Evaluación y Diagnósticos Psicológicos
TEMA 3 - EVALUACIÓN PARA EL DIAGNÓSTICO
La Evaluación Psicológica se entiende de dos maneras:
➔ Como Disciplina Científica: Se enfoca en el estudio del proceso de recogida,
valoración, interpretación y combinación de datos psicológicos para solucionar
problemas y fundamentar decisiones informadas.
➔ Como Actividad Profesional (Aplicada): Consiste en las tareas que realiza el
profesional para recoger, valorar, interpretar y combinar datos y así responder a
una demanda en un contexto específico (clínico, educativo, etc.).
También se concibe como Proceso Diagnóstico, donde el profesional llega a un juicio que
culmina en una categoría diagnóstica.
1. MODELOS TEÓRICOS DE CATEGORIZACIÓN
En el ámbito de la Evaluación Psicológica —entendida como el proceso de recogida y
valoración de datos para la toma de decisiones — el diagnóstico clínico se conceptualiza a
menudo como un proceso de categorización diagnóstica. Mediante este proceso, el
profesional emite un juicio que se materializa en una categoría específica.
Modelo Clásico de Categorización
Tradicionalmente vinculado a la psiquiatría, este modelo parte de una visión rígida y bien
definida de los conceptos.
➔ Definición Criterial: Los conceptos se definen mediante una lista de atributos que
son necesarios y suficientes (características definitorias) para pertenecer a la
categoría.
➔ Homogeneidad Interna: Todos los miembros de una categoría son equivalentes y
poseen las mismas características definitorias.
➔ Límites Precisos: La pertenencia es binaria; una entidad pertenece o no pertenece a la
categoría, sin términos medios.
➔ Relación de Inclusión: Los atributos de las categorías más generales deben estar
presentes en todas sus subcategorías.
➔ Arbitrariedad: Cualquier conjunto de atributos relacionados puede constituir un
concepto.
Aunque teóricamente este modelo defiende una alta fiabilidad de los juicios, la práctica
clínica ha revelado fallos estructurales:
➔ Bajo Consenso: No siempre existe acuerdo sobre cuáles son las características
definitorias de una categoría.
➔ Baja Fiabilidad: El acuerdo entre diferentes jueces (inter-jueces) suele ser bajo en la
práctica.
➔ Heterogeneidad Real: Pacientes con el mismo diagnóstico (ej. esquizofrenia) pueden
presentar síntomas muy distintos, contradiciendo la homogeneidad supuesta.
Modelo de Prototipos
Surge como una alternativa ante las limitaciones del modelo clásico, basándose en las
investigaciones de Eleanor Rosch. Es el modelo que mejor se ajusta a los sistemas actuales
como el DSM o la CIE.
➔ Ausencia de Criterios Necesarios: No se requiere un listado cerrado de atributos que
todos los miembros deban compartir obligatoriamente.
➔ Continuo de Tipicidad: Los miembros no son equivalentes; algunos son "mejores
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TEMA 3 - EVALUACIÓN PARA EL DIAGNÓSTICO
La Evaluación Psicológica se entiende de dos maneras:
➔ Como Disciplina Científica: Se enfoca en el estudio del proceso de recogida,
valoración, interpretación y combinación de datos psicológicos para solucionar
problemas y fundamentar decisiones informadas.
➔ Como Actividad Profesional (Aplicada): Consiste en las tareas que realiza el
profesional para recoger, valorar, interpretar y combinar datos y así responder a
una demanda en un contexto específico (clínico, educativo, etc.).
También se concibe como Proceso Diagnóstico, donde el profesional llega a un juicio que
culmina en una categoría diagnóstica.
1. MODELOS TEÓRICOS DE CATEGORIZACIÓN
En el ámbito de la Evaluación Psicológica —entendida como el proceso de recogida y
valoración de datos para la toma de decisiones — el diagnóstico clínico se conceptualiza a
menudo como un proceso de categorización diagnóstica. Mediante este proceso, el
profesional emite un juicio que se materializa en una categoría específica.
Modelo Clásico de Categorización
Tradicionalmente vinculado a la psiquiatría, este modelo parte de una visión rígida y bien
definida de los conceptos.
➔ Definición Criterial: Los conceptos se definen mediante una lista de atributos que
son necesarios y suficientes (características definitorias) para pertenecer a la
categoría.
➔ Homogeneidad Interna: Todos los miembros de una categoría son equivalentes y
poseen las mismas características definitorias.
➔ Límites Precisos: La pertenencia es binaria; una entidad pertenece o no pertenece a la
categoría, sin términos medios.
➔ Relación de Inclusión: Los atributos de las categorías más generales deben estar
presentes en todas sus subcategorías.
➔ Arbitrariedad: Cualquier conjunto de atributos relacionados puede constituir un
concepto.
Aunque teóricamente este modelo defiende una alta fiabilidad de los juicios, la práctica
clínica ha revelado fallos estructurales:
➔ Bajo Consenso: No siempre existe acuerdo sobre cuáles son las características
definitorias de una categoría.
➔ Baja Fiabilidad: El acuerdo entre diferentes jueces (inter-jueces) suele ser bajo en la
práctica.
➔ Heterogeneidad Real: Pacientes con el mismo diagnóstico (ej. esquizofrenia) pueden
presentar síntomas muy distintos, contradiciendo la homogeneidad supuesta.
Modelo de Prototipos
Surge como una alternativa ante las limitaciones del modelo clásico, basándose en las
investigaciones de Eleanor Rosch. Es el modelo que mejor se ajusta a los sistemas actuales
como el DSM o la CIE.
➔ Ausencia de Criterios Necesarios: No se requiere un listado cerrado de atributos que
todos los miembros deban compartir obligatoriamente.
➔ Continuo de Tipicidad: Los miembros no son equivalentes; algunos son "mejores
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