Tema 5
Alumnos con altas capacidades. Identificación e intervención
1. Conceptualización
2. Características
3. Evaluación
4. Intervención
, 1. Conceptualización
El término superdotado es difícil de explicar porque no todos los autores se ponen de
acuerdo al hacerlo.
Existen muchas diferencias entre los superdotados entre sí y es muy difícil establecer el
perfil de superdotado.
Los términos para referirnos a sujetos superdotados pueden ser además de
superdotación; sobredotación o sujetos con altas capacidades.
Hay que diferenciar entre el niño superdotado y el niño talentoso.
Hasta 1995 la ley no protege al niño superdotado.
• El modelo más comúnmente aceptado es el Modelo de los tres anillos de Renzulli:
para poder decir que un niño es superdotado tenemos que encontrar en él tres
características:
o Habilidad superior.
o Creatividad.
o Dedicación al trabajo.
Este modelo es comúnmente aceptado. Hoy día se complementa con el modelo de
Mönks y Van Bosxtel, que enuncian el Modelo de interdependencia triádico: dicen que
Renzulli presenta un modelo muy estático, y proponen dinamismo.
• Plantean el desarrollo de la superdotación como la intervención efectiva entre 6
factores:
o Factores sociales: familia, colegio y compañeros.
o Rasgos fundamentales: habilidad superior, creatividad y motivación.
• Diferencias entre personas superdotadas y personas talentosas
o La superdotación se refiere a un alto rendimiento intelectual en una amplia
gama de aptitudes y capacidades.
o El sujeto talentoso tiene habilidades específicas en áreas muy concretas.
o La superdotación parece relacionada con la posibilidad de la competencia
general en oposición al talento que se caracteriza por su especificidad.
o Los niños con excepcional capacidad presentan tantas diferencias entre sí
como con el resto de los niños.
o Ha de observarse cuidadosamente a todos los niños para ver si alguno de
ellos llama especialmente la atención.
Alumnos con altas capacidades. Identificación e intervención
1. Conceptualización
2. Características
3. Evaluación
4. Intervención
, 1. Conceptualización
El término superdotado es difícil de explicar porque no todos los autores se ponen de
acuerdo al hacerlo.
Existen muchas diferencias entre los superdotados entre sí y es muy difícil establecer el
perfil de superdotado.
Los términos para referirnos a sujetos superdotados pueden ser además de
superdotación; sobredotación o sujetos con altas capacidades.
Hay que diferenciar entre el niño superdotado y el niño talentoso.
Hasta 1995 la ley no protege al niño superdotado.
• El modelo más comúnmente aceptado es el Modelo de los tres anillos de Renzulli:
para poder decir que un niño es superdotado tenemos que encontrar en él tres
características:
o Habilidad superior.
o Creatividad.
o Dedicación al trabajo.
Este modelo es comúnmente aceptado. Hoy día se complementa con el modelo de
Mönks y Van Bosxtel, que enuncian el Modelo de interdependencia triádico: dicen que
Renzulli presenta un modelo muy estático, y proponen dinamismo.
• Plantean el desarrollo de la superdotación como la intervención efectiva entre 6
factores:
o Factores sociales: familia, colegio y compañeros.
o Rasgos fundamentales: habilidad superior, creatividad y motivación.
• Diferencias entre personas superdotadas y personas talentosas
o La superdotación se refiere a un alto rendimiento intelectual en una amplia
gama de aptitudes y capacidades.
o El sujeto talentoso tiene habilidades específicas en áreas muy concretas.
o La superdotación parece relacionada con la posibilidad de la competencia
general en oposición al talento que se caracteriza por su especificidad.
o Los niños con excepcional capacidad presentan tantas diferencias entre sí
como con el resto de los niños.
o Ha de observarse cuidadosamente a todos los niños para ver si alguno de
ellos llama especialmente la atención.
