Klinische
ontwikkelingspsychologie
deeltentamen 2
Inhoud
Leesvragen............................................................................................................. 1
Hechting.............................................................................................................. 1
Angststoornissen................................................................................................. 2
Stemmingsproblematiek..................................................................................... 4
Eetstoornissen................................................................................................... 10
Trauma.............................................................................................................. 12
Kindermishandeling en verwaarlozing...............................................................17
Hoorcolleges......................................................................................................... 19
Video angst....................................................................................................... 19
Hoorcollege 7: Angst en hechting......................................................................20
Hoorcollege 8: Persoonlijkheidspathologie........................................................22
Borderline video’s.............................................................................................. 23
Hoorcollege 9: Stemmingsproblemen...............................................................24
Hoorcollege 10: Eetstoornissen.........................................................................27
Hoorcollege 11: Trauma..................................................................................... 28
Hoorcollege 12: Kindermishandeling.................................................................29
Leesvragen
Hechting
Op pagina 298-299 wordt gesproken over reactiviteit en regulatie als
belangrijke en interactieve factoren in het temperament van een kind.
Hoe ziet die interactie eruit en waarom zou juist die interactie
belangrijk zijn?
Reactiviteit en regulatie worden niet los van elkaar ervaren; er is een voortdurend
heen-en-weer-verkeer terwijl kinderen met anderen en de omgeving omgaan.
Wat zijn de overeenkomsten en verschillen tussen RAD en DSED in
symptomen, ontwikkeling en prognose?
, Bij reactieve hechtingsstoornis (RAD) gaat het om afwezig of zeer beperkt
gehechtheidsgedrag, het onvermogen om troost te zoeken als er sprake is van
nood, verminderde sociale en emotionele wederkerigheid, verminderde positieve
emoties, toegenomen negatieve emoties en slechte emotieregulatie. Dit patroon
weerspiegelt aanzienlijke tekortkomingen in de ontwikkeling van het zelf en het
sociaal-emotioneel functioneren.
Kinderen met een ongeremde sociale betrokkenheidsstoornis (DSED) vertonen
een gebrek aan behoedzaamheid, een ongepaste benadering van vreemden en
een gebrek aan fysieke en sociale grenzen. Dit atypische sociale gedrag is
opmerkelijk, gezien de voorzichtigheid van de meeste kinderen tegenover
vreemden en in onbekende omgevingen. Kinderen met deze stoornis vertonen
ook sociaal oppervlakkig gedrag en zoeken naar aandacht; Ongepast lichamelijk
contact (bijvoorbeeld knuffelen of op schoot klimmen) wordt ook waargenomen.
Veel kinderen met hechtingsstoornissen vertonen aanhoudende problemen op
fysiologisch, emotioneel, gedragsmatig en cognitief gebied. Met betrekking tot de
cognitieve inhoud vertonen kinderen met hechtingsstoornissen patronen die de
geïnternaliseerde overtuigingen weerspiegelen dat ze ongewenst en niet geliefd
zijn en geen zorg verdienen. Overtuigingen over relaties kunnen bestaan uit
wantrouwen, woede en angst, en onvoorspelbaarheid. Overtuigingen over hun
eigen omgeving en de grotere wereld kunnen zich richten op onveilige,
chaotische en/of onverschillige omgevingen.
Voor kinderen met de diagnose reactieve hechtingsstoornis treden verbeteringen
op wanneer ze in een betere zorgomgeving worden geplaatst. Voor kinderen bij
wie de diagnose ongeremde sociale betrokkenheid is gesteld, blijven veel
moeilijkheden bestaan, soms tot in de adolescentie. Dit is zelfs het geval in
gunstiger zorgomgevingen.
Zie je misschien een overeenkomst tussen angstige- en vermijdende
hechting en de twee vormen van hechtingsstoornis? Welke?
Ja, tussen RAD en vermijdende hechting.
Hoe zou Behavioral Inhibition van invloed kunnen zijn op de soort
hechtingsstoornis van een kind?
Gedragsremming wordt in verband gebracht met een verhoogd risico op
internaliserende problemen.
Angststoornissen
Het boek behandelt de verschillende angststoornissen, die best wat
overlap met elkaar hebben. Voor meer overzicht, zet van de
angststoornissen (separation anxiety disorder, specific phobia, social
anxiety disorder, paniekstoornis en generalized anxiety disorder) waar
mogelijk de volgende informatie op een rij:
Seperation Specific phobia Social anxiety Paniek- Generalized
ontwikkelingspsychologie
deeltentamen 2
Inhoud
Leesvragen............................................................................................................. 1
Hechting.............................................................................................................. 1
Angststoornissen................................................................................................. 2
Stemmingsproblematiek..................................................................................... 4
Eetstoornissen................................................................................................... 10
Trauma.............................................................................................................. 12
Kindermishandeling en verwaarlozing...............................................................17
Hoorcolleges......................................................................................................... 19
Video angst....................................................................................................... 19
Hoorcollege 7: Angst en hechting......................................................................20
Hoorcollege 8: Persoonlijkheidspathologie........................................................22
Borderline video’s.............................................................................................. 23
Hoorcollege 9: Stemmingsproblemen...............................................................24
Hoorcollege 10: Eetstoornissen.........................................................................27
Hoorcollege 11: Trauma..................................................................................... 28
Hoorcollege 12: Kindermishandeling.................................................................29
Leesvragen
Hechting
Op pagina 298-299 wordt gesproken over reactiviteit en regulatie als
belangrijke en interactieve factoren in het temperament van een kind.
Hoe ziet die interactie eruit en waarom zou juist die interactie
belangrijk zijn?
Reactiviteit en regulatie worden niet los van elkaar ervaren; er is een voortdurend
heen-en-weer-verkeer terwijl kinderen met anderen en de omgeving omgaan.
Wat zijn de overeenkomsten en verschillen tussen RAD en DSED in
symptomen, ontwikkeling en prognose?
, Bij reactieve hechtingsstoornis (RAD) gaat het om afwezig of zeer beperkt
gehechtheidsgedrag, het onvermogen om troost te zoeken als er sprake is van
nood, verminderde sociale en emotionele wederkerigheid, verminderde positieve
emoties, toegenomen negatieve emoties en slechte emotieregulatie. Dit patroon
weerspiegelt aanzienlijke tekortkomingen in de ontwikkeling van het zelf en het
sociaal-emotioneel functioneren.
Kinderen met een ongeremde sociale betrokkenheidsstoornis (DSED) vertonen
een gebrek aan behoedzaamheid, een ongepaste benadering van vreemden en
een gebrek aan fysieke en sociale grenzen. Dit atypische sociale gedrag is
opmerkelijk, gezien de voorzichtigheid van de meeste kinderen tegenover
vreemden en in onbekende omgevingen. Kinderen met deze stoornis vertonen
ook sociaal oppervlakkig gedrag en zoeken naar aandacht; Ongepast lichamelijk
contact (bijvoorbeeld knuffelen of op schoot klimmen) wordt ook waargenomen.
Veel kinderen met hechtingsstoornissen vertonen aanhoudende problemen op
fysiologisch, emotioneel, gedragsmatig en cognitief gebied. Met betrekking tot de
cognitieve inhoud vertonen kinderen met hechtingsstoornissen patronen die de
geïnternaliseerde overtuigingen weerspiegelen dat ze ongewenst en niet geliefd
zijn en geen zorg verdienen. Overtuigingen over relaties kunnen bestaan uit
wantrouwen, woede en angst, en onvoorspelbaarheid. Overtuigingen over hun
eigen omgeving en de grotere wereld kunnen zich richten op onveilige,
chaotische en/of onverschillige omgevingen.
Voor kinderen met de diagnose reactieve hechtingsstoornis treden verbeteringen
op wanneer ze in een betere zorgomgeving worden geplaatst. Voor kinderen bij
wie de diagnose ongeremde sociale betrokkenheid is gesteld, blijven veel
moeilijkheden bestaan, soms tot in de adolescentie. Dit is zelfs het geval in
gunstiger zorgomgevingen.
Zie je misschien een overeenkomst tussen angstige- en vermijdende
hechting en de twee vormen van hechtingsstoornis? Welke?
Ja, tussen RAD en vermijdende hechting.
Hoe zou Behavioral Inhibition van invloed kunnen zijn op de soort
hechtingsstoornis van een kind?
Gedragsremming wordt in verband gebracht met een verhoogd risico op
internaliserende problemen.
Angststoornissen
Het boek behandelt de verschillende angststoornissen, die best wat
overlap met elkaar hebben. Voor meer overzicht, zet van de
angststoornissen (separation anxiety disorder, specific phobia, social
anxiety disorder, paniekstoornis en generalized anxiety disorder) waar
mogelijk de volgende informatie op een rij:
Seperation Specific phobia Social anxiety Paniek- Generalized
