Apuntes Didáctica De La Literatura Infantil

TEMA 4




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, CONCEPTO DE LECTURA Y ESCRITURA

¿QUÉ ES LEER?


- Decodificar (enfoque mecanicista).
- Comprender (enfoque cognitivo-constructivista).


DISCUSIONES CONCEPTUALES EN TORNO AL APRENDIZAJE INICIAL DE LA
LECTURA Y A LA ESCRITURA (CLEMENTE 2008)

- El lenguaje escrito como algo natural = al oral: se aprende a hablar, hablando / se
aprende a leer, leyendo / se aprende a escribir, escribiendo.
- Fundamental: contacto con textos escritos, inferencias, hipótesis.
- El lenguaje escrito como un simbolismo de segundo grado. ≠ del oral. Para adquirirlo:
instrucción específica del código.


LEER COMO PROCESO INTERACTIVO

- “Es el proceso de interacción entre un lector y un texto, mediante el cual el primero
intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura” (Solé, 1992:21)
- “Proceso mediante el cual se comprende un texto escrito” (Correig, 2001)
- LEER = INTERPRETAR
- LECTOR ACTIVO à EXAMINA Y PROCESA LA INFORMACIÓN.


CANAL ORAL CANAL ESCRITO


Modo de adquisición natural Adquisición intencional (simbolismo de 2º
grado)


Comunicación espontánea Comunicación elaborada


Comunicación presencial e inmediata en el Comunicación diferida en el tiempo y en el
tiempo y en el espacio espacio.


Comunicación efímera Comunicación duradera



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, Hay interacción durante la emisión del texto No existe interacción con el emisor (escritor)


¿QUÉ ES ESCRIBIR?


- ESCRIBIR es el “proceso mediante el cual se produce un texto escrito significativo”
(Correig, 2001).
- El sujeto que aprende a escribir, debe dominar:
o las propiedades formales de la escritura (realización de las letras, transcripción
de la correspondencia grafofónica).
o las propiedades instrumentales del lenguaje escrito (generar distintos tipos de
textos según el objetivo que nos hayamos propuesto).




PROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURA Y EN LA
ESCRITURA

PROCESOS IMPLICADOS EN LA LECTURA PARA ACCEDER A LA COMPRENSIÓN
DEL TEXTO




LOS PROCESOS PERCEPTIVOS (CUETOS,2006)

Movimientos sacádicos y fijaciones:

- Cuando una persona lee, sus ojos avanzan a “pequeños saltos”, que se alternan con
períodos de fijación en que permanecen inmóviles.
o Los períodos de fijación le permiten percibir un trozo del material escrito


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, o Los movimientos saccádicos le trasladan al siguiente punto del texto con la
finalidad de que queda situado en la zona de máxima agudeza visual y continúe
asimilando la información
- La información depende de:
o La distribución de las fijaciones sobre esa página.
o La cantidad de información que se puede recoger durante una fijación.
o La amplitud media de los desplazamientos es de 8 o 10 caracteres.
- No leemos igual todas las palabras. Nos fijamos más:
o En los sustantivos, adjetivos, verbos.
o En el principio de las palabras (lexemas).
o En la parte superior de las palabras.
o Reparamos más en las consonantes que en las vocales.


PROCESAMIENTO LÉXICO: EL RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS

- ¿Cómo explicar el acceso a los significados de las palabras tras la percepción visual?.
- MODELO DE DOBLE RUTA (Alegría,1 985; Jiménez y Ortiz, 2001; Cuetos, 1989 y 2006,
entre otros)
- Dos vías para llegar de la representación gráfica de las palabras a sus significados:
o La ruta léxica
o La ruta fonológica


EL MODELO DE DOBLE RUTA

Ruta léxica o visual Ruta fonológica


Consiste en comparar la forma ortográfica de La unidad de reconocimiento son los
la palabra escrita con las representaciones de grafemas que componen la palabra.
palabras que tenemos almacenadas en el
léxico visual.


Una vez identificada se accede al sistema El proceso central es el mecanismo de
semántico. conversión grafema-fonema.




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