UD 7: GAME BASED LEARNING
No se pone TIC terminado en ese.
Examen: 20 preguntas tipo test muy parecidas a las de los tests, nos aconseja revisar los 7 ppts, y que además nos descarguemos el simulacro de
examen y los vayamos haciendo. No tener miedo al examen, es un ultimo paso que hay que aprobar, es algo que hemos visto en clase, va muy
acorde con las actividades, con revisar y repasar el ppt y los tests, el examen no va a ser complicado.
- Aprender jugando: es una metodología que está muy de moda.
- Cerramos el círculo de la aplicación de los juegos en el aula
- Las aulas que usan el juego de forma efectiva involucran, de alguna manera, todos estos componentes en su proceso de aprendizaje
mediante lo que se podrían llamar “experiencias de aprendizaje lúdicas”, gobernadas por el aprendizaje y vehiculadas a través del juego.
En gamificación hicimos mucha alusión en que la diferencia en que gamificación no es aprendizaje lúdico ni juego, sino usar contendidos del
juego. En el caso de game based learning, sí hablamos de juego, la base es el aprendizaje, ya no solo usamos mecánicas del juego, sino también
juegos en sí, usamos esa parte lúdica. Este tipo de metodología triunfa porque los estudiantes lo están pasando bien a medida que aprenden.
Potencial:
- Como modelo
- Como lectura
- Como actividad compartida o colaborativa
- Rol del profesor
A. Como modelo
- Los juegos son especialmente útiles para modelar la realidad y sus sistemas.
- El juego no es tan sólo potente para modelar, sino que también lo es para mostrar las consecuencias de las acciones y cómo éstas se
acumulan en el tiempo. Los juegos permiten ver donde hemos errado al instante, estudiamos hoy, hacemos un examen y hasta que no
veamos las notas no sabemos en que hemos fallado, cuando estamos utilizado un juego para el aprendizaje, el resultado, la consecuencia
es inmediato, no hay que esperar a que me den el resultado.
- Los juegos también proporcionan la oportunidad de participar en su diseño y añadir un punto de construcción creativa. Si tras jugar a
Pandemic se anima a los alumnos a desarrollar su propio juego (o modelarlo), incluso con herramientas sencillas, volviendo a lo simple,
con lápiz, papel y tijeras, el aprendizaje puede cerrar el círculo. Construir el relato con lo aprendido, tener que dominar el tema de forma
suficiente como para poder construir algo en torno al mismo, ver como otros lo juegan y tener que explicarlo. Modelar el modelo. Si
queremos hacer un juego en el que ellos sean quienes lo modelen, acorde a la materia, van a necesitar dominar esa materia para poder
crear el juego. También podemos poner a algunos a jugar y a otros a ver que esta pasando, reconstruir el modelo.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Juegos, Gamificación y TIC como Herramientas para el Aprendizaje
No se pone TIC terminado en ese.
Examen: 20 preguntas tipo test muy parecidas a las de los tests, nos aconseja revisar los 7 ppts, y que además nos descarguemos el simulacro de
examen y los vayamos haciendo. No tener miedo al examen, es un ultimo paso que hay que aprobar, es algo que hemos visto en clase, va muy
acorde con las actividades, con revisar y repasar el ppt y los tests, el examen no va a ser complicado.
- Aprender jugando: es una metodología que está muy de moda.
- Cerramos el círculo de la aplicación de los juegos en el aula
- Las aulas que usan el juego de forma efectiva involucran, de alguna manera, todos estos componentes en su proceso de aprendizaje
mediante lo que se podrían llamar “experiencias de aprendizaje lúdicas”, gobernadas por el aprendizaje y vehiculadas a través del juego.
En gamificación hicimos mucha alusión en que la diferencia en que gamificación no es aprendizaje lúdico ni juego, sino usar contendidos del
juego. En el caso de game based learning, sí hablamos de juego, la base es el aprendizaje, ya no solo usamos mecánicas del juego, sino también
juegos en sí, usamos esa parte lúdica. Este tipo de metodología triunfa porque los estudiantes lo están pasando bien a medida que aprenden.
Potencial:
- Como modelo
- Como lectura
- Como actividad compartida o colaborativa
- Rol del profesor
A. Como modelo
- Los juegos son especialmente útiles para modelar la realidad y sus sistemas.
- El juego no es tan sólo potente para modelar, sino que también lo es para mostrar las consecuencias de las acciones y cómo éstas se
acumulan en el tiempo. Los juegos permiten ver donde hemos errado al instante, estudiamos hoy, hacemos un examen y hasta que no
veamos las notas no sabemos en que hemos fallado, cuando estamos utilizado un juego para el aprendizaje, el resultado, la consecuencia
es inmediato, no hay que esperar a que me den el resultado.
- Los juegos también proporcionan la oportunidad de participar en su diseño y añadir un punto de construcción creativa. Si tras jugar a
Pandemic se anima a los alumnos a desarrollar su propio juego (o modelarlo), incluso con herramientas sencillas, volviendo a lo simple,
con lápiz, papel y tijeras, el aprendizaje puede cerrar el círculo. Construir el relato con lo aprendido, tener que dominar el tema de forma
suficiente como para poder construir algo en torno al mismo, ver como otros lo juegan y tener que explicarlo. Modelar el modelo. Si
queremos hacer un juego en el que ellos sean quienes lo modelen, acorde a la materia, van a necesitar dominar esa materia para poder
crear el juego. También podemos poner a algunos a jugar y a otros a ver que esta pasando, reconstruir el modelo.
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Luis Pedro García San Segundo Jiménez
Juegos, Gamificación y TIC como Herramientas para el Aprendizaje
