UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
CARRERA: CONTABILIDAD Y AUDITORIA
TEMA: NIVELES DE LECTURA: LITERAL, INFERENCIAL Y
CRITICO VALORATIVO
DOCENTE: MOSCOSO ZAMORA VICTOR HUGO
INTEGRANTES:
BONILLA SCHAFFRY ROBERTO CARLOS
CAMPOS MONSERRATE ALLISON KATHERINE
CORONEL PINTO LESLIE ANDREA
GURRERO ARIAS JOEL ALEXANDER
TROYA CEDEÑO ODALYS SUGEY
CURSO:
CAU-S-MA-1-5
AÑO
2021-2022
, NIVELES DE LECTURA: LITERAL, INFERENCIAL Y CRITICO
VALORATIVO
Tesis:
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades
mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras
(Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). La lectura no sólo depende de la de-construcción del
texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al
contexto en que se lee. Esto sugiere que el lector identifique y recupere información
presente en uno o varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre
enunciados y evalúe su intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de lectura:
Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
Argumentales
Argumental 1:
La lectura es interpretación y ello depende del éxito con que el lector pueda
comprender significados a partir del texto. En el proceso de lectura se emplea una serie
de estrategias para obtener, evaluar y utilizar información, y como todo proceso exige
un orden y una estructuración donde el lector pueda desarrollar habilidades para tratar
con el texto y construir significados a partir de la interacción con él.
En los niveles de lectura el ciclo óptico apunta a la adquisición de los mensajes a
partir de la lectura fonética del texto. Este es un paso fundamental del proceso porque a
través de una adecuada decodificación de contenidos se construyen significados
pertinentes a la realidad del texto. El ciclo perceptual aborda los detalles gráficos del
FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS
CARRERA: CONTABILIDAD Y AUDITORIA
TEMA: NIVELES DE LECTURA: LITERAL, INFERENCIAL Y
CRITICO VALORATIVO
DOCENTE: MOSCOSO ZAMORA VICTOR HUGO
INTEGRANTES:
BONILLA SCHAFFRY ROBERTO CARLOS
CAMPOS MONSERRATE ALLISON KATHERINE
CORONEL PINTO LESLIE ANDREA
GURRERO ARIAS JOEL ALEXANDER
TROYA CEDEÑO ODALYS SUGEY
CURSO:
CAU-S-MA-1-5
AÑO
2021-2022
, NIVELES DE LECTURA: LITERAL, INFERENCIAL Y CRITICO
VALORATIVO
Tesis:
La lectura es comprender, y este acto implica el ejercicio de habilidades
mentales superiores tales como: predecir, inferir, analizar, sintetizar, entre otras
(Santiago, Castillo & Ruíz. 2005). La lectura no sólo depende de la de-construcción del
texto, sino que involucra al lector, sus saberes, su visión de mundo, adaptándola al
contexto en que se lee. Esto sugiere que el lector identifique y recupere información
presente en uno o varios textos, construya su sentido global, establezca relaciones entre
enunciados y evalúe su intencionalidad. Para esto se abordan tres niveles de lectura:
Lectura literal, Lectura inferencial y la Lectura Crítica.
Argumentales
Argumental 1:
La lectura es interpretación y ello depende del éxito con que el lector pueda
comprender significados a partir del texto. En el proceso de lectura se emplea una serie
de estrategias para obtener, evaluar y utilizar información, y como todo proceso exige
un orden y una estructuración donde el lector pueda desarrollar habilidades para tratar
con el texto y construir significados a partir de la interacción con él.
En los niveles de lectura el ciclo óptico apunta a la adquisición de los mensajes a
partir de la lectura fonética del texto. Este es un paso fundamental del proceso porque a
través de una adecuada decodificación de contenidos se construyen significados
pertinentes a la realidad del texto. El ciclo perceptual aborda los detalles gráficos del
