LA INTERVENCIÓN EN LA EDUCACIÓN FORMAL.
1. La atención a la diversidad:
La atención a la diversidad en la escuela infantil implica adaptar la acción educativa para
responder a las diferencias individuales de cada niño.
La escuela debe ser flexible en espacios, tiempos, recursos y organización, con el fin de
ofrecer una atención individualizada.
Las diferencias en esta etapa pueden estar relacionadas con la edad, el género, los intereses,
las capacidades o la procedencia cultural, y el centro debe estar preparado para ajustar su
enseñanza a todas ellas, proporcionando a cada alumno la atención que necesite según sus
características.
Las características de la diversidad tienen que ver con:
• Intereses: Varían según la edad, el género y los gustos personales.
Motivaciones: Dependen de los intereses y de factores como la familia, el entorno o la
cultura…
• Capacidades: Tiene que ver con la comunicación, las relaciones, la atención o la
memoria, y los ritmos de aprendizaje en esta etapa pueden ser muy diferentes entre
unos niños y otros.
• Necesidades: No todos los niños requieren los mismos recursos para alcanzar los
objetivos educativos.
• Diversidad cultural: El aumento de la inmigración ha incrementado la diversidad
cultural en las escuelas, por lo que los centros deben ofrecer una atención adecuada y
fomentar una educación intercultural.
2. La normativa de atención a la diversidad.
En Canarias contamos con el DECRETO 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la
atención a la diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
3. Necesidades específicas de apoyo educativo.
Las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) incluye alumnado que requiere una
intervención educativa distinta a la ordinaria.
En el artículo 11 del Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la
diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de
Canarias, quedan recogidas las necesidades específicas de apoyo educativo.
4. Medidas de atención a la diversidad
, Las escuelas deben aplicar diversas medidas de atención a la diversidad, que van desde un
currículo abierto y flexible hasta intervenciones más específicas como adaptaciones
curriculares o programas de mejora del aprendizaje.
Para responder a las NEAE, existen dos tipos de medidas:
• Ordinarias: Aquellas que no modifican los elementos del currículo.
• Extraordinarias: Aquellas que implican cambios en parte o en la totalidad del
currículo.
MEDIDAS ORDINARIAS
Las medidas ordinarias de atención a la diversidad incluyen las adaptaciones curriculares no
significativas, que modifican aspectos metodológicos como tiempos, espacios, recursos o
agrupamientos sin alterar el currículo.
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
Las medidas extraordinarias comprenden:
- Adaptaciones curriculares significativas: Son aquellas que cambian objetivos, contenidos,
competencias, criterios y estándares de evaluación.
- Adaptaciones de acceso al currículo: Destinadas a ajustar los espacios y recursos a las
necesidades del alumnado.
- Adaptaciones de ampliación: Incluyen actividades complementarias que profundizan en los
contenidos.
5. Los profesionales de atención a la diversidad
Encontramos cuatro bloques:
1. Profesor/a de Pedagogía Terapéutica (PT):
- Atiende directamente al alumnado con NEAE.
-Asesora al profesorado del centro.
-Participa en la elaboración de adaptaciones curriculares
-Colabora con los EOEP (equipos de orientación educativa y psicopedagógica),
especialmente con los de atención temprana.
2. EOEP de Atención Temprana:
-Actúan en el primer ciclo de Educación Infantil (0–3 años).
-Previenen y detectan de forma precoz posibles dificultades en el desarrollo
-Orientan a las familias y al profesorado.
-Intervienen para favorecer el desarrollo integral del alumnado de edades más
tempranas.
3. EOEP Generales:
-Colaboran con los centros de Educación Infantil (2.º ciclo) y Primaria.
1. La atención a la diversidad:
La atención a la diversidad en la escuela infantil implica adaptar la acción educativa para
responder a las diferencias individuales de cada niño.
La escuela debe ser flexible en espacios, tiempos, recursos y organización, con el fin de
ofrecer una atención individualizada.
Las diferencias en esta etapa pueden estar relacionadas con la edad, el género, los intereses,
las capacidades o la procedencia cultural, y el centro debe estar preparado para ajustar su
enseñanza a todas ellas, proporcionando a cada alumno la atención que necesite según sus
características.
Las características de la diversidad tienen que ver con:
• Intereses: Varían según la edad, el género y los gustos personales.
Motivaciones: Dependen de los intereses y de factores como la familia, el entorno o la
cultura…
• Capacidades: Tiene que ver con la comunicación, las relaciones, la atención o la
memoria, y los ritmos de aprendizaje en esta etapa pueden ser muy diferentes entre
unos niños y otros.
• Necesidades: No todos los niños requieren los mismos recursos para alcanzar los
objetivos educativos.
• Diversidad cultural: El aumento de la inmigración ha incrementado la diversidad
cultural en las escuelas, por lo que los centros deben ofrecer una atención adecuada y
fomentar una educación intercultural.
2. La normativa de atención a la diversidad.
En Canarias contamos con el DECRETO 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la
atención a la diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad
Autónoma de Canarias.
3. Necesidades específicas de apoyo educativo.
Las necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE) incluye alumnado que requiere una
intervención educativa distinta a la ordinaria.
En el artículo 11 del Decreto 25/2018, de 26 de febrero, por el que se regula la atención a la
diversidad en el ámbito de las enseñanzas no universitarias de la Comunidad Autónoma de
Canarias, quedan recogidas las necesidades específicas de apoyo educativo.
4. Medidas de atención a la diversidad
, Las escuelas deben aplicar diversas medidas de atención a la diversidad, que van desde un
currículo abierto y flexible hasta intervenciones más específicas como adaptaciones
curriculares o programas de mejora del aprendizaje.
Para responder a las NEAE, existen dos tipos de medidas:
• Ordinarias: Aquellas que no modifican los elementos del currículo.
• Extraordinarias: Aquellas que implican cambios en parte o en la totalidad del
currículo.
MEDIDAS ORDINARIAS
Las medidas ordinarias de atención a la diversidad incluyen las adaptaciones curriculares no
significativas, que modifican aspectos metodológicos como tiempos, espacios, recursos o
agrupamientos sin alterar el currículo.
MEDIDAS EXTRAORDINARIAS
Las medidas extraordinarias comprenden:
- Adaptaciones curriculares significativas: Son aquellas que cambian objetivos, contenidos,
competencias, criterios y estándares de evaluación.
- Adaptaciones de acceso al currículo: Destinadas a ajustar los espacios y recursos a las
necesidades del alumnado.
- Adaptaciones de ampliación: Incluyen actividades complementarias que profundizan en los
contenidos.
5. Los profesionales de atención a la diversidad
Encontramos cuatro bloques:
1. Profesor/a de Pedagogía Terapéutica (PT):
- Atiende directamente al alumnado con NEAE.
-Asesora al profesorado del centro.
-Participa en la elaboración de adaptaciones curriculares
-Colabora con los EOEP (equipos de orientación educativa y psicopedagógica),
especialmente con los de atención temprana.
2. EOEP de Atención Temprana:
-Actúan en el primer ciclo de Educación Infantil (0–3 años).
-Previenen y detectan de forma precoz posibles dificultades en el desarrollo
-Orientan a las familias y al profesorado.
-Intervienen para favorecer el desarrollo integral del alumnado de edades más
tempranas.
3. EOEP Generales:
-Colaboran con los centros de Educación Infantil (2.º ciclo) y Primaria.
