2025/2026
TEMA 6
ALEJANDRA ALONSO CARLÉS
, 1. INTRODUCCIÓN
El concepto de competencia social ha tenido gran influencia en el ajuste psicológico y la salud mental.
La primera definición de competencia social lo situaban como una competencia general relacionada
con la capacidad del individuo para adaptarse a su entorno, siendo la base de la Terapia de Solución
de Problemas Sociales. El modelo de aprendizaje social mediante condicionamiento vicario (Bandura)
influyó en los desarrollos terapéuticos de la segunda generación y estableció las bases de los
modernos entrenamientos en habilidades sociales. Las técnicas de modelador provienen del modelo
de aprendizaje social.
2. TÉCNICAS DE MODELADO
2.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
MARCO CONCEPTUAL
Las técnicas de modelado parten de los principios teóricos del aprendizaje observacional o vicario
desarrollado por Bandura. Millar y Dollar ya habían destacado la relevancia de la imitación en los
procesos de aprendizaje, requiriendo tanto la imitación como el reforzamiento de la respuesta
imitada.
Bandura señala que el moldeamiento y encadenamiento de conductas en el aprendizaje operante no
da cuenta suficientemente de la adquisición del comportamiento ya que: 1) No explica la aparición
de conductas totalmente nuevas, 2) dificultades para explicar adquisición de segmentos largos de
conducta sin apelar a procesos lentos y graduales de condicionamiento, 3) no explica cómo un
número muy elevado de conductas ocurren y se adquieren sin ser directamente reforzadas, y 4) a
veces, la aparición de estas nuevas conductas se produce días o meses después del proceso de
condicionamiento.
Bandura formula el aprendizaje observacional o vicario cuyo supuesto fundamental es que una gran
cantidad de conductas se aprenden, mantienen y extinguen mediante la observación, aunque el
observador no haya dado respuesta imitativa alguna en el momento y por tanto no sea reforzado
por ello. El aprendizaje vicario sostiene que el observador puede aprender tanto conductas operantes
como respondientes. Bandura define el refuerzo vicario como un cambio en la conducta de los
observadores que está en función de la observación de las consecuencias que acompañan la
ejecución ajena. Algunos de los efectos más relevantes del reforzamiento, extinción y castigo vicario
son: 1) función discriminativa o informativa (contingencias de refuerzo probables), 2) efectos de
incremento de estímulo (identificar las situaciones contextuales en las que se da el reforzamiento,
función informativa del refuerzo), y 3) efectos incentivo-motivacionales.
Bandura señala que la conducta no sólo está controlada por las consecuencias ambientales, sino
también y más importante, por representaciones simbólicas de los sucesos externos. El aprendizaje
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TEMA 6
ALEJANDRA ALONSO CARLÉS
, 1. INTRODUCCIÓN
El concepto de competencia social ha tenido gran influencia en el ajuste psicológico y la salud mental.
La primera definición de competencia social lo situaban como una competencia general relacionada
con la capacidad del individuo para adaptarse a su entorno, siendo la base de la Terapia de Solución
de Problemas Sociales. El modelo de aprendizaje social mediante condicionamiento vicario (Bandura)
influyó en los desarrollos terapéuticos de la segunda generación y estableció las bases de los
modernos entrenamientos en habilidades sociales. Las técnicas de modelador provienen del modelo
de aprendizaje social.
2. TÉCNICAS DE MODELADO
2.1. FUNDAMENTOS TEÓRICOS
MARCO CONCEPTUAL
Las técnicas de modelado parten de los principios teóricos del aprendizaje observacional o vicario
desarrollado por Bandura. Millar y Dollar ya habían destacado la relevancia de la imitación en los
procesos de aprendizaje, requiriendo tanto la imitación como el reforzamiento de la respuesta
imitada.
Bandura señala que el moldeamiento y encadenamiento de conductas en el aprendizaje operante no
da cuenta suficientemente de la adquisición del comportamiento ya que: 1) No explica la aparición
de conductas totalmente nuevas, 2) dificultades para explicar adquisición de segmentos largos de
conducta sin apelar a procesos lentos y graduales de condicionamiento, 3) no explica cómo un
número muy elevado de conductas ocurren y se adquieren sin ser directamente reforzadas, y 4) a
veces, la aparición de estas nuevas conductas se produce días o meses después del proceso de
condicionamiento.
Bandura formula el aprendizaje observacional o vicario cuyo supuesto fundamental es que una gran
cantidad de conductas se aprenden, mantienen y extinguen mediante la observación, aunque el
observador no haya dado respuesta imitativa alguna en el momento y por tanto no sea reforzado
por ello. El aprendizaje vicario sostiene que el observador puede aprender tanto conductas operantes
como respondientes. Bandura define el refuerzo vicario como un cambio en la conducta de los
observadores que está en función de la observación de las consecuencias que acompañan la
ejecución ajena. Algunos de los efectos más relevantes del reforzamiento, extinción y castigo vicario
son: 1) función discriminativa o informativa (contingencias de refuerzo probables), 2) efectos de
incremento de estímulo (identificar las situaciones contextuales en las que se da el reforzamiento,
función informativa del refuerzo), y 3) efectos incentivo-motivacionales.
Bandura señala que la conducta no sólo está controlada por las consecuencias ambientales, sino
también y más importante, por representaciones simbólicas de los sucesos externos. El aprendizaje
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