Les Kinderangsten -
psychiatrie
Dit valt NIET meer onder de neurobiologische ontwikkelingsstoornissen.
Angststoornissen
Separatieangststoornis
Selectief mutisme
Deze hebben we al gezien in semester 1:
Specifieke fobie
Sociale angststoornis
Paniekstoornis
Agorafobie
Gegeneraliseerde angststoornis
Angststoornis door middel of door somatische aandoening
Andere / ongespecifieerde
Magisch denken in de normale ontwikkeling
= geen onderscheid maken tussen fantasie en werkelijkheid. Alles wat door hun hoofd komt
of zien denken ze dat dit waar is. Verder hebben ze geen inzicht in grootte en massa en
dergelijke.
Voorbeelden:
Bang om door het gaatje gespoeld te worden
Denken dat mensen in de TV wonen
Voor de rest geloven ze alles van monsters en kindervrienden zoals sinterklaas en
dergelijke
Vermoeiende rituelen om alle poppen gelijkwaardig te behandelen
Geloven in sprookjes…alles kan
= geloof dat dingen kunnen gebeuren OMDAT je ze denkt
Aninmisnme: geloof dat niet- levende dingen ook gevoelens hebben (medelijden met
poppen, planten,…)
o Soms zie je dan kinderen door een fase gaan dat de poppen allemaal rechtop
moeten zitten omdat ze anders niet kunnen ademhalen
o Kan voor stress zorgen omdat ze veel zorg en aandacht hieraan besteden
Imaginair vriendje
o Datgene wat wij als interne gedachten zien, ziet hij als iets echt als een
vriendje
Eigen gedachten worden bedreigend … (wat als…)
o Innerlijke dilemma’s tussen goed en kwaad, zijn hun eigen gedachten maar dit
kan bedreigend worden want als je erge dingen denkt BV boos zijn op mama
of papa
, o Wat als wat ik denk morgen ook waar is, dan denken ze dat het hun eigen
schuld is en dergelijke
o Hieruit ontstaan dwanghandelingen omdat als ze dat doen dan is wat ze net
denken gaat dat niet uitkomen.
Normale angsten op kinderleeftijd
Kleuters: dieren, donker, monsters en spoken
Lagere school: inbrekers, ziekte, dood, falen
Tieners: uiterlijk, kritiek, beoordeling
angsten gaan mee met ontwikkelingsrealiteiten
Aanpak normale angsten
De angst erkennen: (hoe irrationeel ook, voor hen is de angst heel reëel en ernstig),
maar niet de reden voor de angst en er niet zelf in meegaan
o We moeten uitleg geven waarom je er niet bang voor moet zijn
Uitleg geven, voorzichtig eraan blootstellen, grenzen verleggen
o BV als er een braaf hondje is: is leren aaien en dergelijke
Gebruik een troostobject
o Helpt vooral bij separatieangst
Los het samen op, doe mee
Oefen via fantasiespel (VB bij MRI-scanner)
Gebruik afleiding en creëer een ontspannen sfeer, mopjes vertellen
Spreek over “later” als de angst er niet meer zal zijn
o Als je zegt volgend jaar dan, is het duidelijk dat de angsten er niet gaan blijven
Praat open over sommige eigen irrationele angsten, maar toon je angst niet te
openlijk
Separatieangststoornis
= Excessieve angst om gescheiden te worden van hechtingsfiguren: minstens 3 van volgende.
Als ze echt extreem bang zijn.
VB als ze wenen als ze naar school moeten, heel het jaar lang. Als leerkracht dan zegt dat het
maar 2 minuten is en ze er voor de res van de dag niks van merkt, is dit oke maar als ze echt
verdrietig zijn is dit wel niet goed.
Excessief van streek bij (anticipatie van) scheidingsmoment
o Het kan ook zijn dat ze op zondag al buikpijn krijgen omdat ze volgende dag
naar school moeten
Excessief zorgen maken over potentieel verlies van hechtingsfiguren in het magisch
denken
o dat hen iets zal overkomen
o dat er iets zou gebeuren dat zal leiden tot scheiding
leidt tot weigeren naar school (of elders) te gaan
Angst om thuis of elders alleen in kamer te zijn
Weigering elders te gaan slapen of alleen te gaan slapen
o Kan ook dat ouders bij hen slapen tot kind in slaap valt, of kinderen die bij
ouders slapen maar dit zijn verkeerde rituelen
psychiatrie
Dit valt NIET meer onder de neurobiologische ontwikkelingsstoornissen.
Angststoornissen
Separatieangststoornis
Selectief mutisme
Deze hebben we al gezien in semester 1:
Specifieke fobie
Sociale angststoornis
Paniekstoornis
Agorafobie
Gegeneraliseerde angststoornis
Angststoornis door middel of door somatische aandoening
Andere / ongespecifieerde
Magisch denken in de normale ontwikkeling
= geen onderscheid maken tussen fantasie en werkelijkheid. Alles wat door hun hoofd komt
of zien denken ze dat dit waar is. Verder hebben ze geen inzicht in grootte en massa en
dergelijke.
Voorbeelden:
Bang om door het gaatje gespoeld te worden
Denken dat mensen in de TV wonen
Voor de rest geloven ze alles van monsters en kindervrienden zoals sinterklaas en
dergelijke
Vermoeiende rituelen om alle poppen gelijkwaardig te behandelen
Geloven in sprookjes…alles kan
= geloof dat dingen kunnen gebeuren OMDAT je ze denkt
Aninmisnme: geloof dat niet- levende dingen ook gevoelens hebben (medelijden met
poppen, planten,…)
o Soms zie je dan kinderen door een fase gaan dat de poppen allemaal rechtop
moeten zitten omdat ze anders niet kunnen ademhalen
o Kan voor stress zorgen omdat ze veel zorg en aandacht hieraan besteden
Imaginair vriendje
o Datgene wat wij als interne gedachten zien, ziet hij als iets echt als een
vriendje
Eigen gedachten worden bedreigend … (wat als…)
o Innerlijke dilemma’s tussen goed en kwaad, zijn hun eigen gedachten maar dit
kan bedreigend worden want als je erge dingen denkt BV boos zijn op mama
of papa
, o Wat als wat ik denk morgen ook waar is, dan denken ze dat het hun eigen
schuld is en dergelijke
o Hieruit ontstaan dwanghandelingen omdat als ze dat doen dan is wat ze net
denken gaat dat niet uitkomen.
Normale angsten op kinderleeftijd
Kleuters: dieren, donker, monsters en spoken
Lagere school: inbrekers, ziekte, dood, falen
Tieners: uiterlijk, kritiek, beoordeling
angsten gaan mee met ontwikkelingsrealiteiten
Aanpak normale angsten
De angst erkennen: (hoe irrationeel ook, voor hen is de angst heel reëel en ernstig),
maar niet de reden voor de angst en er niet zelf in meegaan
o We moeten uitleg geven waarom je er niet bang voor moet zijn
Uitleg geven, voorzichtig eraan blootstellen, grenzen verleggen
o BV als er een braaf hondje is: is leren aaien en dergelijke
Gebruik een troostobject
o Helpt vooral bij separatieangst
Los het samen op, doe mee
Oefen via fantasiespel (VB bij MRI-scanner)
Gebruik afleiding en creëer een ontspannen sfeer, mopjes vertellen
Spreek over “later” als de angst er niet meer zal zijn
o Als je zegt volgend jaar dan, is het duidelijk dat de angsten er niet gaan blijven
Praat open over sommige eigen irrationele angsten, maar toon je angst niet te
openlijk
Separatieangststoornis
= Excessieve angst om gescheiden te worden van hechtingsfiguren: minstens 3 van volgende.
Als ze echt extreem bang zijn.
VB als ze wenen als ze naar school moeten, heel het jaar lang. Als leerkracht dan zegt dat het
maar 2 minuten is en ze er voor de res van de dag niks van merkt, is dit oke maar als ze echt
verdrietig zijn is dit wel niet goed.
Excessief van streek bij (anticipatie van) scheidingsmoment
o Het kan ook zijn dat ze op zondag al buikpijn krijgen omdat ze volgende dag
naar school moeten
Excessief zorgen maken over potentieel verlies van hechtingsfiguren in het magisch
denken
o dat hen iets zal overkomen
o dat er iets zou gebeuren dat zal leiden tot scheiding
leidt tot weigeren naar school (of elders) te gaan
Angst om thuis of elders alleen in kamer te zijn
Weigering elders te gaan slapen of alleen te gaan slapen
o Kan ook dat ouders bij hen slapen tot kind in slaap valt, of kinderen die bij
ouders slapen maar dit zijn verkeerde rituelen
