Kijken naar kinderen C: Iedereen
kansrijk
Inclusie
Inclusieve leeromgevingen
● = omgevingen die goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen,
ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid…
● We gaan als school, als leerkracht een leeromgeving creëren die inclusief is
● Diversiteit wordt benaderd als een meerwaarde en elke leerling wordt gelijkwaardig
behandeld
⇒ Leraar kan alle mogelijke ondersteuningsbronnen aanboren (ouders, lerarenteam,
directie, externe ondersteuners, leerlingen…)
⇒ Leraar maakt nodige aanpassingen om volwaardige participatie aan het
schoolgebeuren mogelijk te maken
● Leraar kan de visie van de mythe van het ‘normale’ en ‘gemiddelde’ kind doorprikken
⇒ Elke leerling krijgt optimale leerkansen op cognitief, sociaal, emotioneel, moreel
en motorisch vlak
Essentie van inclusief onderwijs:
● Het bevorderen van participatie- en leermogelijkheden
● Voor alle leerlingen met diverse achtergronden (diversiteitsgedachte)
● Leraren die in staat zijn om drempels, die het leren en participeren van leerlingen
bemoeilijken, te herkennen en te verlagen
● Verschillende actoren in het inclusieverhaal en belang van samenwerking
1
,Het leersteundecreet
Inclusief onderwijs in België - de geschiedenis
Historiek: van integratie naar meer inclusie
● Vaststellingen:
1. België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel
leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
⇒ 6,6% van de leerplichtige leerlingen
2. België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen
⇒ 4,35% volgt les in BuBaO of BuSO
3. Het aantal leerlingen in het buitengewoon onderwijs blijft groeien, de laatste
10 jaar met 12%
4. België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het
VN-verdrag inzake rechten personen met een handicap… dus moeten er in
de praktijk ook gelijke kansen komen! Dit is uitgeschreven in het
leersteundecreet
2
,Leerlingen met SOB
● Binnen inclusief onderwijs hebben we het over maatregelen voor leerlingen met
Specifieke Onderwijsbehoeften (SOB)
○ = leerlingen met langdurige en belangrijke participatieproblemen die ontstaan
door een samenspel tussen:
- Functiebeperkingen
- Beperkingen in activiteiten
- Persoonlijke en externe factoren
○ We kijken naar wat een bepaalde leerling specifiek nodig heeft om te kunnen
participeren in een klas- en schoolcontext
○ We focussen niet op de beperking van de leerling
○ Begrip ‘SOB’ legt nadruk op hoe je de omgeving kunt aanpassen aan de
specifieke noden van elk kind of jongere
○ We plakken geen label op de leerlingen, maar kijken naar een samenspel met
persoonlijke en externe factoren
● Het gaat over leerlingen uit het BaO en BuBaO & SO en BuSO
Leersteundecreet
● Grotendeels verderzetting van het M-decreet, mits aanpassingen
● De Vlaamse Regering heeft op 5 mei 2023 het decreet over leersteun bekrachtigd
● De maatregelen zijn van kracht vanaf 1 september 2023
● Doel: Het Leursteundecreet wil ervoor zorgen dat alle leerlingen zich optimaal en
met een maximale leerwinst ontwikkelen en een breed draagvlak creëren dat
inclusief onderwijs mogelijk maakt. Het decreet wil de onderwijskwaliteit verhogen,
rekening houdend met de werkbaarheid voor de onderwijsprofessionals.
3
, Definitie leersteun
Leersteun is ondersteuning die:
● De maximale ontplooiing, de leerwinst, het welbevinden, de zelfredzaamheid en de
volwaardige participatie bevordert van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
in het gewoon basis- en secundair onderwijs die beschikken over een GC-verslag,
IAC-verslag of OV4-verslag
● De competenties versterkt van leerkrachten en schoolteams in scholen voor gewoon
basis- en secundair onderwijs in het begeleiden van leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften en het creëren van een inclusieve klaspraktijk en schoolcultuur
● Leerlinggericht, leerkrachtgericht of teamgericht ingezet wordt
4
kansrijk
Inclusie
Inclusieve leeromgevingen
● = omgevingen die goed onderwijs mogelijk maken voor alle leerlingen,
ongeacht beperking, gender, etniciteit, afkomst, meertaligheid…
● We gaan als school, als leerkracht een leeromgeving creëren die inclusief is
● Diversiteit wordt benaderd als een meerwaarde en elke leerling wordt gelijkwaardig
behandeld
⇒ Leraar kan alle mogelijke ondersteuningsbronnen aanboren (ouders, lerarenteam,
directie, externe ondersteuners, leerlingen…)
⇒ Leraar maakt nodige aanpassingen om volwaardige participatie aan het
schoolgebeuren mogelijk te maken
● Leraar kan de visie van de mythe van het ‘normale’ en ‘gemiddelde’ kind doorprikken
⇒ Elke leerling krijgt optimale leerkansen op cognitief, sociaal, emotioneel, moreel
en motorisch vlak
Essentie van inclusief onderwijs:
● Het bevorderen van participatie- en leermogelijkheden
● Voor alle leerlingen met diverse achtergronden (diversiteitsgedachte)
● Leraren die in staat zijn om drempels, die het leren en participeren van leerlingen
bemoeilijken, te herkennen en te verlagen
● Verschillende actoren in het inclusieverhaal en belang van samenwerking
1
,Het leersteundecreet
Inclusief onderwijs in België - de geschiedenis
Historiek: van integratie naar meer inclusie
● Vaststellingen:
1. België heeft in vergelijking met andere Europese landen relatief veel
leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
⇒ 6,6% van de leerplichtige leerlingen
2. België kiest meer dan andere landen voor een oplossing in aparte scholen
⇒ 4,35% volgt les in BuBaO of BuSO
3. Het aantal leerlingen in het buitengewoon onderwijs blijft groeien, de laatste
10 jaar met 12%
4. België ondertekende het gelijkekansen- en gelijkbehandelingsdecreet + het
VN-verdrag inzake rechten personen met een handicap… dus moeten er in
de praktijk ook gelijke kansen komen! Dit is uitgeschreven in het
leersteundecreet
2
,Leerlingen met SOB
● Binnen inclusief onderwijs hebben we het over maatregelen voor leerlingen met
Specifieke Onderwijsbehoeften (SOB)
○ = leerlingen met langdurige en belangrijke participatieproblemen die ontstaan
door een samenspel tussen:
- Functiebeperkingen
- Beperkingen in activiteiten
- Persoonlijke en externe factoren
○ We kijken naar wat een bepaalde leerling specifiek nodig heeft om te kunnen
participeren in een klas- en schoolcontext
○ We focussen niet op de beperking van de leerling
○ Begrip ‘SOB’ legt nadruk op hoe je de omgeving kunt aanpassen aan de
specifieke noden van elk kind of jongere
○ We plakken geen label op de leerlingen, maar kijken naar een samenspel met
persoonlijke en externe factoren
● Het gaat over leerlingen uit het BaO en BuBaO & SO en BuSO
Leersteundecreet
● Grotendeels verderzetting van het M-decreet, mits aanpassingen
● De Vlaamse Regering heeft op 5 mei 2023 het decreet over leersteun bekrachtigd
● De maatregelen zijn van kracht vanaf 1 september 2023
● Doel: Het Leursteundecreet wil ervoor zorgen dat alle leerlingen zich optimaal en
met een maximale leerwinst ontwikkelen en een breed draagvlak creëren dat
inclusief onderwijs mogelijk maakt. Het decreet wil de onderwijskwaliteit verhogen,
rekening houdend met de werkbaarheid voor de onderwijsprofessionals.
3
, Definitie leersteun
Leersteun is ondersteuning die:
● De maximale ontplooiing, de leerwinst, het welbevinden, de zelfredzaamheid en de
volwaardige participatie bevordert van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften
in het gewoon basis- en secundair onderwijs die beschikken over een GC-verslag,
IAC-verslag of OV4-verslag
● De competenties versterkt van leerkrachten en schoolteams in scholen voor gewoon
basis- en secundair onderwijs in het begeleiden van leerlingen met specifieke
onderwijsbehoeften en het creëren van een inclusieve klaspraktijk en schoolcultuur
● Leerlinggericht, leerkrachtgericht of teamgericht ingezet wordt
4
