Mardi 2024/2025
TEMA 7: CONTROL AVERSIVO EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
➔ La forma en la que un individuo reacciona ante un peligro es determinante para que
continúe vivo. El estudio de la conducta defensiva ha abordado el concepto de
reacción defensiva desde dos perspectivas diferentes:
◆ Pavlov (1927): reacciones que los animales demostraban ante ciertos
estímulos dañinos (reflejo palpebral, vómito...).
◆ Cannon (1929): principales ejemplos las conductas de lucha o la huida,
destacando en papel de la respuesta cardiovascular.
◆ Las reacciones fisiológicas son la manera más generalizada de prepararse
ante una amenaza.
➔ Entre las respuestas inducidas por la estimulación aversiva, las más frecuentes son
la huida, la inmovilización y la agresión.
◆ Las presiones de supervivencia son muy diferentes según la especie, cada
una ha desarrollado una serie de respuestas específicas que se ponen en
marcha ante las amenazas.
➔ El tipo de respuesta que aparece en presencia de cada estímulo aversivo depende
del propio estímulo, especie, individuo y del contexto en el que ocurre.
➔ La variedad de estímulos aversivos es amplia, podemos definirlos como aquellos
que elicitan algún reflejo defensivo. Sin embargo, no es la única manera en la que la
estimulación aversiva afecta a nuestra conducta.
➔ Los sonidos intensos, el olor a descomposición, la luz brillante o el daño físico son
ejemplos de estímulos aversivos, al menos para nuestra especie:
◆ En contingencia clásica, estímulos incondicionados aversivos (EI-).
◆ En contingencia operante, consecuencias aversivas primarias.
➔ Reaccionar mediante escape o retirada ante estímulos aversivos tiene gran valor
adaptativo. No todas las presiones de supervivencia están generalizadas: puede que
cierto evento correlacione con la presencia de un EI- en según qué ambientes, pero
no en otros, o durante un tiempo determinado y no en todas las ocasiones.
➔ Este tipo de eventos se consideran estímulos aversivos secundarios:
◆ En contingencia clásica, estímulos condicionados excitatorios aversivos.
◆ En contingencia operante, consecuencias aversivas secundarias.
1. Estimulación aversiva en el condicionamiento operante
1.1. Procedimientos de condicionamiento operante
➔ Los procedimientos de condicionamiento operante (o instrumental) pueden
clasificarse en función de diferentes propiedades.
◆ Efecto sobre la conducta.
● Reforzamiento: Cuando el procedimiento tiene como resultado un
aumento de la probabilidad de emisión de la conducta.
● Castigo: cuando reduce su probabilidad.
➔ Primera clasificación puede aumentarse atendiendo a propiedades de tipo
estructural:
◆ relación de contingencia entre la respuesta y la consecuencia
● directa → «positivo»
● inversa → «negativo».
◆ naturaleza de dicha consecuencia (apetitiva o aversiva).
➔ Los cuatro tipos de procedimientos:
◆ Entrenamiento de recompensa (Reforzamiento positivo):
,Mardi 2024/2025
● Respuesta y consecuencia mantienen una contingencia positiva, y la
naturaleza de la consecuencia es positiva.
● Consecuencia: aparición de un reforzador tras emisión de respuesta.
● Tiene como efecto un aumento de probabilidad de emisión conducta.
◆ Entrenamiento de evitación/escape (Reforzamiento negativo):
● Contingencia respuesta-consecuencia negativa y naturaleza negativa
de la consecuencia.
● Consecuencia: no aparición o retirada de una consecuencia aversiva
tras la emisión de la respuesta.
● También tiene como efecto un aumento de la probabilidad de emisión
de la conducta.
◆ Castigo (Castigo positivo):
● Contingencia respuesta-consecuencia positiva y naturaleza negativa
de la consecuencia.
● La consecuencia es la presentación de una consecuencia aversiva
tras la emisión de la respuesta. Reduce la probabilidad de emisión de
la operante.
◆ Entrenamiento de omisión (Castigo negativo):
● Contingencia respuesta-consecuencia negativa y naturaleza positiva
de la consecuencia.
● La consecuencia es la no aparición o retirada de un reforzador tras la
emisión de la operante.
● Reduce su probabilidad de emisión en el futuro.
➔ Esta distinción entre los diferentes procedimientos de CO no siempre es tan sencilla
en nuestro ambiente natural.
◆ Hineline (1984), defendió que no existía tal simetría entre el reforzamiento
positivo y el negativo. Cuando un evento requiere de la emisión de una
respuesta para su desaparición, esta debe producirse en su presencia. Sin
embargo, las respuestas reforzadas positivamente tienen que emitirse
necesariamente antes de la aparición del refuerzo.
◆ Catania (1973) tampoco considera tan difícil distinguir estos procedimientos
en el laboratorio: si la respuesta tiene como consecuencia la retirada (o
aplazamiento) de un estímulo y la tasa de respuesta aumenta, estamos ante
un caso de reforzamiento negativo.
1.2. Castigo, escape y evitación
➔ Entrenamiento de escape
◆ La consecuencia aversiva está presente y no desaparece hasta la emisión de
la conducta operante.
◆ Operante reforzada por la supresión del evento aversivo que está en curso.
◆ Las preparaciones experimentales (de laboratorio) incluyen:
, Mardi 2024/2025
● Respuestas locomotrices: el sujeto se desplaza fuera del lugar
donde se halla el estímulo aversivo,
● Respuestas manipulativas: interrumpen la emisión del estímulo.
◆ Consiste en pasar de un compartimento a otro:
● Caja doble (o lanzadera), se electrifica el suelo de uno de los
compartimentos.
● Correr a lo largo de un corredor entre caja de salida y meta.
● Las respuestas de escape en la técnica manipulativa suelen consistir
en accionar una palanca o picar una tecla.
➔ Entrenamiento de evitación
◆ El sujeto es expuesto a la presentación periódica de alguna consecuencia
aversiva y la emisión de la operante impide o retrasa su aparición.
◆ La operante no se emite mientras el estímulo aversivo se encuentra presente
sino antes de que haya aparecido.
➔ Respecto al castigo, todos los procedimientos tienen el efecto de reducir la
conducta a la que se aplica. En el entrenamiento de omisión la conducta del sujeto
no mantiene ninguna relación con la aparición de estimulación aversiva.
◆ Siempre que se aluda al castigo es para referirse al castigo positivo, a los
procedimientos en los que la emisión de la conducta vaya seguida de la
aparición de un estímulo aversivo.
➔ Para poder aplicar un procedimiento de castigo a una conducta es necesario que se
emita con cierto grado de probabilidad, lo que determina su estudio en el laboratorio.
➔ La mayoría de las preparaciones experimentales empiezan con una fase previa en la
que se refuerza la emisión de alguna conducta, para poder aplicarle castigo a la
misma respuesta en una fase posterior.
◆ El grado en el que se ve suprimida dicha respuesta se considera un índice de
la efectividad del castigo. Como estímulos aversivos suelen utilizarse ruidos
fuertes o descargas, aunque la variedad es muy amplia.
➔ Los procedimientos de reforzamiento negativo y de castigo presentan ciertas
características en común pero también importantes diferencias.
◆ Mediante el reforzamiento negativo aumentamos la probabilidad de la
operante mientras que con el castigo la reducimos.
◆ En ambos casos la conducta del sujeto es moldeada para reducir al máximo
su exposición a la estimulación aversiva, mediante el aumento de los
periodos de seguridad.
◆ Por esta razón, «evitación activa» a la conducta reforzada negativamente y
«evitación pasiva» a la castigada positivamente.
1.3. Procedimientos de condicionamiento operante y estados emocionales
➔ El efecto elicitador de un EC (o un EI) no desaparece cuando está funcionando
como consecuencia en una contingencia operante.
◆ Por ejemplo, podemos reforzar una respuesta haciendo contingente su
emisión con la aparición de un EI apetitivo (o de un EC excitatorio apetitivo).
◆ Si este procedimiento aumenta las probabilidades de emisión de dicha
conducta podemos catalogarlo como un reforzamiento positivo (o
entrenamiento de recompensa), y considerar que el EI (o el EC) ha
funcionado como un reforzador.
TEMA 7: CONTROL AVERSIVO EN EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE
➔ La forma en la que un individuo reacciona ante un peligro es determinante para que
continúe vivo. El estudio de la conducta defensiva ha abordado el concepto de
reacción defensiva desde dos perspectivas diferentes:
◆ Pavlov (1927): reacciones que los animales demostraban ante ciertos
estímulos dañinos (reflejo palpebral, vómito...).
◆ Cannon (1929): principales ejemplos las conductas de lucha o la huida,
destacando en papel de la respuesta cardiovascular.
◆ Las reacciones fisiológicas son la manera más generalizada de prepararse
ante una amenaza.
➔ Entre las respuestas inducidas por la estimulación aversiva, las más frecuentes son
la huida, la inmovilización y la agresión.
◆ Las presiones de supervivencia son muy diferentes según la especie, cada
una ha desarrollado una serie de respuestas específicas que se ponen en
marcha ante las amenazas.
➔ El tipo de respuesta que aparece en presencia de cada estímulo aversivo depende
del propio estímulo, especie, individuo y del contexto en el que ocurre.
➔ La variedad de estímulos aversivos es amplia, podemos definirlos como aquellos
que elicitan algún reflejo defensivo. Sin embargo, no es la única manera en la que la
estimulación aversiva afecta a nuestra conducta.
➔ Los sonidos intensos, el olor a descomposición, la luz brillante o el daño físico son
ejemplos de estímulos aversivos, al menos para nuestra especie:
◆ En contingencia clásica, estímulos incondicionados aversivos (EI-).
◆ En contingencia operante, consecuencias aversivas primarias.
➔ Reaccionar mediante escape o retirada ante estímulos aversivos tiene gran valor
adaptativo. No todas las presiones de supervivencia están generalizadas: puede que
cierto evento correlacione con la presencia de un EI- en según qué ambientes, pero
no en otros, o durante un tiempo determinado y no en todas las ocasiones.
➔ Este tipo de eventos se consideran estímulos aversivos secundarios:
◆ En contingencia clásica, estímulos condicionados excitatorios aversivos.
◆ En contingencia operante, consecuencias aversivas secundarias.
1. Estimulación aversiva en el condicionamiento operante
1.1. Procedimientos de condicionamiento operante
➔ Los procedimientos de condicionamiento operante (o instrumental) pueden
clasificarse en función de diferentes propiedades.
◆ Efecto sobre la conducta.
● Reforzamiento: Cuando el procedimiento tiene como resultado un
aumento de la probabilidad de emisión de la conducta.
● Castigo: cuando reduce su probabilidad.
➔ Primera clasificación puede aumentarse atendiendo a propiedades de tipo
estructural:
◆ relación de contingencia entre la respuesta y la consecuencia
● directa → «positivo»
● inversa → «negativo».
◆ naturaleza de dicha consecuencia (apetitiva o aversiva).
➔ Los cuatro tipos de procedimientos:
◆ Entrenamiento de recompensa (Reforzamiento positivo):
,Mardi 2024/2025
● Respuesta y consecuencia mantienen una contingencia positiva, y la
naturaleza de la consecuencia es positiva.
● Consecuencia: aparición de un reforzador tras emisión de respuesta.
● Tiene como efecto un aumento de probabilidad de emisión conducta.
◆ Entrenamiento de evitación/escape (Reforzamiento negativo):
● Contingencia respuesta-consecuencia negativa y naturaleza negativa
de la consecuencia.
● Consecuencia: no aparición o retirada de una consecuencia aversiva
tras la emisión de la respuesta.
● También tiene como efecto un aumento de la probabilidad de emisión
de la conducta.
◆ Castigo (Castigo positivo):
● Contingencia respuesta-consecuencia positiva y naturaleza negativa
de la consecuencia.
● La consecuencia es la presentación de una consecuencia aversiva
tras la emisión de la respuesta. Reduce la probabilidad de emisión de
la operante.
◆ Entrenamiento de omisión (Castigo negativo):
● Contingencia respuesta-consecuencia negativa y naturaleza positiva
de la consecuencia.
● La consecuencia es la no aparición o retirada de un reforzador tras la
emisión de la operante.
● Reduce su probabilidad de emisión en el futuro.
➔ Esta distinción entre los diferentes procedimientos de CO no siempre es tan sencilla
en nuestro ambiente natural.
◆ Hineline (1984), defendió que no existía tal simetría entre el reforzamiento
positivo y el negativo. Cuando un evento requiere de la emisión de una
respuesta para su desaparición, esta debe producirse en su presencia. Sin
embargo, las respuestas reforzadas positivamente tienen que emitirse
necesariamente antes de la aparición del refuerzo.
◆ Catania (1973) tampoco considera tan difícil distinguir estos procedimientos
en el laboratorio: si la respuesta tiene como consecuencia la retirada (o
aplazamiento) de un estímulo y la tasa de respuesta aumenta, estamos ante
un caso de reforzamiento negativo.
1.2. Castigo, escape y evitación
➔ Entrenamiento de escape
◆ La consecuencia aversiva está presente y no desaparece hasta la emisión de
la conducta operante.
◆ Operante reforzada por la supresión del evento aversivo que está en curso.
◆ Las preparaciones experimentales (de laboratorio) incluyen:
, Mardi 2024/2025
● Respuestas locomotrices: el sujeto se desplaza fuera del lugar
donde se halla el estímulo aversivo,
● Respuestas manipulativas: interrumpen la emisión del estímulo.
◆ Consiste en pasar de un compartimento a otro:
● Caja doble (o lanzadera), se electrifica el suelo de uno de los
compartimentos.
● Correr a lo largo de un corredor entre caja de salida y meta.
● Las respuestas de escape en la técnica manipulativa suelen consistir
en accionar una palanca o picar una tecla.
➔ Entrenamiento de evitación
◆ El sujeto es expuesto a la presentación periódica de alguna consecuencia
aversiva y la emisión de la operante impide o retrasa su aparición.
◆ La operante no se emite mientras el estímulo aversivo se encuentra presente
sino antes de que haya aparecido.
➔ Respecto al castigo, todos los procedimientos tienen el efecto de reducir la
conducta a la que se aplica. En el entrenamiento de omisión la conducta del sujeto
no mantiene ninguna relación con la aparición de estimulación aversiva.
◆ Siempre que se aluda al castigo es para referirse al castigo positivo, a los
procedimientos en los que la emisión de la conducta vaya seguida de la
aparición de un estímulo aversivo.
➔ Para poder aplicar un procedimiento de castigo a una conducta es necesario que se
emita con cierto grado de probabilidad, lo que determina su estudio en el laboratorio.
➔ La mayoría de las preparaciones experimentales empiezan con una fase previa en la
que se refuerza la emisión de alguna conducta, para poder aplicarle castigo a la
misma respuesta en una fase posterior.
◆ El grado en el que se ve suprimida dicha respuesta se considera un índice de
la efectividad del castigo. Como estímulos aversivos suelen utilizarse ruidos
fuertes o descargas, aunque la variedad es muy amplia.
➔ Los procedimientos de reforzamiento negativo y de castigo presentan ciertas
características en común pero también importantes diferencias.
◆ Mediante el reforzamiento negativo aumentamos la probabilidad de la
operante mientras que con el castigo la reducimos.
◆ En ambos casos la conducta del sujeto es moldeada para reducir al máximo
su exposición a la estimulación aversiva, mediante el aumento de los
periodos de seguridad.
◆ Por esta razón, «evitación activa» a la conducta reforzada negativamente y
«evitación pasiva» a la castigada positivamente.
1.3. Procedimientos de condicionamiento operante y estados emocionales
➔ El efecto elicitador de un EC (o un EI) no desaparece cuando está funcionando
como consecuencia en una contingencia operante.
◆ Por ejemplo, podemos reforzar una respuesta haciendo contingente su
emisión con la aparición de un EI apetitivo (o de un EC excitatorio apetitivo).
◆ Si este procedimiento aumenta las probabilidades de emisión de dicha
conducta podemos catalogarlo como un reforzamiento positivo (o
entrenamiento de recompensa), y considerar que el EI (o el EC) ha
funcionado como un reforzador.
