Tema 4
Alumnos con bajas capacidades. Identificación e intervención
1. Discapacidad intelectual
1.1. Concepto
1.2. Clasificación
1.3. Etiología
1.4. Evaluación
1.5. Intervención
2. Deprivación sociocultural
2.1. Justificación y concepto
2.2. Etiología
2.3. Educación compensatoria
, 1. Discapacidad intelectual
1.1. Concepto
Diferentes enfoques:
• Enfoque conceptual
• Enfoque operacional: (AAMR ahora AAIDD)
o Años sesenta, (AAMD), (Heber, 1959): "El retraso Mental está relacionado
con un funcionamiento intelectual general por debajo de la media, que se
origina en el período del desarrollo, y se asocia con deficiencias en el
comportamiento adaptativo".
o En 1973, (AAMD), (Grossman, 1973) "El retraso mental se refiere a un
funcionamiento intelectual general significativamente (dos desviaciones
típica en vez de una) inferior a la media que existe concurrentemente con
déficits en conducta adaptativa, y que se manifiesta durante el período de
desarrollo". Deben de suceder estos tres criterios para poder realizar el
diagnóstico.
o En 1983, (AAMD) (Grossman, 1983) "El retraso mental se refiere a un
funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media que
resulta o va asociado con déficits concurrentes en la conducta adaptativa, y
que se manifiesta durante el período de desarrollo".
o En 1992, la AAMR, (Luckasson, R y otros): El retraso mental hace referencia
a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente,
manifestándose antes de los dieciocho años.
▪ Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media,
que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las
siguientes áreas de habilidades adaptativas posibles: comunicación,
cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de
la comunidad, Autogobierno, salud y seguridad, habilidades
académicas, ocio y trabajo.
• Enfoque actual
Los niños con discapacidad intelectual son aquellos cuya capacidad para mostrar
conductas intelectuales y sociales presentan un retraso, de acuerdo con su edad, para
determinadas conductas básicas: Lenguaje, motricidad (sobre todo la fina),
comportamientos sociales (les cuesta interaccionar con otros niños, juegan solos),
autonomía personal (fundamental, sin control de esfínteres, habilidad para vestirse….).
Alumnos con bajas capacidades. Identificación e intervención
1. Discapacidad intelectual
1.1. Concepto
1.2. Clasificación
1.3. Etiología
1.4. Evaluación
1.5. Intervención
2. Deprivación sociocultural
2.1. Justificación y concepto
2.2. Etiología
2.3. Educación compensatoria
, 1. Discapacidad intelectual
1.1. Concepto
Diferentes enfoques:
• Enfoque conceptual
• Enfoque operacional: (AAMR ahora AAIDD)
o Años sesenta, (AAMD), (Heber, 1959): "El retraso Mental está relacionado
con un funcionamiento intelectual general por debajo de la media, que se
origina en el período del desarrollo, y se asocia con deficiencias en el
comportamiento adaptativo".
o En 1973, (AAMD), (Grossman, 1973) "El retraso mental se refiere a un
funcionamiento intelectual general significativamente (dos desviaciones
típica en vez de una) inferior a la media que existe concurrentemente con
déficits en conducta adaptativa, y que se manifiesta durante el período de
desarrollo". Deben de suceder estos tres criterios para poder realizar el
diagnóstico.
o En 1983, (AAMD) (Grossman, 1983) "El retraso mental se refiere a un
funcionamiento intelectual general significativamente inferior a la media que
resulta o va asociado con déficits concurrentes en la conducta adaptativa, y
que se manifiesta durante el período de desarrollo".
o En 1992, la AAMR, (Luckasson, R y otros): El retraso mental hace referencia
a limitaciones sustanciales en el desenvolvimiento corriente,
manifestándose antes de los dieciocho años.
▪ Se caracteriza por un funcionamiento intelectual inferior a la media,
que tiene lugar junto a limitaciones asociadas en dos o más de las
siguientes áreas de habilidades adaptativas posibles: comunicación,
cuidado personal, vida en el hogar, habilidades sociales, utilización de
la comunidad, Autogobierno, salud y seguridad, habilidades
académicas, ocio y trabajo.
• Enfoque actual
Los niños con discapacidad intelectual son aquellos cuya capacidad para mostrar
conductas intelectuales y sociales presentan un retraso, de acuerdo con su edad, para
determinadas conductas básicas: Lenguaje, motricidad (sobre todo la fina),
comportamientos sociales (les cuesta interaccionar con otros niños, juegan solos),
autonomía personal (fundamental, sin control de esfínteres, habilidad para vestirse….).
