsleeromgeving, en dat vlak voor de overgang naar het 1e leerjaar.
, Binnenkort hebben we overleg met de mama van H en de directie. Dan willen we
beslissen wat we gaan doen: H van klas laten veranderen of niet?
