GENERAL INTRODUCTION
CONTENT
Emergent literacy
Reading
Writing
Literature education
Foreign language learning
SESSIONS
5 hoofdstukken hebben gemeenschappelijk dat ze allemaal te maken hebben met taal, maar
dat is breder dan geletterdheid
o Je hebt het geschreven gedeelte, mondelinge gedeelte (ontvangende en sprekende
partij), praten en luisteren
o Heel hechte relatie tussen spraak en geletterdheid, ze beïnvloeden elkaar
LITERACY HAS SEVERAL FUNCTIONS
to realize a more reliable or controllable means of communication and organization (e.g.
financial or juridical engagements)
to develop an accumulative research and cultural tradition (e.g. science, arts, education
to consolidate power and authority and oppress others (e.g. ban certain populations from
literacy education, such as, workers, women, black people)
geletterdheid is een creatie van de mensheid als gevolg van verschillende factoren
geletterdheid heeft een rol gespeeld voor verschillende functies. Geletterdheid speelt een
belangrijke rol in bepaalde maatschappijen.
belangrijke functie is de realisatie van een meer betrouwbare en controleerbare manier van
communicatie en organisatie in een gemeenschap door toenemende complexiteit van die
maatschappij
andere traditionele functie van geletterdheid is de ontwikkeling van accumulatieve onderzoek
en culturele traditie
de bovenstaande twee elementen zijn positief maar de derde is eerder kritisch. Er is kritische
literatuur dat analyseert hoe doorheen de geschiedenis (in verschillende gemeenschappen)
geletterdheid ook gebruikt is voor het consolideren van macht en autoriteit om anderen te
onderdrukken die een subgroep is van de samenleving. Je mocht die subgroep geen toegang
geven tot die geletterdheid, dat ging hun kritische standen tot het niet in macht zijn.
geletterdheid werd hier op een negatieve manier gebruikt.
DEFINITION OF LITERACY
definition has changed over time (unesco)
o The reading and writing of a short personal statement (1951)
o The ability to identify, understand, interpret, create, communicate and compete, using
printed and written materials associated with varying contexts. Literacy involves a
, continuum of learning to enable an individual to achieve his or her goals, to develop his
or her knowledge and potential, and to participate fully in the wider society (1984).
Dit is een meer subtiele definitie
Geletterdheid heeft ook een digitale component. Er zijn 2 manieren om die geletterdheid te
digitaliseren. Sommigen hebben geprobeerd om de definitie van geletterdheid te vergoten
zodat de digitale gedeelte er ook onder viel. Anderen hebben een onderscheid gemaakt
tussen geletterdheid in een meer traditonele manier en ze hebben een nieuw concept
geintroduceerd. Ze hebben een nieuw concept over geletterdheid geintroduceerd en maken
dus een onderscheid tussen traditionele geletterdheid en digitale geletterdheid.
o Digital literacy as a new kind of literacy, which is added to the list of current literacies
o Reading/ writing literacy re-defined due to new technological developments
CHAPTER 1: EMERGENT LITERACY
INTRODUCTION AND DEFINITION
AGREE OR DISAGREE?
“Given new scientific insights and new technological possibilities, systematic teaching of
reading and writing should start already before the start of formal education”
o De waarheid ligt ergens tussenin
o We moeten dit stimuleren vanaf een jonge leeftijd maar dit betekent niet dat we dit al
formeel gaan doen in de kleuterschool. We moeten ze voorbereiden om LATER beter
te lezen.
New perspective on how children become literate (‘80)
=> Emergent literacy
o Onderzoekers vinden dat kinderen al veel weten voordat kinderen beginnen aan de
formele school. Het is niet alleen spontaan maar ook door stimulatie of activiteiten die
door een volwassene wordt gegeven.
What: Knowledge and skills
o Acquired before the start of formal schooling
o Acquired through informal and adult-directed activities
o Facilitating acquisition of reading and writing skills (and speaking and listening)
Hechte relatie tussen het orale en geschreven communicatie. We faciliteren ook
luisteren en spreken
Why emergent literacy?
o Development of literacy begins (long) before the start of the formal teaching of
reading and writing, and is ongoing; acquisition of literacy as a developmental
continuum
1
, o Reading, writing and oral language are interrelated; they develop more or less
simultaneously and interactively
Ze interageren en supporteren ontwikkeling van andere vaardigheden. We
focussen niet alleen op taalrijke maar ook op geletterdheidrijke omgeving in de
peuterschool (preschool).
Geletterdheidaspect wordt vaak vergeten
o Not only focus on language-rich environments, but also literacy-rich environments
Roots of emergent-literacy perspective
o Neo-Piagetian: Children discover and learn about literacy through their own attempts,
spontaneous interests at reading and writing
o Neo-Vygotskian: Children learn from their interactions with experienced others
Met peers, volwassenen, leerkrachten,…
MODELS OF EMERGENT LITERACY (4)
1: FOUR-COMPONENT MODEL, DISTINCTION IN 4 COMPONENTS
Knowledge about letters and words – technical concept of reading and writing
o Letter knowledge, Letter-sound knowledge, Word recognition skills, Phonological
awareness
Concepts and functions
o Knowledge about terminology and act of reading, Knowledge about functions of
literacy, Self-perception of learning to read, Emergent reading in context, Context
sensitive strategies for word reading
Writing and composing
o Word writing, Sentence dictation, Story composition
Listening comprehension and word understanding – comprehensive strategies
o Narrative knowledge, word knowledge, multiple cue strategies for reading texts
2: OUTSIDE-IN, INSIDE-OUT MODEL
Outside-in processes
o = understanding of the context in which the writing occurs
o Knowledge about the conventions of the print, Emergent reading in context,
Narrative knowledge, Language (vocabulary is also important)
Inside-out processes
o = knowledge of the rules for translating between letters and sounds, more technical
skills
o Phonetic spelling, Letter knowledge, Letter-sound knowledge, Phonological
awareness, Syntactic awareness
o Gaat meer over technische vaardigheden
Er is een overlap tussen deze 2 modellen
3: FOCUSED VIEW MODEL
Previous models (2.1 & 2.2) have four similar components:
o Conceptual knowledge about literacy (e.g., Functions, context)
2
, o Procedural knowledge about reading and writing (e.g., Letter knowledge, letter-sound
knowledge)
o Language (e.g., Vocabulary, narrative knowledge)
o Metalinguistic skills (e.g., Phonological or syntactic awareness)
Denken over woorden op een abstracte manier. Denken over woorden als
een object. Dit element is ook onderscheidbaar van opkomende
geletterdheid en hoort hier volgens hun dus niet bij als we spreken over
emergent literacy
ze vinden dat die 2 modellen een te breed idee over opkomende geletterdheid. Wij moeten
focussen op alleen maar een paar aspecten. De conceptuele en procedurele aspecten van lezen
en schrijven zijn de belangrijkste.
Proposes a more focused view on emergent literacy:
o EL comprises two aspects: conceptual & procedural
o EL is distinguishable from language & metalinguistic skills
4: COMPREHENSIVE EMERGENT LITERACY MODEL (CELM) (WORDT BESCHREVEN IN
EERSTE TEKST OP TOLEDO)
Previous models tell only part of the story. Opkomende geletterdheid is net veel breder. Er
zijn verschillende componenten van opkomende geletterdheid, elke component heeft zijn
eigen ontwikkelingsvolgorde.
4 additional considerations:
o Each EL component has its own developmental sequence
o Each component supports the development of other components (i.e., holistic nature)
Ze interageren met elkaar, they interact
o Importance of the environment in which children and their families live
Het kan een belangrijke impact hebben op de opkomende geletterdheid
vaardigheden en -kansen
o Connects EL components with the
recommendations of USA national
authorities
o In de USA zijn die nationale richtlijnen
heel belangrijk
3main components of the model:
o Print awareness
o Language
o Phonological awareness
3 main components overlap met elkaar
These components embedded within culture,
community & demographics
Dit model houdt rekening met het geheel. (the
whole picture)
3
CONTENT
Emergent literacy
Reading
Writing
Literature education
Foreign language learning
SESSIONS
5 hoofdstukken hebben gemeenschappelijk dat ze allemaal te maken hebben met taal, maar
dat is breder dan geletterdheid
o Je hebt het geschreven gedeelte, mondelinge gedeelte (ontvangende en sprekende
partij), praten en luisteren
o Heel hechte relatie tussen spraak en geletterdheid, ze beïnvloeden elkaar
LITERACY HAS SEVERAL FUNCTIONS
to realize a more reliable or controllable means of communication and organization (e.g.
financial or juridical engagements)
to develop an accumulative research and cultural tradition (e.g. science, arts, education
to consolidate power and authority and oppress others (e.g. ban certain populations from
literacy education, such as, workers, women, black people)
geletterdheid is een creatie van de mensheid als gevolg van verschillende factoren
geletterdheid heeft een rol gespeeld voor verschillende functies. Geletterdheid speelt een
belangrijke rol in bepaalde maatschappijen.
belangrijke functie is de realisatie van een meer betrouwbare en controleerbare manier van
communicatie en organisatie in een gemeenschap door toenemende complexiteit van die
maatschappij
andere traditionele functie van geletterdheid is de ontwikkeling van accumulatieve onderzoek
en culturele traditie
de bovenstaande twee elementen zijn positief maar de derde is eerder kritisch. Er is kritische
literatuur dat analyseert hoe doorheen de geschiedenis (in verschillende gemeenschappen)
geletterdheid ook gebruikt is voor het consolideren van macht en autoriteit om anderen te
onderdrukken die een subgroep is van de samenleving. Je mocht die subgroep geen toegang
geven tot die geletterdheid, dat ging hun kritische standen tot het niet in macht zijn.
geletterdheid werd hier op een negatieve manier gebruikt.
DEFINITION OF LITERACY
definition has changed over time (unesco)
o The reading and writing of a short personal statement (1951)
o The ability to identify, understand, interpret, create, communicate and compete, using
printed and written materials associated with varying contexts. Literacy involves a
, continuum of learning to enable an individual to achieve his or her goals, to develop his
or her knowledge and potential, and to participate fully in the wider society (1984).
Dit is een meer subtiele definitie
Geletterdheid heeft ook een digitale component. Er zijn 2 manieren om die geletterdheid te
digitaliseren. Sommigen hebben geprobeerd om de definitie van geletterdheid te vergoten
zodat de digitale gedeelte er ook onder viel. Anderen hebben een onderscheid gemaakt
tussen geletterdheid in een meer traditonele manier en ze hebben een nieuw concept
geintroduceerd. Ze hebben een nieuw concept over geletterdheid geintroduceerd en maken
dus een onderscheid tussen traditionele geletterdheid en digitale geletterdheid.
o Digital literacy as a new kind of literacy, which is added to the list of current literacies
o Reading/ writing literacy re-defined due to new technological developments
CHAPTER 1: EMERGENT LITERACY
INTRODUCTION AND DEFINITION
AGREE OR DISAGREE?
“Given new scientific insights and new technological possibilities, systematic teaching of
reading and writing should start already before the start of formal education”
o De waarheid ligt ergens tussenin
o We moeten dit stimuleren vanaf een jonge leeftijd maar dit betekent niet dat we dit al
formeel gaan doen in de kleuterschool. We moeten ze voorbereiden om LATER beter
te lezen.
New perspective on how children become literate (‘80)
=> Emergent literacy
o Onderzoekers vinden dat kinderen al veel weten voordat kinderen beginnen aan de
formele school. Het is niet alleen spontaan maar ook door stimulatie of activiteiten die
door een volwassene wordt gegeven.
What: Knowledge and skills
o Acquired before the start of formal schooling
o Acquired through informal and adult-directed activities
o Facilitating acquisition of reading and writing skills (and speaking and listening)
Hechte relatie tussen het orale en geschreven communicatie. We faciliteren ook
luisteren en spreken
Why emergent literacy?
o Development of literacy begins (long) before the start of the formal teaching of
reading and writing, and is ongoing; acquisition of literacy as a developmental
continuum
1
, o Reading, writing and oral language are interrelated; they develop more or less
simultaneously and interactively
Ze interageren en supporteren ontwikkeling van andere vaardigheden. We
focussen niet alleen op taalrijke maar ook op geletterdheidrijke omgeving in de
peuterschool (preschool).
Geletterdheidaspect wordt vaak vergeten
o Not only focus on language-rich environments, but also literacy-rich environments
Roots of emergent-literacy perspective
o Neo-Piagetian: Children discover and learn about literacy through their own attempts,
spontaneous interests at reading and writing
o Neo-Vygotskian: Children learn from their interactions with experienced others
Met peers, volwassenen, leerkrachten,…
MODELS OF EMERGENT LITERACY (4)
1: FOUR-COMPONENT MODEL, DISTINCTION IN 4 COMPONENTS
Knowledge about letters and words – technical concept of reading and writing
o Letter knowledge, Letter-sound knowledge, Word recognition skills, Phonological
awareness
Concepts and functions
o Knowledge about terminology and act of reading, Knowledge about functions of
literacy, Self-perception of learning to read, Emergent reading in context, Context
sensitive strategies for word reading
Writing and composing
o Word writing, Sentence dictation, Story composition
Listening comprehension and word understanding – comprehensive strategies
o Narrative knowledge, word knowledge, multiple cue strategies for reading texts
2: OUTSIDE-IN, INSIDE-OUT MODEL
Outside-in processes
o = understanding of the context in which the writing occurs
o Knowledge about the conventions of the print, Emergent reading in context,
Narrative knowledge, Language (vocabulary is also important)
Inside-out processes
o = knowledge of the rules for translating between letters and sounds, more technical
skills
o Phonetic spelling, Letter knowledge, Letter-sound knowledge, Phonological
awareness, Syntactic awareness
o Gaat meer over technische vaardigheden
Er is een overlap tussen deze 2 modellen
3: FOCUSED VIEW MODEL
Previous models (2.1 & 2.2) have four similar components:
o Conceptual knowledge about literacy (e.g., Functions, context)
2
, o Procedural knowledge about reading and writing (e.g., Letter knowledge, letter-sound
knowledge)
o Language (e.g., Vocabulary, narrative knowledge)
o Metalinguistic skills (e.g., Phonological or syntactic awareness)
Denken over woorden op een abstracte manier. Denken over woorden als
een object. Dit element is ook onderscheidbaar van opkomende
geletterdheid en hoort hier volgens hun dus niet bij als we spreken over
emergent literacy
ze vinden dat die 2 modellen een te breed idee over opkomende geletterdheid. Wij moeten
focussen op alleen maar een paar aspecten. De conceptuele en procedurele aspecten van lezen
en schrijven zijn de belangrijkste.
Proposes a more focused view on emergent literacy:
o EL comprises two aspects: conceptual & procedural
o EL is distinguishable from language & metalinguistic skills
4: COMPREHENSIVE EMERGENT LITERACY MODEL (CELM) (WORDT BESCHREVEN IN
EERSTE TEKST OP TOLEDO)
Previous models tell only part of the story. Opkomende geletterdheid is net veel breder. Er
zijn verschillende componenten van opkomende geletterdheid, elke component heeft zijn
eigen ontwikkelingsvolgorde.
4 additional considerations:
o Each EL component has its own developmental sequence
o Each component supports the development of other components (i.e., holistic nature)
Ze interageren met elkaar, they interact
o Importance of the environment in which children and their families live
Het kan een belangrijke impact hebben op de opkomende geletterdheid
vaardigheden en -kansen
o Connects EL components with the
recommendations of USA national
authorities
o In de USA zijn die nationale richtlijnen
heel belangrijk
3main components of the model:
o Print awareness
o Language
o Phonological awareness
3 main components overlap met elkaar
These components embedded within culture,
community & demographics
Dit model houdt rekening met het geheel. (the
whole picture)
3
