TEMA 2
Alumnos con discapacidades sensoriales. Identificación e
intervención
1. Dificultades de la audición
• 1.1. Concepto y clasificación
• 1.2. Evaluación
• 1.3. Necesidades educativas
• 1.4. Adaptaciones y recomendaciones
• 1.5. Ayudas técnicas
• 1.6. Lengua de signos
2. Dificultades de la visión
• 1.1. Concepto y clasificación
• 1.2. Evaluación
• 1.3. Necesidades educativas
• 1.4. Adaptaciones y recomendaciones
• 1.5. Ayudas técnicas
• 1.6. Braille
,1.Dificultades de la audición
1.1 Concepto y clasificación
Según la OMS, la persona sorda es aquella cuya audición no es suficiente para
comunicarse oralmente, necesitando para ello de amplificación y entrenamiento
especializado.
• Proceso de audición:
a) El sonido se canaliza en el conducto auditivo y provoca el movimiento del
tímpano.
b) El tímpano vibra con el sonido.
c) Las vibraciones del sonido se desplazan por la cadena de huesecillos
hasta la cóclea.
d) Las vibraciones del sonido hacen que el fluido de la cóclea se mueva.
e) El movimiento de este fluido hace que las células ciliadas se inclinen.
f) Las células ciliadas producen señales neurales que son captadas por el
nervio auditivo (graves-agudos).
g) El nervio auditivo envía las señales al cerebro, donde se interpretan como
sonidos.
• Conceptos básicos:
o “Sordera”, para las pérdidas auditivas graves y profundas
o “Hipoacusia”, se refiere a la pérdida auditiva en general, no sólo en los casos
más graves, sino a cualquier pérdida, grande o pequeña.
Los efectos de la sordera son múltiples y las diferencias individuales muy grandes,
pudiendo producir alteraciones de distinto grado en el desarrollo del lenguaje, el habla
y la voz; así como en el desarrollo cognitivo y de las habilidades sociales.
• Se puede clasificar en función de
o La localización.
▪ Hipoacusia de transmisión o de conducción. Alteraciones que tienen
lugar en el oído externo y/o medio. Afectan a la cantidad de sonido.
, ▪ Sordera neurosensorial o de percepción. Alteraciones que tienen
lugar en el oído interno o en alguna región de la vía auditiva en el
sistema nervioso central. Afectan a la cantidad y calidad de la
percepción del sonido.
▪ Sordera mixta. Están afectados simultáneamente el oído externo o
medio y el interno.
o El grado de pérdida auditiva.
▪ Audición normal: Entre 0-20 decibelios.
▪ Ligera: Entre 20-40 decibelios de pérdida.
▪ Media: Entre 40-70 decibelios de pérdida.
▪ Severa: Entre 70-90 decibelios de pérdida.
▪ Profunda: Más de 90 decibelios de pérdida.
▪ Cofosis: Implica una pérdida superior a 120 decibelios.
o El momento en que tuvo lugar la pérdida.
▪ Prelocutiva. La pérdida ocurre antes de que el niño adquiera el habla.
▪ Postlocutiva. Posterior a la adquisición del habla; la consolidación del
lenguaje ya se ha efectuado.
o El ámbito personal.
Los factores considerados anteriormente interactúan con otros, como:
▪ El nivel cognitivo del alumno.
▪ La presencia de deficiencias asociadas.
▪ Personalidad.
▪ Motivación.
▪ Respuesta familiar y social al problema.
▪ Ámbito educativo en el que se desenvuelve.
Esto produce grandes diferencias individuales.
Alumnos con discapacidades sensoriales. Identificación e
intervención
1. Dificultades de la audición
• 1.1. Concepto y clasificación
• 1.2. Evaluación
• 1.3. Necesidades educativas
• 1.4. Adaptaciones y recomendaciones
• 1.5. Ayudas técnicas
• 1.6. Lengua de signos
2. Dificultades de la visión
• 1.1. Concepto y clasificación
• 1.2. Evaluación
• 1.3. Necesidades educativas
• 1.4. Adaptaciones y recomendaciones
• 1.5. Ayudas técnicas
• 1.6. Braille
,1.Dificultades de la audición
1.1 Concepto y clasificación
Según la OMS, la persona sorda es aquella cuya audición no es suficiente para
comunicarse oralmente, necesitando para ello de amplificación y entrenamiento
especializado.
• Proceso de audición:
a) El sonido se canaliza en el conducto auditivo y provoca el movimiento del
tímpano.
b) El tímpano vibra con el sonido.
c) Las vibraciones del sonido se desplazan por la cadena de huesecillos
hasta la cóclea.
d) Las vibraciones del sonido hacen que el fluido de la cóclea se mueva.
e) El movimiento de este fluido hace que las células ciliadas se inclinen.
f) Las células ciliadas producen señales neurales que son captadas por el
nervio auditivo (graves-agudos).
g) El nervio auditivo envía las señales al cerebro, donde se interpretan como
sonidos.
• Conceptos básicos:
o “Sordera”, para las pérdidas auditivas graves y profundas
o “Hipoacusia”, se refiere a la pérdida auditiva en general, no sólo en los casos
más graves, sino a cualquier pérdida, grande o pequeña.
Los efectos de la sordera son múltiples y las diferencias individuales muy grandes,
pudiendo producir alteraciones de distinto grado en el desarrollo del lenguaje, el habla
y la voz; así como en el desarrollo cognitivo y de las habilidades sociales.
• Se puede clasificar en función de
o La localización.
▪ Hipoacusia de transmisión o de conducción. Alteraciones que tienen
lugar en el oído externo y/o medio. Afectan a la cantidad de sonido.
, ▪ Sordera neurosensorial o de percepción. Alteraciones que tienen
lugar en el oído interno o en alguna región de la vía auditiva en el
sistema nervioso central. Afectan a la cantidad y calidad de la
percepción del sonido.
▪ Sordera mixta. Están afectados simultáneamente el oído externo o
medio y el interno.
o El grado de pérdida auditiva.
▪ Audición normal: Entre 0-20 decibelios.
▪ Ligera: Entre 20-40 decibelios de pérdida.
▪ Media: Entre 40-70 decibelios de pérdida.
▪ Severa: Entre 70-90 decibelios de pérdida.
▪ Profunda: Más de 90 decibelios de pérdida.
▪ Cofosis: Implica una pérdida superior a 120 decibelios.
o El momento en que tuvo lugar la pérdida.
▪ Prelocutiva. La pérdida ocurre antes de que el niño adquiera el habla.
▪ Postlocutiva. Posterior a la adquisición del habla; la consolidación del
lenguaje ya se ha efectuado.
o El ámbito personal.
Los factores considerados anteriormente interactúan con otros, como:
▪ El nivel cognitivo del alumno.
▪ La presencia de deficiencias asociadas.
▪ Personalidad.
▪ Motivación.
▪ Respuesta familiar y social al problema.
▪ Ámbito educativo en el que se desenvuelve.
Esto produce grandes diferencias individuales.
