T0: INTRO AL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN Y MARCO CONCEPTUAL
1 - ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?
Recibimos un flujo entrante de info (inputs) q procesamos cognitivamente. Su desempeño (output) está condicionado a
seleccionar la info relevante e ignorar la irrelevante. Depende de saber elegir las acciones motoras adecuadas en c/situ.
1.1 – ATENCIÓN SELECTIVA
Nos permite seleccionar la info relevante e ignorar la irrelevante. Para evitar el desbordamiento por recibir exceso de
info, el sistema de procesamiento ubica un filtro que decide qué info se selecciona y cuál se rechaza, generando un
cuello de botella o estrangulamiento del continuo de procesamiento. La posición exacta en la que está da lugar al debate
temprano-tardío.
1.2 – ATENCIÓN DIVIDIDA
Atención como conjunto de recursos limitado que deben compartirse entre las tareas que se ejecutan. Explica la
capacidad para realizar varias actividades simultáneamente, posible distribuyendo adecuadamente nuestros recursos
atencionales. Pero si las demandas son excesivas, priorizamos el desempeño en una en deterioro de la otra.
1.3 – ATENCIÓN Y AUTOMATICIDAD
Con la práctica el desempeño mejora y podemos realizarlo casi automáticamente sin prestar atención cuando somos
expertos. Este cambio en el modo de afrontar la actividad da lugar a una disociación clásica, pero están en controversia
porque la conducta experta que parece automatizada también puede requerir atención.
- Procesos controlados: atención consciente y puede inferirse por otro proceso o tarea.
- Procesos automáticos: no necesitan atención, inconscientes e inmunes a la influencia de otras tareas.
1.4 – ATENCIÓN Y CONTROL DE LA ACCIÓN
Selección de la R apropiada. No solo podemos seleccionar la info o distribuir los recursos atencionales entre tareas, tb
debemos seleccionar y emitir la R apropiada en el momento preciso.
1.5 – ALGUNAS CONCLUSIONES
La atención es mucho más de lo que se considera habitualmente. Es todo lo mencionado anteriormente. Es un mecanismo
de control ejecutivo del procesamiento de la info que nos permite realizar adecuadamente múltiples tareas priorizando
unas y poniendo en segundo plano otras cuando es necesario. Es un complejo mecanismo en el que subyacen sistemas
cerebrales implicados en el control del procesamiento de la info y en la selección de conductas. Influye y se deja influir
por otros procesos cognitivos (percepción y memoria). Es tan importante que las personas que tienen alteraciones
atencionales tienen graves problemas adaptativos de índole cognitiva y motora.
2 – TERMINOLOGÍA BÁSICA
2.1 – ATENCIÓN SELECTIVA, DIVIDIDA Y SOSTENIDA
SELECTIVA Operaciones para filtrar la info relevante y priorizarla frente a la irrelevante que debe ignorarse.
DIVIDIDA Operaciones para repartir la capacidad o recursos de procesamiento entre x actividades a la vez.
Las tareas de atención dividida tienen su fundamento selectivo, pero aún así, la distinción entre ambas ha sido clásica,
siendo la dividida el mecanismo subyacente en todos los estudios con el paradigma de doble tarea o tarea dual.
Capacidad para mantener activa nuestra atención y permanecer alerta durante amplios periodos
de tiempo. Las tareas requieren que los sujetos permanezcan vigilantes durante mucho tiempo
para detectar un E objetivo (target). Suelen ser tareas monótonas, ya que la aparición del target
SOSTENIDA
es improbable y aleatorio. La vigilancia se mantiene al inicio, pero con el tiempo, a partir de 30
mins, hay un brusco decremento del desempeño en presencia de muchos errores y omisiones =
decremento de vigilancia.
, 2.2 – ARRIBA-ABAJO VS ABAJO-ARRIBA
Locus u origen de los mecanismos que determinan el procesamiento y control atencional:
Cuando los cambios atencionales se ejecutan automáticamente, dirigidos por rasgos o
ABAJO-ARRIBA
propiedades físicas del E externo → el procesamiento está bajo control de los estímulos
(BOTTOM UP)
(stimulus driven).
Cuando los cambios atencionales se ejecutan voluntariamente y están bajo control del sujeto
ARRIBA-ABAJO en función de expectativas cognitivas, requisitos de tareas o metas → el procesamiento está
(TOP-DOWN) dirigido hacia metas (goal driven) y existe un propósito, finalidad en la conducta que está
controlada por expectativas atencionales (attentional set)
2.3 – DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN, DISCRIMINACIÓN
DETECCIÓN Advertir la presencia de un E determinado
IDENTIFICACIÓN Dar un paso más, conlleva saber qué es el E = categorizarlo o asignarle significado
Localizar diferencias entre x E → tarea igual-diferente = se presenta simultánea o
DISCRIMINACIÓN
sucesivamente dos E y el sujeto debe indicar si son iguales o no en algún rasgo.
2.4 – TARGET Y DISTRACTORES
TTTUTTT identificar letra central → target = U; distractor =T.
TARGET (E OBJETIVO) E relevante q debe ser detectado/identificado
E DISTRACTOR Los q deben ignorarse
2.5 – PROCESAMIENTO TEMPRANO VS TARDÍO
Procesamiento info = operaciones cognitivas que se ponen en marcha desde que se recibe la info hasta que se emite una
R. Operaciones inaccesibles y su estudio exige aplicar técnicas que permitan inferir su presencia. En la fase de
identificación perceptiva se distingue entre:
- Debate temprano-tardío: Momento en que se selecciona la info recurriendo al mecanismo atencional.
- Procesamiento visual temprano-tardío: transcurso temporal de las operaciones de manipulación y tratamiento
de la info visual.
• En el temprano, las operaciones ocurren al principio de una presentación visual y su resultado
es una representación primaria del ambiente en forma de caracts básicas. Depende de
mecanismos fisiológicos relacionados con el sistema visual y se rige por las caracts definitorias
de la estimulación ambiental.
• En el tardío, se integran y reconocen visualmente formas o caracts básicas previas que han de
organizarse para que sea significativo. Depende del conocimiento del observador y de su
experiencia previa.
2.6 – PROCESAMIENTO SERIAL Y EN PARALELO: CUELLO DE BOTELLA
Las diferentes fuentes de info o E se procesan uno tras otro. No se puede empezar el
SERIAL
procesamiento de uno hasta que haya finalizado el anterior.
EN PARALELO Se procesan a la vez.
Cuello de botella (bottleneck) → estrechamiento durante el procesamiento por un momento determinado de la info
que se procesa en paralelo y debe pasar a procesarse en serie porque entra en juego nuestra limitada capacidad atencional
y solo es posible ejecutar una operación tras otra.
3 – DESPLAZAMIENTO Y CONTROL DE LA ATENCIÓN
La atención se puede controlar y dirigir en el espacio mediante expectativas y metas voluntariamente o ajena al control
voluntario. Esa capacidad de desplazamiento se explica con una metáfora donde la atención = foco de luz.
3.1 – ATENCIÓN ABIERTA VS ENCUBIERTA
Mirar y atender es distinto. Normalmente la atención se dirige hacia donde miramos, pero no siempre y eso se debe a la
convergencia entre receptores sensoriales y cambios atencionales.
ABIERTA Órganos sensoriales se dirigen a la fuente de info atendida.
ENCUBIERTA La atención actúa por su cuenta y se disocia de nuestra mirada. Atendemos a algo q no miramos.
, 3.2 – ATENCIÓN ENDÓGENA VS EXÓGENA
Desplazamientos voluntarios del foco atencional guiados internamente bajo control de la persona
ENDÓGENA
(arriba-abajo).
EXÓGENA Cambios atencionales reflejos por la presencia repentina de E externos (abajo-arriba).
3.3 – CONTROL DE LA ATENCIÓN MEDIANTE SEÑALES: TAREAS TIPO POSNER
Los E que pueden controlar y son responsables del desplazamiento = señales, pq definen una posición, un mensaje en
detrimento de otro u otra serie de propiedades que han de ser atendidas.
1º Una señal es válida cuando marca la posición en la que aparecerá un target, e inválida si
CATEGORIZACIÓN marca una posición opuesta. En los ensayos neutros no aparece ninguna señal.
Una señal endógena (central) debe interpretarse cognitivamente para controlar y dirigir la
2º
atención (flecha). Una exógena (señal periférica) no requiere interpretación y atrae directly
CATEGORIZACIÓN
la atención a la posición ocupada (barra).
Esta señalización = tarea tipo Posner → la señal dirige la atención previamente a la aparición del E. Los ensayos
válidos aparecen más frecuentemente que los inválidos y los neutros se toman como control para calcular los beneficios
asociados a la válida (TR corto y menos errors) y los costes por una inválida (TR lento y más errors) = paradigma de
costes-beneficios (neutro=300 ms → beneficio si 250ms y coste si 350ms).
3.4 – ATENCIÓN DIRIGIDA AL ESPACIO O AL OBJETO
La atención se desplaza hacia regiones del espacio y por tanto la dimensión espacial puede ser una propiedad relevante
que controla la atención.
POSICIÓN Si el foco atencional selecciona regiones espaciales transitando de una a otra, explorando los E
CENTRADA EN → los objetos se identifican cuando la atención se ha ubicado en la región que los contiene.
EL ESPACIO
Si el foco atencional se dirige solo a zonas espaciales que contienen objetos de interés. El
procesamiento visual temprano crea un primer esbozo de una imagen que representa las caracts
POSICIÓN
básicas del objeto y determina la emergencia de la totalidad a partir de los componentes (leyes
CENTRADA EN
del agrupamiento). Es interesante el fenómeno del completado amodal = percibir una forma a
EL OBJETO
partir de sus componentes q estimulan la retina, son organizaciones perceptivas regidas por los
ppios de la Gestalt que emergen en las fases tempranas del procesamiento visual.
La diferencia es q la aprox dirigida al espacio asume que la atención selecciona regiones espaciales independientemente
de que contengan o no objetos, mientras que la basada en el objeto asume la atención siempre selecciona objetos de
interés con independencia de la posición espacial que ocupe.
4 – EXPERIMENTACIÓN EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN
La investigación de la atención se mueve en una escala temporal de milisegundos. En esos periodos pasan muchas
operaciones y procesos mentales responsables del mecanismo atencional, muchos ajenos a nuestra consciencia.
tiempo entre la finalización de un evento y el inicio del siguiente →
INTERVALO ENTRE E (ISI)
fijación-blank
ASINCRONÍA EN LA tiempo entre el inicio de los dos eventos → fijación-blank-E
PRESENTACIÓN DEL E (SOA)
*William James → “todo el mundo sabe lo que es la atención”
, T1: INVESTIGACIÓN DE LA ATENCIÓN. PERSPECTIVA HISTÓRICA
La atención es un campo fundamental para la psicología y la neurociencia cognitiva. Es un mecanismo psicológico
esencial para la percepción, la cognición y la acción ejerciendo influencia sobre cualquier decisión. Desde sus inicios,
la psicología científica ha estado interesada en la atención (The Psychology of Attention, de Ribot, y The Psychology of
Feeling and Attention, de Titchener, y Attention, de Pillsbury). Destacan en el estudio de la atención:
La atención es uno de los mayores logros de la psicología experimental, admitiendo q muchas
TITCHENER ideas y propuestas han sido tratadas por filósofos del S.XVIII y XIX. Descubrir la atención ha
sido una formulación explícita del problema atencional, fundamento del sistema psicológico.
Manifestaciones del estado cognitivo atencional son seminales, ninguna parte del individuo es
PILLSBURY
ajena a ella, se extiende a todas las partes y se localiza en los profundos eventos de la mente.
1 – EL PERIODO FILOSÓFICO
Desde la filosofía ya había interés por la atención. Cuestiones discutidas actualmente son el análisis de las relaciones
entre atención, conciencia y pensamiento o cuestión control voluntario o involuntario de la atención hacia objetos. La
atención ha de situarse en un contexto amplio desde el que se proyecta una visión metafísica del individuo, de la
naturaleza de las cosas y de cómo se llega a conocer el mundo.
Padre de la psicología moderna según Watson. En Anima et Viva fue de los primeros
humanistas en reconocer la importancia de la investigación empírica. Destaca por sus
LUIS VIVES observaciones sobre la relación entre atención y memoria → cuanto más se atiende a E, mejor
se recuerdan. Aprender consiste en asociar ideas y recuerdos.
1º filósofo en tratar la atención. En The Search After Truth afirma q accedemos a ideas y
represents del mundo exterior pero no a este en sí mismo = la atención es necesaria para
mantener la claridad y evitar que las ideas se confundan entre sí. La comprensión no es
MALEBRANCHE
diferente a la percepción, ya que dispone de percepción confusa e imperfecta de las cosas y
causa errores. La mente no presta igual atención a todo lo percibido, se aplica con más
intensidad a cosas que la afectan, modifican o x.
Introdujo “apercepción” = acto necesario para que una persona llegue a ser consciente de los
eventos perceptivos. Los eventos pueden percibirse inconscientemente, pero para hacerlo de
LEIBNIZ manera consciente deben ser apercibidos. Considera que la atención se dirige de forma
automática a eventos e ideas que la requieren. Admite una D volitiva al afirmar que es una
disposición del alma para conocer unas cosas en vez de otras.
Coincide con Leibniz en q un evento debe ser apercibido para acceder conscientemente, pero
apercepción = mecanismo q relaciona nuevas ideas con las ya albergadas en la mente = toda
HERBART nueva experiencia perceptiva acontece en relación a las percepciones previas. Los procesos
perceptivos suceden por asociaciones entre contenidos mentales. Destaca la importancia de
modelos matemáticos.
Una observación muy difundida demostraba la incapacidad de las personas para atender a más
HAMILTON de un evento a la vez, pero él advirtió q la amplitud o intervalo de la atención podría superar el
de un simple objeto, estimándolo en unos cuatro ítems.
Aunque no investigaron experimentalmente, las adquisiciones conceptuales fueron los cimientos para el estudio
científico en épocas posteriores.
2 – PERIODO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (1860-1909)
Algunas reflexiones derivaron en predicciones q podían comprobarse experimentalmente. Desarrollaron los métodos
psicofísicos para medir las relaciones entre estimulación física y R psicológica. Esto tuvo una repercusión importante
en el estudio del mecanismo atencional.
2.1 – LA VELOCIDAD DE LOS PROCESOS MENTALES
Wilhelm Wundt es conocido por fundar el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig en 1879 y por ser
asociado con el estructuralismo y la introspección (tb Titchener). Quería analizar los elementos simples que componen
la consciencia y combinación en experiencias más complejas. Ambos estaban interesados en los elementos de la mente
y en cómo se organizaban, siendo los primeros defensores del estructuralismo = desean determinar la estructura de la
mente a través de la introspección controlada. Pero como estructuralismo e introspección fueron rechazados y sustituidos
1 - ¿QUÉ ES LA ATENCIÓN?
Recibimos un flujo entrante de info (inputs) q procesamos cognitivamente. Su desempeño (output) está condicionado a
seleccionar la info relevante e ignorar la irrelevante. Depende de saber elegir las acciones motoras adecuadas en c/situ.
1.1 – ATENCIÓN SELECTIVA
Nos permite seleccionar la info relevante e ignorar la irrelevante. Para evitar el desbordamiento por recibir exceso de
info, el sistema de procesamiento ubica un filtro que decide qué info se selecciona y cuál se rechaza, generando un
cuello de botella o estrangulamiento del continuo de procesamiento. La posición exacta en la que está da lugar al debate
temprano-tardío.
1.2 – ATENCIÓN DIVIDIDA
Atención como conjunto de recursos limitado que deben compartirse entre las tareas que se ejecutan. Explica la
capacidad para realizar varias actividades simultáneamente, posible distribuyendo adecuadamente nuestros recursos
atencionales. Pero si las demandas son excesivas, priorizamos el desempeño en una en deterioro de la otra.
1.3 – ATENCIÓN Y AUTOMATICIDAD
Con la práctica el desempeño mejora y podemos realizarlo casi automáticamente sin prestar atención cuando somos
expertos. Este cambio en el modo de afrontar la actividad da lugar a una disociación clásica, pero están en controversia
porque la conducta experta que parece automatizada también puede requerir atención.
- Procesos controlados: atención consciente y puede inferirse por otro proceso o tarea.
- Procesos automáticos: no necesitan atención, inconscientes e inmunes a la influencia de otras tareas.
1.4 – ATENCIÓN Y CONTROL DE LA ACCIÓN
Selección de la R apropiada. No solo podemos seleccionar la info o distribuir los recursos atencionales entre tareas, tb
debemos seleccionar y emitir la R apropiada en el momento preciso.
1.5 – ALGUNAS CONCLUSIONES
La atención es mucho más de lo que se considera habitualmente. Es todo lo mencionado anteriormente. Es un mecanismo
de control ejecutivo del procesamiento de la info que nos permite realizar adecuadamente múltiples tareas priorizando
unas y poniendo en segundo plano otras cuando es necesario. Es un complejo mecanismo en el que subyacen sistemas
cerebrales implicados en el control del procesamiento de la info y en la selección de conductas. Influye y se deja influir
por otros procesos cognitivos (percepción y memoria). Es tan importante que las personas que tienen alteraciones
atencionales tienen graves problemas adaptativos de índole cognitiva y motora.
2 – TERMINOLOGÍA BÁSICA
2.1 – ATENCIÓN SELECTIVA, DIVIDIDA Y SOSTENIDA
SELECTIVA Operaciones para filtrar la info relevante y priorizarla frente a la irrelevante que debe ignorarse.
DIVIDIDA Operaciones para repartir la capacidad o recursos de procesamiento entre x actividades a la vez.
Las tareas de atención dividida tienen su fundamento selectivo, pero aún así, la distinción entre ambas ha sido clásica,
siendo la dividida el mecanismo subyacente en todos los estudios con el paradigma de doble tarea o tarea dual.
Capacidad para mantener activa nuestra atención y permanecer alerta durante amplios periodos
de tiempo. Las tareas requieren que los sujetos permanezcan vigilantes durante mucho tiempo
para detectar un E objetivo (target). Suelen ser tareas monótonas, ya que la aparición del target
SOSTENIDA
es improbable y aleatorio. La vigilancia se mantiene al inicio, pero con el tiempo, a partir de 30
mins, hay un brusco decremento del desempeño en presencia de muchos errores y omisiones =
decremento de vigilancia.
, 2.2 – ARRIBA-ABAJO VS ABAJO-ARRIBA
Locus u origen de los mecanismos que determinan el procesamiento y control atencional:
Cuando los cambios atencionales se ejecutan automáticamente, dirigidos por rasgos o
ABAJO-ARRIBA
propiedades físicas del E externo → el procesamiento está bajo control de los estímulos
(BOTTOM UP)
(stimulus driven).
Cuando los cambios atencionales se ejecutan voluntariamente y están bajo control del sujeto
ARRIBA-ABAJO en función de expectativas cognitivas, requisitos de tareas o metas → el procesamiento está
(TOP-DOWN) dirigido hacia metas (goal driven) y existe un propósito, finalidad en la conducta que está
controlada por expectativas atencionales (attentional set)
2.3 – DETECCIÓN, IDENTIFICACIÓN, DISCRIMINACIÓN
DETECCIÓN Advertir la presencia de un E determinado
IDENTIFICACIÓN Dar un paso más, conlleva saber qué es el E = categorizarlo o asignarle significado
Localizar diferencias entre x E → tarea igual-diferente = se presenta simultánea o
DISCRIMINACIÓN
sucesivamente dos E y el sujeto debe indicar si son iguales o no en algún rasgo.
2.4 – TARGET Y DISTRACTORES
TTTUTTT identificar letra central → target = U; distractor =T.
TARGET (E OBJETIVO) E relevante q debe ser detectado/identificado
E DISTRACTOR Los q deben ignorarse
2.5 – PROCESAMIENTO TEMPRANO VS TARDÍO
Procesamiento info = operaciones cognitivas que se ponen en marcha desde que se recibe la info hasta que se emite una
R. Operaciones inaccesibles y su estudio exige aplicar técnicas que permitan inferir su presencia. En la fase de
identificación perceptiva se distingue entre:
- Debate temprano-tardío: Momento en que se selecciona la info recurriendo al mecanismo atencional.
- Procesamiento visual temprano-tardío: transcurso temporal de las operaciones de manipulación y tratamiento
de la info visual.
• En el temprano, las operaciones ocurren al principio de una presentación visual y su resultado
es una representación primaria del ambiente en forma de caracts básicas. Depende de
mecanismos fisiológicos relacionados con el sistema visual y se rige por las caracts definitorias
de la estimulación ambiental.
• En el tardío, se integran y reconocen visualmente formas o caracts básicas previas que han de
organizarse para que sea significativo. Depende del conocimiento del observador y de su
experiencia previa.
2.6 – PROCESAMIENTO SERIAL Y EN PARALELO: CUELLO DE BOTELLA
Las diferentes fuentes de info o E se procesan uno tras otro. No se puede empezar el
SERIAL
procesamiento de uno hasta que haya finalizado el anterior.
EN PARALELO Se procesan a la vez.
Cuello de botella (bottleneck) → estrechamiento durante el procesamiento por un momento determinado de la info
que se procesa en paralelo y debe pasar a procesarse en serie porque entra en juego nuestra limitada capacidad atencional
y solo es posible ejecutar una operación tras otra.
3 – DESPLAZAMIENTO Y CONTROL DE LA ATENCIÓN
La atención se puede controlar y dirigir en el espacio mediante expectativas y metas voluntariamente o ajena al control
voluntario. Esa capacidad de desplazamiento se explica con una metáfora donde la atención = foco de luz.
3.1 – ATENCIÓN ABIERTA VS ENCUBIERTA
Mirar y atender es distinto. Normalmente la atención se dirige hacia donde miramos, pero no siempre y eso se debe a la
convergencia entre receptores sensoriales y cambios atencionales.
ABIERTA Órganos sensoriales se dirigen a la fuente de info atendida.
ENCUBIERTA La atención actúa por su cuenta y se disocia de nuestra mirada. Atendemos a algo q no miramos.
, 3.2 – ATENCIÓN ENDÓGENA VS EXÓGENA
Desplazamientos voluntarios del foco atencional guiados internamente bajo control de la persona
ENDÓGENA
(arriba-abajo).
EXÓGENA Cambios atencionales reflejos por la presencia repentina de E externos (abajo-arriba).
3.3 – CONTROL DE LA ATENCIÓN MEDIANTE SEÑALES: TAREAS TIPO POSNER
Los E que pueden controlar y son responsables del desplazamiento = señales, pq definen una posición, un mensaje en
detrimento de otro u otra serie de propiedades que han de ser atendidas.
1º Una señal es válida cuando marca la posición en la que aparecerá un target, e inválida si
CATEGORIZACIÓN marca una posición opuesta. En los ensayos neutros no aparece ninguna señal.
Una señal endógena (central) debe interpretarse cognitivamente para controlar y dirigir la
2º
atención (flecha). Una exógena (señal periférica) no requiere interpretación y atrae directly
CATEGORIZACIÓN
la atención a la posición ocupada (barra).
Esta señalización = tarea tipo Posner → la señal dirige la atención previamente a la aparición del E. Los ensayos
válidos aparecen más frecuentemente que los inválidos y los neutros se toman como control para calcular los beneficios
asociados a la válida (TR corto y menos errors) y los costes por una inválida (TR lento y más errors) = paradigma de
costes-beneficios (neutro=300 ms → beneficio si 250ms y coste si 350ms).
3.4 – ATENCIÓN DIRIGIDA AL ESPACIO O AL OBJETO
La atención se desplaza hacia regiones del espacio y por tanto la dimensión espacial puede ser una propiedad relevante
que controla la atención.
POSICIÓN Si el foco atencional selecciona regiones espaciales transitando de una a otra, explorando los E
CENTRADA EN → los objetos se identifican cuando la atención se ha ubicado en la región que los contiene.
EL ESPACIO
Si el foco atencional se dirige solo a zonas espaciales que contienen objetos de interés. El
procesamiento visual temprano crea un primer esbozo de una imagen que representa las caracts
POSICIÓN
básicas del objeto y determina la emergencia de la totalidad a partir de los componentes (leyes
CENTRADA EN
del agrupamiento). Es interesante el fenómeno del completado amodal = percibir una forma a
EL OBJETO
partir de sus componentes q estimulan la retina, son organizaciones perceptivas regidas por los
ppios de la Gestalt que emergen en las fases tempranas del procesamiento visual.
La diferencia es q la aprox dirigida al espacio asume que la atención selecciona regiones espaciales independientemente
de que contengan o no objetos, mientras que la basada en el objeto asume la atención siempre selecciona objetos de
interés con independencia de la posición espacial que ocupe.
4 – EXPERIMENTACIÓN EN EL ESTUDIO DE LA ATENCIÓN
La investigación de la atención se mueve en una escala temporal de milisegundos. En esos periodos pasan muchas
operaciones y procesos mentales responsables del mecanismo atencional, muchos ajenos a nuestra consciencia.
tiempo entre la finalización de un evento y el inicio del siguiente →
INTERVALO ENTRE E (ISI)
fijación-blank
ASINCRONÍA EN LA tiempo entre el inicio de los dos eventos → fijación-blank-E
PRESENTACIÓN DEL E (SOA)
*William James → “todo el mundo sabe lo que es la atención”
, T1: INVESTIGACIÓN DE LA ATENCIÓN. PERSPECTIVA HISTÓRICA
La atención es un campo fundamental para la psicología y la neurociencia cognitiva. Es un mecanismo psicológico
esencial para la percepción, la cognición y la acción ejerciendo influencia sobre cualquier decisión. Desde sus inicios,
la psicología científica ha estado interesada en la atención (The Psychology of Attention, de Ribot, y The Psychology of
Feeling and Attention, de Titchener, y Attention, de Pillsbury). Destacan en el estudio de la atención:
La atención es uno de los mayores logros de la psicología experimental, admitiendo q muchas
TITCHENER ideas y propuestas han sido tratadas por filósofos del S.XVIII y XIX. Descubrir la atención ha
sido una formulación explícita del problema atencional, fundamento del sistema psicológico.
Manifestaciones del estado cognitivo atencional son seminales, ninguna parte del individuo es
PILLSBURY
ajena a ella, se extiende a todas las partes y se localiza en los profundos eventos de la mente.
1 – EL PERIODO FILOSÓFICO
Desde la filosofía ya había interés por la atención. Cuestiones discutidas actualmente son el análisis de las relaciones
entre atención, conciencia y pensamiento o cuestión control voluntario o involuntario de la atención hacia objetos. La
atención ha de situarse en un contexto amplio desde el que se proyecta una visión metafísica del individuo, de la
naturaleza de las cosas y de cómo se llega a conocer el mundo.
Padre de la psicología moderna según Watson. En Anima et Viva fue de los primeros
humanistas en reconocer la importancia de la investigación empírica. Destaca por sus
LUIS VIVES observaciones sobre la relación entre atención y memoria → cuanto más se atiende a E, mejor
se recuerdan. Aprender consiste en asociar ideas y recuerdos.
1º filósofo en tratar la atención. En The Search After Truth afirma q accedemos a ideas y
represents del mundo exterior pero no a este en sí mismo = la atención es necesaria para
mantener la claridad y evitar que las ideas se confundan entre sí. La comprensión no es
MALEBRANCHE
diferente a la percepción, ya que dispone de percepción confusa e imperfecta de las cosas y
causa errores. La mente no presta igual atención a todo lo percibido, se aplica con más
intensidad a cosas que la afectan, modifican o x.
Introdujo “apercepción” = acto necesario para que una persona llegue a ser consciente de los
eventos perceptivos. Los eventos pueden percibirse inconscientemente, pero para hacerlo de
LEIBNIZ manera consciente deben ser apercibidos. Considera que la atención se dirige de forma
automática a eventos e ideas que la requieren. Admite una D volitiva al afirmar que es una
disposición del alma para conocer unas cosas en vez de otras.
Coincide con Leibniz en q un evento debe ser apercibido para acceder conscientemente, pero
apercepción = mecanismo q relaciona nuevas ideas con las ya albergadas en la mente = toda
HERBART nueva experiencia perceptiva acontece en relación a las percepciones previas. Los procesos
perceptivos suceden por asociaciones entre contenidos mentales. Destaca la importancia de
modelos matemáticos.
Una observación muy difundida demostraba la incapacidad de las personas para atender a más
HAMILTON de un evento a la vez, pero él advirtió q la amplitud o intervalo de la atención podría superar el
de un simple objeto, estimándolo en unos cuatro ítems.
Aunque no investigaron experimentalmente, las adquisiciones conceptuales fueron los cimientos para el estudio
científico en épocas posteriores.
2 – PERIODO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA (1860-1909)
Algunas reflexiones derivaron en predicciones q podían comprobarse experimentalmente. Desarrollaron los métodos
psicofísicos para medir las relaciones entre estimulación física y R psicológica. Esto tuvo una repercusión importante
en el estudio del mecanismo atencional.
2.1 – LA VELOCIDAD DE LOS PROCESOS MENTALES
Wilhelm Wundt es conocido por fundar el primer laboratorio de psicología experimental en Leipzig en 1879 y por ser
asociado con el estructuralismo y la introspección (tb Titchener). Quería analizar los elementos simples que componen
la consciencia y combinación en experiencias más complejas. Ambos estaban interesados en los elementos de la mente
y en cómo se organizaban, siendo los primeros defensores del estructuralismo = desean determinar la estructura de la
mente a través de la introspección controlada. Pero como estructuralismo e introspección fueron rechazados y sustituidos
