TEMA 2 CONTEXTO SOCIO-COMUNICATIVO DEL PROCESO ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
1. EL PROFESOR, EL ALUMNO Y LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
1.1 Elementos de la comunicación didáctica
El proceso de enseñanza aprendizaje en tanto que proceso de comunicación, cuenta con los
elementos: contexto, canal, emisor. Hay procesos comunicativos propios de la didáctica.
Dentro del canal encontraríamos: emisor, mensaje y receptor.
● EMISOR
La fuente más directa de información que tiene el alumno es el docente, cuya función reside en:
determinar y codificar el mensaje. El profesor es el principal y transmite un mensaje.
Cada profesor lo hace de una forma diferente. Debe tener buenas habilidades para transmitir el
mensaje, consta de unas aptitudes y unas actitudes:
- Aptitudes: una cualidad, ser capaz de, habilidades de cada persona.
- Actitudes: aspectos menos estables y pueden promoverse pero también
pueden cambiar.
Cuáles son los indicadores específicos para establecer una buena relación ?
Establecer y mantener contacto visual
Lenguaje adecuado
Voz y entonación
Escuchar y dejar hablar y promover la participación
Recoger y valorar los sentimientos del alumno
Establecer diálogo
Proporcionar mayores explicaciones
Reforzar las conductas positivas del alumno
Dar libertad al alumno
Proporcionar materiales adicionales y complementarios
Obtendremos efectos positivos:
1. Aumento rendimiento
, 2. Mayor creatividad
3. Aumento asistencia en las aulas
4. Menos problemas de disciplina
5. Mejora autonomía del alumno
6. Mayor interés por cuestiones escolares, por la vida del centro
● MENSAJE
El mensaje, por una parte, varía según tres elementos:
a. Código: conjunto de símbolos para transmitir el mensaje. En las aulas suele ser el mensaje
oral. Responde a ¿Cómo enseñamos?
b. Contenido: lo que dice el mensaje. Es el conjunto de información.
Responde a ¿Qué estamos enseñando?
c. Forma: el esquema, lo que realizas para transmitir el mensaje.
Responde a ¿Qué estamos enseñando?
● RECEPTOR
Principalmente, el alumno. El alumno no percibe el mensaje de un modo literal sino que
interviene activamente en su comprensión (dado que tiene conocimientos previos, experiencias,
habilidades diversas…). Por tanto, es importante que el profesor conozca los principales rasgos del
alumno para ayudarle a decodificar adecuadamente el mensaje. (Ej. Fish is fish: interpretamos la
realidad en función de los conocimientos que ya tenemos y de nuestra experiencia pasada).
Cada persona lo recibe de forma diferente porque cada uno es diferente, con sus capacidades,
motivaciones, experiencias.
El alumno …
1. Tiene habilidades, conocimientos, expectativas, experiencias.
2. Interviene activamente en la comprensión del mensaje.
3. Construye el conocimiento a partir de lo que ya sabe y de lo que cree.
4. Hay que conocerlo para que pueda codificar adecuadamente el mensaje.
● CANAL : medio por el cual se transmite el mensaje.
● CONTEXTO
Ámbito donde se produce el proceso de enseñanza-aprendizaje. Niveles del contexto: aula,
centro, sociedad. Variables relacionadas con cada uno de estos contextos influyen en el proceso
educativo. Lo más cercano es el aula y la familia.
No son independientes entre sí Niveles del sistema educativo formal:
a. Aula
b. EJEMPLO:
Centro, institución CONO DE LA EXPERIENCIA DE EDGAR DALE
pública
c. Sociedad, medio social
Lo menos eficaz
APRENDIZAJE
1. EL PROFESOR, EL ALUMNO Y LA COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
1.1 Elementos de la comunicación didáctica
El proceso de enseñanza aprendizaje en tanto que proceso de comunicación, cuenta con los
elementos: contexto, canal, emisor. Hay procesos comunicativos propios de la didáctica.
Dentro del canal encontraríamos: emisor, mensaje y receptor.
● EMISOR
La fuente más directa de información que tiene el alumno es el docente, cuya función reside en:
determinar y codificar el mensaje. El profesor es el principal y transmite un mensaje.
Cada profesor lo hace de una forma diferente. Debe tener buenas habilidades para transmitir el
mensaje, consta de unas aptitudes y unas actitudes:
- Aptitudes: una cualidad, ser capaz de, habilidades de cada persona.
- Actitudes: aspectos menos estables y pueden promoverse pero también
pueden cambiar.
Cuáles son los indicadores específicos para establecer una buena relación ?
Establecer y mantener contacto visual
Lenguaje adecuado
Voz y entonación
Escuchar y dejar hablar y promover la participación
Recoger y valorar los sentimientos del alumno
Establecer diálogo
Proporcionar mayores explicaciones
Reforzar las conductas positivas del alumno
Dar libertad al alumno
Proporcionar materiales adicionales y complementarios
Obtendremos efectos positivos:
1. Aumento rendimiento
, 2. Mayor creatividad
3. Aumento asistencia en las aulas
4. Menos problemas de disciplina
5. Mejora autonomía del alumno
6. Mayor interés por cuestiones escolares, por la vida del centro
● MENSAJE
El mensaje, por una parte, varía según tres elementos:
a. Código: conjunto de símbolos para transmitir el mensaje. En las aulas suele ser el mensaje
oral. Responde a ¿Cómo enseñamos?
b. Contenido: lo que dice el mensaje. Es el conjunto de información.
Responde a ¿Qué estamos enseñando?
c. Forma: el esquema, lo que realizas para transmitir el mensaje.
Responde a ¿Qué estamos enseñando?
● RECEPTOR
Principalmente, el alumno. El alumno no percibe el mensaje de un modo literal sino que
interviene activamente en su comprensión (dado que tiene conocimientos previos, experiencias,
habilidades diversas…). Por tanto, es importante que el profesor conozca los principales rasgos del
alumno para ayudarle a decodificar adecuadamente el mensaje. (Ej. Fish is fish: interpretamos la
realidad en función de los conocimientos que ya tenemos y de nuestra experiencia pasada).
Cada persona lo recibe de forma diferente porque cada uno es diferente, con sus capacidades,
motivaciones, experiencias.
El alumno …
1. Tiene habilidades, conocimientos, expectativas, experiencias.
2. Interviene activamente en la comprensión del mensaje.
3. Construye el conocimiento a partir de lo que ya sabe y de lo que cree.
4. Hay que conocerlo para que pueda codificar adecuadamente el mensaje.
● CANAL : medio por el cual se transmite el mensaje.
● CONTEXTO
Ámbito donde se produce el proceso de enseñanza-aprendizaje. Niveles del contexto: aula,
centro, sociedad. Variables relacionadas con cada uno de estos contextos influyen en el proceso
educativo. Lo más cercano es el aula y la familia.
No son independientes entre sí Niveles del sistema educativo formal:
a. Aula
b. EJEMPLO:
Centro, institución CONO DE LA EXPERIENCIA DE EDGAR DALE
pública
c. Sociedad, medio social
Lo menos eficaz
