CONDUCTA Y TRASTORNOS *
LA CONDUCTA: Es una actividad del organismo; teniendo en cuenta que el concepto de acción incluye acciones motoras, (que se
pueden observar), verbales cognitivas (no se pueden observar) y acciones psicofisiológicas (se pueden observar a través de
instrumentos y son la base de la actividad emocional).
*Diferencia entre conductas externalizantes e internalizantes:
• Externalizantes: agresividad..
• Internalizantes: ansiedad..
1. ¿Qué es lo normal?:
-Cuando lo anormal se vuelve frecuente,intenso y se generaliza; trastornos de conducta.
• Patológico: Se mantiene en el tiempo y afecta a lo normal.
• Problemático: Estar repitiendo una conducta durante un tiempo.
• Anormal: Hacer una conducta que no es correcta, en un momento y un día concreto. (Esto se vuelve problema cuando afecta a lo
normal).
*Rasgos que hacen lo normal, anormal:
-Perdurar en el tiempo, (intensidad, frecuencia. Y duración).
-Características del medio social, entorno y cultural.
-Edad o norma evolutiva.
-Comportamientos estables.
+¿Cuándo a partir de estos rasgos diagnosticamos SÍ o SÍ?
-Niño disruptivo.
-Muy importante la detección temprana.
-Que los rasgos sean duraderos y en varios contextos diferentes.
*Criterios que delimitan la anormalidad:
-Intrínsecos: MODELO ORGANICISTA, cerebro y sistema nervioso central. (Manuales que te ayudan a saber que pasa dentro del
cuerpo, causas que salen de dentro)
Estos manuales son: DSM-V Y CIE-11
-Extrínsecos: Contexto, entrono, familia. (Cosas que suceden fuera del propio cuerpo que producen estos malas conductas).
2. EL DIAGNÓSTICO
-Ventajas: -Inconvenientes:
• Protocolos de investigación. • Sobreprotección limitante.
• Mayor investigación. • Efecto pigmallión.
• Comprensión del problema. • Etiquetación.
• Tranquilidad de poner nombre. • Abuso de diagnóstico.
• Disponibilidad de recursos. • Error en el tratamiento.
• Mayor empatía. • Discriminación.
• Medicación. • Abuso de medicación.
• Mayor atención a sus necesidades.
, 2
3. APOYO CONDUCTUAL POSITIVO (ACP)
Es apoyar a la persona y enseñarle habilidades adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno de la manera
más positiva posible.
-Fundamentos básicos:
• Variables que inciden en la ocurrencia de la conducta.
• Función de la conducta.
• Objetivo que persigue la conducta.
• Elaborar plan de apoyo.
(Siempre hay que tener en cuenta el porqué de la conducta y porque se desarrolla) No hay que incidir sobre la conducta,
sino en el porqué de esta.
*Llevando a cabo esa conducta comunica que quiere hablar, necesita ayuda, esta cansado…
*La conducta puede ser usada para controlar situaciones concretas.
4. FASES DE LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• FASE 1: Identificación de conductas problema
Evaluación directa e indirecta:
-Métodos de evaluación indirectos: evaluar a través de pruebas como BRIEF 2, SENA, CONNERS. De esta manera
quieres interferir en la conducta, pero sin que esté sucediendo. A través de exámenes y cosas teóricas, entrevistas…
-Métodos de evaluación directos: observación sistemática (todo o que veo). Que hace antes de la conducta, durante y
después; lo estoy viendo y lo voy apuntando.
*Descriptiva: Solo comentas lo que ves, no intervienes ni modificas para que la conducta suceda.
*Experimental: Intervienes y modificas el ambiente para poder ver que sucede y como la conducta se altera.
• FASE 2: Establecer oden de prioridad
(Orden de prioridad sobre conductas que estas observando; cuales se deben solventar antes que otras. Por ejemplo;
pega y no se viste, trabajas primero en la de pegar que es más prioritaria).
• FASE 3: Definir las conductas de forma operativa
(Modificar la conducta de manera concreta).
• FASE 4: Formular hipótesis
(Sobre diferentes cosas que puede ser).
• FASE 5: Diseñar intervenciones a partir de la evaluación
-Preferible que el plan lo realice una persona cercana al niño, aunque el algunos casos es mejor que sea externa.
-Una persona sola no puede solucionarlo, necesita el apoyo del entorno del niño.
-Cuando el niño pierda la conducta va a necesitar algo que pueda hacer para desahogarse como lo hacía con la mala
conducta, por lo que hay que buscar una nueva acción para que expulse la energía.
LA CONDUCTA: Es una actividad del organismo; teniendo en cuenta que el concepto de acción incluye acciones motoras, (que se
pueden observar), verbales cognitivas (no se pueden observar) y acciones psicofisiológicas (se pueden observar a través de
instrumentos y son la base de la actividad emocional).
*Diferencia entre conductas externalizantes e internalizantes:
• Externalizantes: agresividad..
• Internalizantes: ansiedad..
1. ¿Qué es lo normal?:
-Cuando lo anormal se vuelve frecuente,intenso y se generaliza; trastornos de conducta.
• Patológico: Se mantiene en el tiempo y afecta a lo normal.
• Problemático: Estar repitiendo una conducta durante un tiempo.
• Anormal: Hacer una conducta que no es correcta, en un momento y un día concreto. (Esto se vuelve problema cuando afecta a lo
normal).
*Rasgos que hacen lo normal, anormal:
-Perdurar en el tiempo, (intensidad, frecuencia. Y duración).
-Características del medio social, entorno y cultural.
-Edad o norma evolutiva.
-Comportamientos estables.
+¿Cuándo a partir de estos rasgos diagnosticamos SÍ o SÍ?
-Niño disruptivo.
-Muy importante la detección temprana.
-Que los rasgos sean duraderos y en varios contextos diferentes.
*Criterios que delimitan la anormalidad:
-Intrínsecos: MODELO ORGANICISTA, cerebro y sistema nervioso central. (Manuales que te ayudan a saber que pasa dentro del
cuerpo, causas que salen de dentro)
Estos manuales son: DSM-V Y CIE-11
-Extrínsecos: Contexto, entrono, familia. (Cosas que suceden fuera del propio cuerpo que producen estos malas conductas).
2. EL DIAGNÓSTICO
-Ventajas: -Inconvenientes:
• Protocolos de investigación. • Sobreprotección limitante.
• Mayor investigación. • Efecto pigmallión.
• Comprensión del problema. • Etiquetación.
• Tranquilidad de poner nombre. • Abuso de diagnóstico.
• Disponibilidad de recursos. • Error en el tratamiento.
• Mayor empatía. • Discriminación.
• Medicación. • Abuso de medicación.
• Mayor atención a sus necesidades.
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3. APOYO CONDUCTUAL POSITIVO (ACP)
Es apoyar a la persona y enseñarle habilidades adaptativas que le permitan desenvolverse en su entorno de la manera
más positiva posible.
-Fundamentos básicos:
• Variables que inciden en la ocurrencia de la conducta.
• Función de la conducta.
• Objetivo que persigue la conducta.
• Elaborar plan de apoyo.
(Siempre hay que tener en cuenta el porqué de la conducta y porque se desarrolla) No hay que incidir sobre la conducta,
sino en el porqué de esta.
*Llevando a cabo esa conducta comunica que quiere hablar, necesita ayuda, esta cansado…
*La conducta puede ser usada para controlar situaciones concretas.
4. FASES DE LA EVALUACIÓN CONDUCTUAL
• FASE 1: Identificación de conductas problema
Evaluación directa e indirecta:
-Métodos de evaluación indirectos: evaluar a través de pruebas como BRIEF 2, SENA, CONNERS. De esta manera
quieres interferir en la conducta, pero sin que esté sucediendo. A través de exámenes y cosas teóricas, entrevistas…
-Métodos de evaluación directos: observación sistemática (todo o que veo). Que hace antes de la conducta, durante y
después; lo estoy viendo y lo voy apuntando.
*Descriptiva: Solo comentas lo que ves, no intervienes ni modificas para que la conducta suceda.
*Experimental: Intervienes y modificas el ambiente para poder ver que sucede y como la conducta se altera.
• FASE 2: Establecer oden de prioridad
(Orden de prioridad sobre conductas que estas observando; cuales se deben solventar antes que otras. Por ejemplo;
pega y no se viste, trabajas primero en la de pegar que es más prioritaria).
• FASE 3: Definir las conductas de forma operativa
(Modificar la conducta de manera concreta).
• FASE 4: Formular hipótesis
(Sobre diferentes cosas que puede ser).
• FASE 5: Diseñar intervenciones a partir de la evaluación
-Preferible que el plan lo realice una persona cercana al niño, aunque el algunos casos es mejor que sea externa.
-Una persona sola no puede solucionarlo, necesita el apoyo del entorno del niño.
-Cuando el niño pierda la conducta va a necesitar algo que pueda hacer para desahogarse como lo hacía con la mala
conducta, por lo que hay que buscar una nueva acción para que expulse la energía.
