TEMA 6: Produccion oral de palabras y de oraciones
1. LAPSUS LINGUAE Y EVIDENCIA EXPERIMENTAL
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
La manipulación de variables independientes, ya que son subjetivas.
Soluciones:
Observación de los “errores espontáneos del habla”
Tareas de laboratorio: inducción de errores, naming, priming, etc.
TIPOLOGÍA DE LAPSUS LINGUAE
Puede afectar a varios tipos o niveles de la unidad:
Fonema, morfema, palabra o sintagma.
REGULARIDADES ENCONTRADAS
1. Los elementos que interactúan suelen proceder de entornos lingüísticos
similares
2. Los elementos que interactúan suelen presentar similitud formal:
Vocales con vocales; consonantes con consonantes parecidas.
3. Cuando se generan nuevas palabras, se respetan las reglas fonotácticas y
gramaticales del idioma (ACOMODACIÓN)
4. En intercambios, ambos elementos reciben una misma acentuación.
OTRAS CARACTERÍSTICAS
o El 90% de los lapsus linguae se producen en palabras de clase abierta (abiertos
a nuevos elementos: sustantivos, adverbios, verbos, etc.).
o Origen/naturaleza habitual: fonológica, semántica, mixta.
o La magnitud del “desplazamiento” está acorde con la unidad.
, o Acomodación: adaptación del error a las características del objetivo.
o Corrección sobre la marcha, proceso de “supervisión”. ¿Lo que estoy diciendo
es lo que quiero decir? Depende de los recursos cognitivos que estemos
utilizando: si usamos MUCHOS no nos damos cuenta; si usamos POCOS si nos
damos cuenta y corregimos.
IMPLICACIONES SOBRE EL PROCESAMIENTO
Existen diferentes niveles:
Errores semánticos existencia de un nivel semántico
Errores gramaticales nivel sintáctico
Errores fonológicos nivel fonológico
Errores rasgos nivel articulatorio (sílabas)
Existen diferentes unidades de procesamiento:
Estructuras sintagmáticas
Palabras
Sílabas/fonemas/rasgos fonéticos.
Acomodación: secuenciación, independencia de procesos
EVIDENCIA EXPERIMENTAL
Cómo se hacen las investigaciones de producción:
Inducción fonológica de errores:
Se induce el error a partir de una rutina: presentando pares de palabras en la
que la primera tiene el sonido /k/ y la segunda tiene el sonido /b/.
Se presentan las palabras y en un momento determinado se invierten los
fonemas: la primera palabra aparece con sonido /b/ y la segunda palabra
aparece con sonido /k/.
Sujeto A Sujeto B
Casa Bella Casa Bella
Cuna Verde Cuna Verde
Queso Viejo Queso Viejo
Cama Baja Cama Baja
INVERSIÓN de fonemas INVERSIÓN de fonemas
Bata Cara Vade Caro
Efecto de sesgo léxico: influencia del nivel léxico, ya que existen otras palabras
que compiten.
Existe una tendencia del 30% a fallar en bata cara, diciendo cata bara, y una
tendencia del 10% a decir kade varo, en vez de vade caro.
Esto es porque “bata cara” son palabras que existen, y “vade caro” son
pseudopalabras: si la palabra existe es más probable el error.
Otras técnicas: naming de dibujos o palabras (con o sin priming).
1. LAPSUS LINGUAE Y EVIDENCIA EXPERIMENTAL
PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN DE LA PRODUCCIÓN
La manipulación de variables independientes, ya que son subjetivas.
Soluciones:
Observación de los “errores espontáneos del habla”
Tareas de laboratorio: inducción de errores, naming, priming, etc.
TIPOLOGÍA DE LAPSUS LINGUAE
Puede afectar a varios tipos o niveles de la unidad:
Fonema, morfema, palabra o sintagma.
REGULARIDADES ENCONTRADAS
1. Los elementos que interactúan suelen proceder de entornos lingüísticos
similares
2. Los elementos que interactúan suelen presentar similitud formal:
Vocales con vocales; consonantes con consonantes parecidas.
3. Cuando se generan nuevas palabras, se respetan las reglas fonotácticas y
gramaticales del idioma (ACOMODACIÓN)
4. En intercambios, ambos elementos reciben una misma acentuación.
OTRAS CARACTERÍSTICAS
o El 90% de los lapsus linguae se producen en palabras de clase abierta (abiertos
a nuevos elementos: sustantivos, adverbios, verbos, etc.).
o Origen/naturaleza habitual: fonológica, semántica, mixta.
o La magnitud del “desplazamiento” está acorde con la unidad.
, o Acomodación: adaptación del error a las características del objetivo.
o Corrección sobre la marcha, proceso de “supervisión”. ¿Lo que estoy diciendo
es lo que quiero decir? Depende de los recursos cognitivos que estemos
utilizando: si usamos MUCHOS no nos damos cuenta; si usamos POCOS si nos
damos cuenta y corregimos.
IMPLICACIONES SOBRE EL PROCESAMIENTO
Existen diferentes niveles:
Errores semánticos existencia de un nivel semántico
Errores gramaticales nivel sintáctico
Errores fonológicos nivel fonológico
Errores rasgos nivel articulatorio (sílabas)
Existen diferentes unidades de procesamiento:
Estructuras sintagmáticas
Palabras
Sílabas/fonemas/rasgos fonéticos.
Acomodación: secuenciación, independencia de procesos
EVIDENCIA EXPERIMENTAL
Cómo se hacen las investigaciones de producción:
Inducción fonológica de errores:
Se induce el error a partir de una rutina: presentando pares de palabras en la
que la primera tiene el sonido /k/ y la segunda tiene el sonido /b/.
Se presentan las palabras y en un momento determinado se invierten los
fonemas: la primera palabra aparece con sonido /b/ y la segunda palabra
aparece con sonido /k/.
Sujeto A Sujeto B
Casa Bella Casa Bella
Cuna Verde Cuna Verde
Queso Viejo Queso Viejo
Cama Baja Cama Baja
INVERSIÓN de fonemas INVERSIÓN de fonemas
Bata Cara Vade Caro
Efecto de sesgo léxico: influencia del nivel léxico, ya que existen otras palabras
que compiten.
Existe una tendencia del 30% a fallar en bata cara, diciendo cata bara, y una
tendencia del 10% a decir kade varo, en vez de vade caro.
Esto es porque “bata cara” son palabras que existen, y “vade caro” son
pseudopalabras: si la palabra existe es más probable el error.
Otras técnicas: naming de dibujos o palabras (con o sin priming).
